小学语文人教版-六年级上册17《少年闰土》试讲教案

一、课题名称《少年闰土》二、授课年级六年级上册三、课时安排1课时(根据试讲时长可灵活调整各环节)四、教材分析《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富、聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而真挚的友谊，以及“我”对他的怀念之情。课文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，是培养学生阅读理解能力、感受人物形象、体会作者情感的优秀范本。同时，文中对闰土外貌、动作、语言的描写细致入微，为学生学习人物描写方法提供了很好的范例。五、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对新鲜事物充满好奇，对生动有趣的人物故事抱有浓厚兴趣。此前，学生已接触过一些写人的文章，对人物描写的基本方法有初步了解。但对于鲁迅作品的语言风格，以及文中蕴含的深层情感和时代背景，可能理解起来有一定难度。因此，教学中需要注重引导学生通过反复朗读、品词析句，结合生活体验，逐步走进文本，感受人物魅力。六、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习作者抓住人物的外貌、动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。3.情感态度与价值观：感受少年闰土机智勇敢、聪明能干、见多识广的形象，体会“我”对闰土的羡慕、钦佩和怀念之情，理解“四角天空”的含义，激发对丰富多彩的农村生活的向往。七、教学重难点*重点：把握课文主要内容，感受少年闰土的形象特点，学习通过外貌、动作、语言等描写刻画人物的方法。*难点：理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的深刻含义，体会作者所表达的思想感情。八、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频等）、生字词卡片。九、教学准备1.教师：深入研读教材，制作多媒体课件，准备相关图片资料。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考课后问题。十、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，每个人的童年都有许多难忘的记忆，都可能有一位让自己印象深刻的伙伴。今天，我们就要一起走进著名作家鲁迅先生的童年，去认识一位他儿时的好伙伴。（板书课题：少年闰土）2.简介作者与背景：（课件出示鲁迅图片及简介）鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。《少年闰土》节选自他的小说《故乡》。这部小说写于多年以后，是鲁迅对自己童年生活的一段回忆。（二）初读课文，整体感知(约10分钟)1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学。思考：课文主要写了“我”和闰土的一件什么事？2.检查字词：（课件出示生字词，指名认读，纠正读音）*正音：“畜”（chù）生、“正”（zhēng）月、“撒”（sǎ）网*理解词义：其间、无端、素不知道、如许、希奇3.概括主要内容：课文主要写了“我”回忆少年闰土在月夜海边看瓜刺猹，并给“我”讲了许多新鲜事，“我”对他充满了羡慕和钦佩。（三）精读品悟，感受形象(约15分钟)1.聚焦闰土形象：闰土是一个怎样的少年呢？请同学们默读课文第1自然段和第4-6自然段，画出描写闰土外貌、动作、语言的句子，读一读，体会体会。*外貌描写：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……”*引导学生抓住“十一二岁”、“项带银圈”、“手捏钢叉”、“尽力刺去”等词语，感受闰土的健康、勇敢、机智。*想象画面，指导朗读，读出闰土的英武。*动作描写：（看瓜刺猹的动作）*语言描写：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）*小组讨论：从闰土讲的这些事情中，你能看出他是一个怎样的少年？（见多识广、聪明能干、活泼可爱、经验丰富）*重点品读闰土讲“看瓜刺猹”的部分，体会他的勇敢。*理解“我”的“素不知道”：闰土讲的这些事，对于“我”来说是怎样的？（新鲜、稀奇）从哪些词语可以看出？（“素不知道”、“从来没有听说过”、“如许”、“希奇”）2.体会“我”的情感：面对这样一位见多识广的闰土，“我”的心情是怎样的？（羡慕、钦佩、向往）（四）深入探究，理解主旨(约7分钟)1.理解“四角天空”：为什么“我”会对闰土讲的这些事感到如此新鲜和稀奇呢？（引导学生找到关键句）*出示句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”*讨论：“他们”指谁？“四角的天空”指什么？这句话表达了“我”怎样的思想感情？*明确：“他们”指“我”往常的朋友。“四角的天空”指“我”和朋友们生活的天地非常狭窄，只能看到院子里高墙上的一小块天空，眼界狭小，知识贫乏。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，对闰土那种自由、广阔生活的向往。2.情感升华：闰土的到来，就像为“我”打开了一扇窗，让“我”看到了一个全新的、广阔的世界。（五）总结拓展，读写结合(约3分钟)1.总结全文：这篇课文通过对少年闰土形象的刻画，不仅让我们认识了一个聪明能干、见多识广的农村少年，也让我们感受到了鲁迅对童年伙伴的怀念，以及对自由生活的向往。2.拓展延伸：同学们，闰土的故事还没有结束。多年以后，鲁迅再次回到故乡，又见到了闰土，那时的闰土又会是怎样的呢？感兴趣的同学可以去读一读鲁迅的小说《故乡》。3.作业布置（预设）：模仿课文中描写人物外貌或动作的方法，写一写你熟悉的一个小伙伴。（六）板书设计少年闰土鲁迅闰土：外貌：十一二岁、项带银圈、手捏钢叉动作：刺猹语言：雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿特点：聪明能干、见多识广、活泼勇敢“我”：羡慕、钦佩（四角天空）——向往自由、广阔十一、教学反思（预设）本课时教学设计旨在引导学生通过自主阅读和合作探究，逐步深入文本，感受少年闰土的鲜活形象，理解文章的深层含义。教学过程中，应注重朗读的指导，让学生在朗读中体会情感；同时，要关注学生的个体差