小学语文课堂实录-《观潮》课堂教学实录

小学语文课堂实录-《观潮》课堂教学实录一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，大家见过“潮”吗？（稍作停顿，观察学生反应）是雨后的积水，还是小溪里的浪花？（学生小声议论，有的点头，有的摇头）今天，我们要一起去见识一种非同寻常的“潮”，它被誉为“天下奇观”，每年都吸引着成千上万的人去观赏。想知道它是什么潮吗？（学生眼中充满好奇，齐声回答：想！）师：（板书课题：观潮）请大家齐读课题。生：（齐读）观潮！师：“观”是什么意思？生1：看！师：非常好！“观潮”就是看潮水。那么，我们今天要“观”的是哪里的潮呢？请大家打开课本，自由朗读课文第一自然段，找到答案。(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，谁来说说，我们要去观哪里的潮？生2：钱塘江大潮！师：（板书：钱塘江大潮）钱塘江大潮，自古以来就被称为——（引导学生看课文）生：（齐）天下奇观！师：“奇观”是什么意思？生3：奇特的景象！师：说得真棒！“天下奇观”，就是天底下少有的奇特景象。那么，钱塘江大潮究竟奇特在哪里？今天，就让我们随着作者的笔墨，一起去感受这震撼人心的“天下奇观”吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌或老师。同时，思考一下：课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？(学生自由朗读，教师行间巡视，关注学生朗读情况，及时纠正个别字音)师：好，同学们读得都很认真。课文里有一些生字词，我们来挑战一下，看谁读得又准又响亮。（出示生字词卡片：笼罩、薄雾、横贯江面、人声鼎沸、风号浪吼、霎时、漫天卷地、依旧）(指名读，开火车读，齐读，纠正“薄”、“号”、“卷”等多音字的读音)师：词语读准了，相信课文会读得更好。现在，谁来说说，课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？生4：写了潮来之前的景象，还有潮来的时候，以及潮过去之后的景象。师：你概括得很准确！（板书：潮来前——潮来时——潮退后）这就是课文的写作顺序，非常清晰。三、精读品味，感受奇观（一）研读“潮来前”师：我们先来看潮来之前，江面上是怎样的景象呢？请大家默读课文第二自然段，画出描写江面和人们心情的句子。(学生默读，勾画)师：谁来分享一下你找到的句子？生5：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层薄薄的雾。师：（板书：平静、薄雾）这是一种怎样的美？生6：很安静，很朦胧的美。师：说得真好。那人们的心情呢？生7：大家昂首东望，等着，盼着。师：“昂首东望”，“等着，盼着”，从这些词语中，你感受到人们怎样的心情？生8：很期待，很着急想看到大潮。师：是啊，人们怀着激动、期盼的心情等待着大潮的到来。我们带着这种期盼的心情，再来读一读这一段。（学生齐读第二自然段）（二）研读“潮来时”师：潮来了！课文的哪几个自然段描写了潮来时的景象？生：第三、四自然段！师：这可是课文的重头戏。请同学们小声朗读第三、四自然段，找出描写潮水声音和形态变化的句子，用“~~~~”标出声音，用“---”标出形态。边读边想象，潮水是怎样一步步向我们涌来的？(学生认真朗读，勾画，教师巡视指导)师：好，我们先来看潮水的声音是怎样变化的。谁找到了描写声音的句子？生9：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。师：（板书：闷雷滚动）这是潮水刚开始来时的声音，怎么样？生10：声音很大，但是从远处传来的，有点沉闷。师：你听得很仔细。接着呢？生11：过了一会儿，响声越来越大。师：（板书：越来越大）到后来，声音变成了——生12：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。师：（板书：山崩地裂）“山崩地裂”！这个词写出了声音的——生齐：巨大！响亮！