大气挥发性有机物排放控制技术与应用示范

培养学生学习能力，丰富学生工作内涵——“学生学习预警体系”的构建及运用

复旦大学化学系郭娟2007.10.2007年上海高校辅导员专题培训目录学业辅导的提出背景1学业辅导的意义与作用2学业预警体系的结构3465体系潜在对象的分析学业预警体系的运用学业预警的思考2007年上海高校辅导员专题培训学业辅导

以育人工作为核心的辅导咨询工作，是培养高素质创新人才的重要环节，包括教师和辅导员辅导、学生学习与发展课程建设、学习心理辅导、学习经验传承、学习环境营造（包括硬件和氛围营造）、学习辅导项目开发、学生学习与发展的研究、学生学习与发展资源中心建设、学生学习社团孵化等内容，旨在促进全员育人、合力育人氛围的形成。

学习预警为了更加科学的定位学生个体所处的学习状态，围绕学生学习的外因，通过外部支持的提供和外部干扰的排除，及早发现可能出现学习心理问题的学生，做到早发现、早辅导。学习预警可为辅导员选择有效的辅导方式提供科学参照，体系可涵盖基于绩点高低、调研问卷、心理量表和辅导员谈心为基础的内容，是学业辅导的重要组成部分。2007年上海高校辅导员专题培训学业辅导学业辅导的提出背景

在发达国家和地区，学习辅导属于发展性辅导工作的重要组成部分。例如在美国，学习辅导（learningcounseling）是指大学里以个体或者团体为单位，对学生所开展的以学术为导向的辅导咨询工作。在美国高校中，学习辅导是一项以教育为目的的服务，它能帮助学生更好地处理各种学习素材，适应不同的学习环境，取得良好的学习成效。

结合我国高等教育的基本情况，我们认为“学习辅导”计划是以育人工作为核心的辅导咨询工作，培养高素质创新人才的重要环节，包括教师和辅导员辅导、学生学习与发展课程建设、学习心理辅导、学习经验传承、学习环境营造（包括硬件和氛围营造）、学习辅导项目开发、学生学习与发展的研究、学生学习与发展资源中心建设、学生学习社团孵化等内容，旨在促进全员育人、合力育人氛围的形成。2007年上海高校辅导员专题培训1改善人才培养体系，形成全员育人、合力育人的氛围2整合育人资源，形成思想政治教育的新抓手3满足学生需求，为学生的学习和发展提供内因引导和外部支持4顺应国际潮流，为创建世界一流大学贡献力量学业辅导2007年上海高校辅导员专题培训学业辅导学业辅导的意义与作用学生学习辅导计划将学校的育人工作与学生个人的学习与发展相结合，是一个既体现国家人才战略又体现个体需求的人才培养计划；学生学习辅导计划构建了教学工作与学生工作之间的桥梁，促进两者开发各类合作平台，共同做好人才培养工作，弥合两者之间的鸿沟，同时也促进学生与各类对他们学习和发展的提高有帮助的人之间形成合作关系；学生学习辅导计划可以增强课堂内外、校园内外各种生活情境的育人作用，为学生提供各种以教育为目的的成长体验，是一种体验式教育；学生学习辅导计划注重环境的作用，这里的环境包括各种人员（教师、学生事务工作人员、同伴）、物理空间和文化环境，强调环境是可以被设计出来促进育人工作的，可以最大限度地发挥环境的育人作用。2007年上海高校辅导员专题培训学业辅导学业辅导的内容分析学生特点，进行学业分级预警开展专题辅导，培养学生学习能力整合各类资源，实现德育智育互动

分析特点，学业预警专题辅导，培养能力整合资源，德智互动2007年上海高校辅导员专题培训学业预警学业预警的背景近年来，高校学生当中由于学业成绩不佳，无法正常毕业或者取得学士学位的学生比例呈上升趋势。少数学生高考前刻苦学习，考入理想大学后开始迷失方向、虚度光阴或者由于其它原因无法正常完成学业。

