2026 秋苏教版二上《欢乐购物街》综合实践（教学设计）

2026秋苏教版二上《欢乐购物街》综合实践（教学设计）一、基础信息学科：小学数学

年级：二年级上册

教材版本：苏教版2026秋季版

课题：欢乐购物街

课时：1课时（40分钟）

课型：综合实践活动课

适用人群：二年级一线数学教师，配套课堂实操道具、课堂习题、分层任务单二、教材分析《欢乐购物街》是本册专项综合实践课，安排在表内乘法、百以内加减法全部教学完成后。教材编排意图：跳出单纯竖式计算，依托学生日常购物场景，把乘法、加减法融合到真实生活问题中。承上：巩固1-9乘法口诀、两位数加减一位数、两位数减法；启下：建立“单价、数量、总价”基础认知，为三年级解决多步购物应用题铺垫；教材特色：不直接出示公式，而是通过实物、模拟购物让学生自主总结数量关系，侧重动手实践，符合低段学生具象学习特点。

本课核心学习载体：文具、玩具、零食三类学生熟悉商品，全部价格设置为表内乘法可计算数字，降低计算门槛，重点训练学生分析问题、分步解题的习惯。三、学情分析本班学生已完整学习表内乘除法、百以内加减，口算基础分层明显：80%学生口诀熟练，20%学生乘法口算容易出错；

生活经验：学生都有跟随家长购物经历，但只会被动看价格，不会主动计算：认知短板1：买多件相同物品只会连加，想不到用乘法简便计算；认知短板2：分不清“应付多少钱”和“找回多少钱”，找零减法经常用反；认知短板3：多种商品混合购买时，不会分步计算，容易漏算、重复相加；

年龄特点：二年级孩子注意力集中时间短，单纯做练习题容易走神，角色扮演、动手拿钱实操能大幅提升参与度，适合小组分工合作学习。四、教学目标知识技能：通过模拟购物，能运用乘法计算多件同款商品总价，会用减法计算找零；能分步计算2-3种不同商品组合总价，规范书写算式、带单位。过程方法：完整经历“看标价—选商品—算总价—付钱算找零”购物流程，小组分工实操，在交流中说清每一步计算理由。情感习惯：在购物游戏中学会按需选购，不盲目多买，建立简单节约消费意识；小组合作时学会轮流、倾听、互相检查计算结果。五、教学重难点教学重点：掌握同款商品总价计算方法（单价×数量），能独立计算应付总价、简单找零。

落实环节：基础单品购物实操、课堂基础练习题。

教学难点：多种商品组合分步计算；区分“付款足够可找零”“付款不足算差额”两种生活场景。

突破环节：组合购物挑战、生活辨析实操任务。六、教学准备教师准备打印素材（可直接复印给学生）：商品标价卡、三层购物任务卡、课堂随堂练习单、小组评价表；教具：仿真人民币（1元、5元、10元、20元纸币）、分类货架贴纸（文具区、玩具区、零食区）；课件：仅展示商品图片，不堆砌文字，例题以实物图片为主。学生准备草稿本、乘法口诀卡片，课前和家长简单说一说家里买东西怎么算价钱。七、教学方法情境游戏法、小组分工实操法、错题即时辨析法、分层任务驱动法八、教学过程（一）情境激趣，导入新课（4分钟）课堂谈话（贴近学生生活）

师：周末谁和爸爸妈妈去文具店买过笔？买2支铅笔，老板会怎么算钱？如果你给老板10元，老板要还给你多少钱？谁来说说自己的经历？

邀请2-3名学生简单分享，引出购物里藏着乘法、减法计算。场景布置导入

师：今天教室划分三个小店，我们全班化身顾客和收银员，一起逛欢乐购物街。板书课题：欢乐购物街。（二）探究新知，梳理购物计算方法（12分钟）课件出示统一商品标价（固定数字，贴合表内乘法）：铅笔2元/支、笔记本5元/本、橡皮3元/块、玩具小车8元/辆认识三个基础名词（结合实物讲解，不生硬定义）

