一年级书法上册基本笔画课｜撇与捺

1课程总览与课前准备演讲人2026-06-17课程总览与课前准备01基本笔画：撇的规范书写02课堂互动与评价反馈04课程总结与课后延伸05撇捺组合字的实战练习03目录一年级书法上册基本笔画课｜撇与捺我是一名从事小学低年级书法教学四年的一线教师，今天我要和大家分享的是一年级书法上册核心课程——撇与捺的规范书写教学。这节课是学生接触硬笔书法以来，首次学习带有弧度的复合笔画，也是后续学习“人、大、天”等大量汉字的基础，因此需要用最直观、易懂的方式帮助学生建立笔画形态认知，掌握正确书写逻辑。01课程总览与课前准备ONE1课前物料与学情预判上课前我会提前整理好教学物料：学生端需准备HB铅笔、田字格本、软质橡皮；我这边则准备田字格黑板、范字卡片（人、八、大、入）、实物教具（弯弯的梧桐树枝、小鸭子脚掌模型），以及用于正向激励的卡通小贴纸。结合一年级学生的学情特点，我提前做了预判：这个年龄段的孩子刚掌握基本的直线笔画书写，对“弧度”“顿笔”等概念没有具象认知，很容易把撇捺写成笔直的“小木棍”，或者出现角度偏移、轻重控制不当的问题。因此本节课我会全程用生活实例替代专业术语，用动作示范替代抽象讲解，确保每个孩子都能跟上节奏。2课程导入与目标明确上课铃响后，我会先举起印有“人”字的彩色范卡，面向全体学生提问：“小朋友们，这个字你们认识吗？”几乎所有孩子都会齐声回答“人！”，此时我会顺势引导：“没错，这就是‘人’字，你们仔细看看，这个字是由两笔好朋友组成的——第一笔是撇，第二笔是捺。今天我们就来认识这两个好朋友，学会写好它们。”随后我会明确本节课的三个核心目标：第一，能准确识别撇与捺的形态特征；第二，掌握撇与捺的正确书写动作；第三，能独立书写带撇捺的基础独体字。02基本笔画：撇的规范书写ONE1撇的形态认知我会先拿出提前准备好的弯弯梧桐树枝，举到讲台中央：“小朋友们看，这根树枝的形状就像我们今天要学的撇。它不是直的，是从左上方向右下方自然倾斜的，末端带着一个小小的尖，就像小鸟的嘴巴。”随后我会在田字格黑板上画出两个对比示例：一个是笔直的“假撇”，一个是带有自然弧度的“真撇”，让学生举手分辨哪个更像树枝。待学生指出正确答案后，我会补充：“撇就像我们自然下垂的小胳膊，不是僵硬的木棍，所以一定要有弯弯的弧度哦。”2撇的书写动作拆解我会边在黑板上示范，边用孩子能听懂的语言拆解动作：第一步，起笔定位：将铅笔尖放在田字格左上格的上半区域，距离左上角边线大概一个指甲盖的位置，轻轻按一下纸面，留下一个小小的顿点——就像我们踩小水坑时，轻轻点一下脚，不用太用力。第二步，行笔控形：从顿点开始，缓慢向右下方移动铅笔，同时手指轻轻带动手腕，让笔画的粗细慢慢变细，不要突然变细或者保持一样粗。行笔的方向要对准田字格的中心（横中线与竖中线的交点），就像我们要走到教室的正中间一样。第三步，收笔出尖：到田字格右下格附近时，轻轻抬起铅笔，不要用力按压，这样撇的末端就会自然形成一个小尖，不用刻意“扎”出尖。示范结束后，我会让全体学生起身，跟着我在空中练习撇的动作，边做边念口诀：“起笔顿一下，慢慢向下走，轻轻抬起来。”3常见错误与纠正方法结合过往教学经验，我总结了一年级学生写撇时最容易出现的三个问题，并针对性给出纠正方法：第一个问题：笔画过直，没有弧度。比如去年班上的浩浩小朋友，第一次写撇时完全写成了小木棍，我就拿梧桐树枝和他的作业对比，说“你看，树枝是弯的，你的撇像牙签，我们把它变弯一点好不好？”随后让他跟着我用手指在桌面上画弧度，反复练习几次后就能掌握。第二个问题：起笔过重，笔画发黑。有的小朋友会用全身力气按铅笔，导致起笔处墨色过重甚至划破纸张，我会提醒他们“铅笔是我们的好朋友，不要用力捏它，轻轻点一下就好”，并让他们用较轻的力度重新练习。第三个问题：方向偏移，角度不对。有的孩子写的撇太向左斜，有的太向右斜，我会用田字格的十字线引导：“撇要对准中心的小十字，就像射箭要对准靶心一样。”3基本笔画：捺的规范书写1捺的形态认知我会拿出提前准备的小鸭子脚掌模型，举到学生面前：“小朋友们看，小鸭子的脚掌就像我们今天要学的捺。它的前端有一个宽宽的脚掌，也就是我们说的‘捺脚’，整体也是从左上方向右下方倾斜的，比撇要粗一点。”随后我会在黑板上画出两个对比示例：一个是没有捺脚的“假捺”，一个是带有标准捺脚的“真捺”，让学生分辨哪个更像小鸭子的脚。待学生指出正确答案后，我会补充：“捺就像我们走路时的脚掌，最后会轻轻落地，留下一个宽宽的印子。”