学业预警的特点学业预警是一项涵盖师生和教学等各方面的系统工程；具有双向性、系统性、科学性；和单纯的学业辅导和成绩通知有本质的区别。2007年上海高校辅导员专题培训学业预警学业预警的方式

通常可以分为期初预警、期中预警和期末预警三个阶段。根据不同专业的学习要求，指定相应的预警标准。如对一、四年级已达６个学分不及格，二、三年级已达１２个学分不及格；或者在班级学习成绩排名后５％或与上学期相比下降１５个名次以上的学生等，按照实际情况和具体标准进行划分。

学业预警的实施

切忌千人一面，简单实行。要根据学生实际情况进行分析，共同指定整改行动，并要求学生认可。通过正式的书面材料将预警内容和整改行动加以确认必要时通知家长和其它监护人。2007年上海高校辅导员专题培训学业预警的潜在对象表现学生表现厌学，终日无所事事——单纯厌学型缺乏自制能力，沉迷网络游戏——缺乏自制型忙于其它事务，无暇顾及学业——日理万机型学习不得要领，投入没有产出——不得其法型专业兴趣缺乏，无法全身投入——缺乏兴趣型2007年上海高校辅导员专题培训对于单纯厌学类型单纯厌学型特点： 此类学生是由于高中学习受到一定的父母长辈压 力，在进入大学压力消失后发觉动力不足，加之 如果学习成绩不够理想，而产生厌学情绪。对策：

找到学习兴趣和奋斗目标是关键所在需要辅导员的开导和指导必要的学习方法指导和学习兴趣的培养2007年上海高校辅导员专题培训缺乏自制型缺乏自制型特点： 此类学生多是由于高中“圈养”方式下承受了一定 的高考压力，在大学“散养”环境下感到天高地阔，加之新鲜事物的不断涌现，沉迷网络游戏难以自拔。对策：

习惯决定命运，自制力是成长的表现从他律走向自律是工作重点必要的其他同学的监督和帮助2007年上海高校辅导员专题培训日理万机型日理万机型特点： 此类学生一般都精力过人，学生活动，社会实践，打工实习，自主创业等都参与其中，其大量消耗 的课堂时间导致学习成绩的一泻千里，岌岌可危。对策：引导学生了解自我不同阶段的主次任务，学会取舍了解自己的短期目标和长期目标之间的关系，将学习成绩的达标作为短期目标来完成在正确的时间要做正确的事情2007年上海高校辅导员专题培训不得其法型不得其法型特点： 此类学生有充分的学习热情，但是方式方法的单 一和欠缺使得他们难以适应大学的学习生活，多 见于低年级的学生。自主学习能力低，只有苦劳 没有功劳，只见汗水难见收获。对策：老师和同学的悉心帮助是重点内容同时关心学生的思想状况和社交能力，多数这样 的学生属于不声不响型方法决定效率2007年上海高校辅导员专题培训专业兴趣不足型专业兴趣不足型特点： 此类学生多对自己所在的专业兴趣不足，有不太 清楚自己真正的兴趣所在。所以总想在专业学习 上面打擦边球，以偷工减料的思路达到勉强及格 的要求，往往会造成成绩下滑严重。对策：专业兴趣的引导自己兴趣方向的确认既定目标的完成帮助确立一专多才的思想2007年上海高校辅导员专题培训学业预警体系运用学业预警和成绩通知单不同是由学工部门牵头，负责人带队，辅导员作为中坚力量的系统工程。切忌不可将学业预警做成更为严重和正式的成绩通知单。学业预警要有针对性，针对不同学生特点开展工作。学业预警是双向行为，而不是依靠学生单方面完成。学业预警的关键在与“预”，如何提前发现问题是关键。在发现问题、提出问题后要和班导师、辅导员共同进行咨询性辅导和治疗性辅导，必要时进行一定的心理辅导。后续工作的完成对于学业预警体系的成败有着重要作用。2007年上海高校辅导员专题培训行为劝导思想引导学业辅导生活指导心理疏导十六号文件指出：要加强人文素质和科学精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、善于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。部分学生存在学习压力大，缺乏动力，学习能力弱的问题。学业的困难同时会导致学生心理、就业等问题的出现。如何帮助学业困难的学生已经成为辅导员的重要工作之一。我们需要更加科学有效的方法来引导和支持学生，满足学生学习需求。学业辅导中心（AcademicCounselorCenter）在系学工组的指导下运行，关注本科生学业辅导和知识拓展，辅导员作为中心的骨干老师，在各年级建立学业分级预警体系，利用菜单式的课程教育方式，整合各类资源，努力培养和提高学生学习能力。学业预警体系运用2007年上海高校辅导员专题培训开展专题辅导，培养学生学习能力工作目标：工作方针：工作方法：