单价：一件商品卖多少钱；数量：买几件；总价：全部商品一共花的钱。同款商品总价计算（突破重点）

出示问题：买3支铅笔，一共多少钱？

预设学生两种算法：

①连加：2+2+2=6（元）

②乘法：2×3=6（元）

教师对比两种方法，引导学生发现：买很多一样的东西，乘法计算更快。

师生小结：一件的价钱×买几件=一共的钱。找零计算

跟进提问：买铅笔一共6元，给收银员10元，要找回多少？

学生列式：10-6=4（元）

小结：付出去的钱-商品总价=找回的钱。组合购物分步计算（铺垫难点）

例题：2块橡皮+1本笔记本，一共多少钱？

引导固定解题步骤：

第一步：算橡皮总价3×2=6（元）

第二步：加上笔记本价格6+5=11（元）

教师强调：多种东西分开算，再加起来，不容易算错。（三）分层模拟购物实操（18分钟）全班4人一组，固定分工：收银员1名、顾客1名、监督员2名，每5分钟轮换角色，人人都要计算。

每组发放一套仿真钱币、任务卡，监督员负责检查算式对错，记录小组计算错误。任务一：基础单品任务（夯实重点，8分钟）任务卡要求：①4本笔记本②5块橡皮，分别算出总价；顾客拿钱付款，收银员核对、找零。

课堂预设易错点：部分学生乘法口诀记错，监督员及时提醒背诵口诀验算。

教师巡视：重点查看学生是否主动用乘法，而非反复连加。任务二：组合购物挑战（突破难点，6分钟）自主挑选2-3种不同商品，先写分步算式，再算出全部总价；付款后计算找零。

要求：每位顾客必须口头说出两步计算思路，再实操付钱。

例：买1辆玩具车+3支铅笔，先算3×2=6，再算8+6=14元。任务三：生活辨析小游戏（攻克易错场景，4分钟）统一例题：玩具车8元

场景1：付20元，够吗？找回多少？20-8=12（元）

场景2：只付10元，够不够？还差多少钱？10＜8不成立，8-10改为8-10纠正：10元比8元多，此处更换例题：玩具车12元，付10元，还差2元。

区分两类题型：钱够做减法求找零；钱不够用总价减实付，求差额。

实操结束集中小结：一样商品：乘法算总价；多样商品：分开算再相加；付钱比总价多：减法找零钱；付钱比总价少：减法算还差多少钱；德育渗透：买东西按需挑选，不一次性买很多，学会节约。（四）随堂巩固练习（4分钟）学生独立写草稿，集体订正，重点纠正单位漏写、算式写反问题。钢笔4元一支，买6支一共多少元？文具盒9元，给售货员20元，找回多少元？尺子3元一把，买3把，再加30元书包，一共多少钱？（五）课堂小结（1分钟，引导学生自主提炼）师：今天逛购物街，你学会了哪些计算小妙招？买多样东西要怎么算？付钱的时候要注意什么？

学生自由发言，教师简单梳理核心计算方法。（六）分层作业（1分钟，区分基础、实践、拓展，贴合学生能力）基础必做：课本配套购物计算题，写清算式和单位；实践必做：周末和家长购物，记录2样商品价格、数量，自己口算总价；拓展选做：自己设计一张购物清单，至少搭配3种商品，分步算出总价。九、板书设计欢乐购物街同款商品：单价×数量=总价

例：铅笔2元，3支2×3=6（元）找零：实付钱−总价=找回钱

例：付10元10−6=4（元）多种商品：分开算，再相加

好习惯：分步计算、按需消费十、教学反思课堂亮点分层购物任务贴合学生计算水平，基础弱的学生先做单品乘法，能力强的学生挑战组合购物，兼顾分层教学；仿真钱币角色扮演极大调动学生积极性，学生不再单纯纸上计算，能直观理解“付钱、找零”的数量关系，大部分学生能熟练运用乘法计算总价；生活差额辨析场景，把课本数学和真实消费结合，学生能区分钱够、钱不够两种情况，应用意识明显提升。课堂真实存在问题约1/4学生做混合商品计算时，容易漏算其中一种商品，分步书写算式的习惯没有养成；少数口算薄弱学生乘法口诀卡顿，实操时计算速度慢，影响小组游戏进度；部分学