2捺的书写动作拆解我会边示范边讲解捺的书写步骤：第一步，起笔定位：将铅笔尖放在撇的收笔位置左上方，大概一个笔画宽度的距离，轻轻按一下纸面，留下一个小小的顿点。第二步，行笔控重：从顿点开始，缓慢向右下方移动铅笔，同时手指轻轻加重力度，让笔画的粗细慢慢变粗，就像我们走路时脚步慢慢变重。行笔方向要对准田字格右下格的右下角，不要歪歪扭扭。第三步，捺脚收尾：到田字格右下格边缘时，稍微用力按压纸面，然后轻轻向右平移一下，再抬起铅笔，这样就能形成一个标准的捺脚，宽度大概和指甲盖差不多。示范结束后，我会让学生再次起身，在空中练习捺的动作，边做边念口诀：“起笔轻一点，慢慢向下走，按一下，抬起来。”3常见错误与纠正方法一年级学生写捺时的常见问题同样有三个：第一个问题：没有捺脚，直接收笔。比如明明小朋友第一次写捺时，直接把笔画写到头就抬笔，看起来像一根小横线，我就拿小鸭子脚掌模型给他看：“你看，小鸭子的脚有脚掌，你的捺也需要有脚掌哦”，随后让他反复练习捺脚的按压动作。第二个问题：捺脚过大或过小。有的孩子写的捺脚像小扇子，有的像针一样尖，我会用指甲盖作为参照：“捺脚的宽度和我们的指甲盖差不多就好，不要太大也不要太小。”第三个问题：角度偏移，太平或太斜。有的孩子写的捺几乎和横线平行，有的则太陡，我会用田字格的斜线引导：“捺要和撇的方向差不多，但是要比撇稍微平一点，就像我们走路的坡度一样。”03撇捺组合字的实战练习ONE1组合原则：重心平稳与舒展对称在学生掌握单个撇捺的写法后，我会引导他们学习组合应用：“撇和捺就像我们的两条腿，要想站得稳，就得交叉在同一个点上。”随后我会明确两个组合原则：第一，交叉点要落在田字格的中心位置（横中线与竖中线的交点），这样字才能保持重心平稳，不会歪歪扭扭。第二，撇和捺的长度要大致相当，不要一个太长一个太短，这样字才能看起来对称美观。2典型范字教学：人、八、大、入我会依次讲解四个基础范字的书写要点：2典型范字教学：人、八、大、入2.1“人”字这是最基础的撇捺组合字，笔顺为先撇后捺。我会边示范边讲解：“先写撇，对准中心位置，再写捺，从撇的左上方开始，同样对准中心位置，两个笔画交叉在中心。”随后让学生在田字格本上练习写“人”字，每个写3遍。2典型范字教学：人、八、大、入2.2“八”字笔顺同样为先撇后捺，两个笔画的间距要保持在一个笔画宽度左右，不要靠太近也不要离太远。我会告诉学生：“‘八’字就像两个人分开走路，所以两个笔画要分开一点。”2典型范字教学：人、八、大、入2.3“大”字笔顺为横、撇、捺，横要写在横中线上，撇和捺在横的下方，交叉在横下方的中心位置。我会补充：“‘大’字就像一个人张开双臂，所以撇和捺要舒展一点，不要缩在里面。”2典型范字教学：人、八、大、入2.4“入”字笔顺为先撇后捺，撇和捺的交叉点在字的中上部，两个笔画的间距比较小，因为“入”字比较窄。我会提醒学生：“‘入’字就像一个人走进门，所以两个笔画要靠得近一点。”3分组练习与互助纠错我会将学生分成4人一组，每组发放一张练习纸，让他们互相检查对方的作业，比如“你的撇有没有弧度呀？”“你的捺有没有捺脚呀？”。随后我会巡视每个小组，针对共性问题进行集体讲解，比如有的小组的“大”字横写得太靠上，我就用田字格的横中线引导：“横要写在横中线上，就像我们的腰带在身体中间一样。”04课堂互动与评价反馈ONE1即时辅导与个性化调整在学生练习的过程中，我会走到每个孩子身边，提供即时辅导：对于握笔姿势不正确的孩子，我会轻轻调整他们的手指位置；对于撇捺弧度掌握不好的孩子，我会用手指在他们的本子上画出正确的轨迹，让他们跟着练习；对于笔画轻重控制不当的孩子，我会提醒他们“轻轻写，不要用力捏铅笔”。2作业展示与正向激励练习结束后，我会挑选5份优秀作业贴在田字格黑板上，让全体学生欣赏：“大家看，小明的撇写得很有弧度，像小月牙；小红的捺脚写得很标准，像小鸭子的脚掌，大家要向他们学习哦！”随后给每个优秀学生发放一张卡通小贴纸作为奖励。对于写得不太好的孩子，我不会批评，而是用鼓励的语气说：“你这次的撇比上次写得好，下次再注意一下捺脚就更棒了！”05课程总结与课后延伸ONE1本节课核心知识点回顾我会和学生一起回顾本节课的内容：“今天我们认识了撇和捺两个好朋友，撇是弯弯的，从左上到右下，有一个小尖；捺是有捺脚的，从左上到右下，先轻后重。我们还学会了写‘人、八、大、入’四个带撇捺的字，它们的交叉点都在田字格的中心位置。”2课后练习任务我会布置课后作业：“回家以后，用铅笔在田字格本上写‘人、八、大、入’这四个字，每个写5遍