引导学生树立正确的学习观、培养学生的专业学习和科研兴趣，有效提高学生的学习能力。从思想入手，加强学习观引导，促进氛围形成建立学习小组举办精英论坛关注学习心理开展专题辅导学业预警体系运用2007年上海高校辅导员专题培训

建立学习型小组

“八隅学社”、

“学者小组”、DV制作兴趣小组等学业预警体系运用2007年上海高校辅导员专题培训开展专题辅导邀请助教、研究生和各年级成绩优异的同学加盟辅导中心的讲师团，开设基础知识的辅导课、习题讲解课等，目的在于扎实学生的基础知识，同时也扩大学生的专业视野。

学业预警体系运用2007年上海高校辅导员专题培训举办精英论坛

举办“晶通论坛”、“遥望视线论坛”，邀请院士、杰出校友、知名教授以及优秀学长为学生做讲座，讲述他们的学习和科研经历，以此作为指导和激励，大大鼓舞了学生学习和参与科研的热情。学业预警体系运用2007年上海高校辅导员专题培训关注心理健康，倡导快乐学习

邀请学校心理咨询中心老师，从学习心理入手，辅导学生树立正确的学习观，介绍良好的学习方法、学习习惯，引导学生快乐学习，受到了学生的欢迎。学业预警体系运用2007年上海高校辅导员专题培训整合各类资源，实现德育智育互动化学系在2002年就实行了“全员导师制”，每两到三名本科生配备一名副教授以上职称的导师，学业辅导中心充分借助导师制开展工作，及时将学生情况向导师进行反馈，与导师进行交流，给与学生学习辅导。化学系各年级建立了“1+1+1”的辅导模式，即为每一位学习困难的同学安排班级内一名学习优秀的同学进行学业的辅导，另加一名班委对其学习进行督促，同时及时做好相互间的交流，进行有效的鼓励和帮助。

“1＋1＋1”辅导模式

全员导师制学业预警体系运用2007年上海高校辅导员专题培训与退休教师联谊的“忘年交”活动，也在针对学习困难学生的工作中发挥很大作用，这些生活阅历丰富的退休教师，以长辈的身份与学生进行亲切交流，谈学习、谈生活，彼此的轻松沟通比常规的说教更具有实效。与退休教师联谊的“忘年交”活动，也在针对学习困难学生的工作中发挥很大作用，这些生活阅历丰富的退休教师，以长辈的身份与学生进行亲切交流，谈学习、谈生活，彼此的轻松沟通比常规的说教更具有实效。将学生的在校表现与学生家长及时进行沟通，保持信息的畅通和对称，有利于双方的共同管理。除了平时与家长保持联系外，在每学期结束时，辅导员都给每一位学生家长邮寄其子女的成绩单，对于那些有不及格科目或者绩点较低的同学，会写一封信随成绩单一同寄给学生家长，及时告知学生的在校表现，督促家长做好子女教育工作。

忘年交活动

加强与学生家长沟通学业预警体系运用2007年上海高校辅导员专题培训良好的预警