师：我们把这些描写声音的句子连起来读一读，感受一下潮水声音的变化。（教师引读，学生跟读，注意读出声音由远及近、由小到大的变化）师：潮水的声音如此震撼，它的形态又是怎样的呢？谁来分享你找到的句子？生13：只见东边水天相接的地方出现了一条白线。师：（板书：一条白线）这是潮水刚出现时的样子。（出示“一条白线”的图片或视频片段）大家想象一下，在广阔的江面上，远远地出现一条白线，那是怎样的景象？生14：很细长，很整齐。师：接着，这条白线有什么变化？生15：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。师：（板书：拉长、变粗、横贯江面）“横贯江面”是什么意思？生16：就是横着穿过整个江面。师：对，说明潮水的范围越来越大了。（出示“横贯江面”的图片或视频片段）再后来呢？生17：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。师：（板书：白浪翻滚、水墙）“水墙”！这个比喻太形象了！两丈多高，那是多么高的水墙啊！（出示“水墙”的图片或视频片段）大家能想象那种气势吗？生：能！师：继续看，更近些呢？生18：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。师：（板书：白色战马、齐头并进、浩浩荡荡）作者把浪潮比作了什么？生齐：千万匹白色战马！师：（出示“白色战马”的图片或视频片段）“齐头并进，浩浩荡荡”，这是一种怎样的气势？生19：非常壮观！非常有力量！师：是啊，这哪里是潮水，这简直是一支奔腾的军队！让我们带着这种壮观、豪迈的感觉，再来朗读这几句描写潮水形态的句子。（学生齐读，教师注意指导朗读的语气和节奏，读出潮水的气势）师：作者在描写潮来时，是按照什么顺序来写的？你从哪些词语看出来的？生20：从远到近的顺序。我从“远处”、“很快地向我们移来”、“再近些”、“越来越近”看出来的。师：你真是个会读书的孩子！（板书：由远及近）作者正是按照由远及近的顺序，为我们描绘了大潮奔腾而来的壮观景象。这种写作方法，能让我们看得更清楚，感受更真切。师：面对这样的大潮，观潮的人们有什么反应呢？生21：人声鼎沸。生22：人们又沸腾起来。师：（板书：人声鼎沸、沸腾）“人声鼎沸”是什么意思？生23：形容人很多，声音很大，像水在锅里沸腾一样。师：为什么人们会“沸腾”起来？生24：因为大潮太壮观了，大家很激动！师：是啊，这既是潮水的沸腾，也是人们情绪的沸腾！让我们把第三、四自然段连起来，完整地感受一下大潮的雄伟气势和人们的激动心情。（配乐朗读，学生齐读）（三）研读“潮退后”师：潮来得快，退得也快。潮退后的江面又是怎样的呢？请大家齐读第五自然段。(学生齐读第五自然段)师：潮退后，江面恢复了平静吗？生25：没有完全恢复，江水还是很汹涌。师：你从哪个词语看出来的？生25：“漫天卷地”、“依旧”。师：（板书：漫天卷地、依旧风号浪吼）即使大潮退去，它的余威仍然存在。这从侧面也反衬出钱塘江大潮的——生齐：壮观！四、回顾全文，体会写法师：同学们，这篇课文通过生动的语言，为我们展现了钱塘江大潮的雄伟景象。作者主要抓住了潮水的什么来写？生26：抓住了潮水的声音和样子。师：对，作者运用了大量的比喻、夸张等修辞手法，把大潮的声音和形态写得栩栩如生。比如，把潮水的声音比作“闷雷滚动”、“山崩地裂”，把潮水的形态比作“一条白线”、“一堵水墙”、“千万匹白色战马”。这些描写，让我们如临其境，如闻其声。师：同时，作者按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，以及由远及近的观察顺序来写，使得文章条理清晰，层次分明。这种写作方法，大家在今后的习作中也可以学习运用。五、拓展延伸，情感升华师：钱塘江大潮如此壮观，难怪被称为“天下奇观”。如果你当时也在观潮的人群中，看到这样的景象，你会有什么感受？想说些什么？(学生自由发言，畅谈感受)生27：我会觉得非常震撼！大自然太神奇了！生28：我想说，钱塘江大潮，你真是太壮观了！我为祖国有这样的奇观而自豪！师：是啊，大自然的鬼斧神工创造了如此壮丽的景象，让我们为之惊叹，为之自豪。希望同学们将来有机会，能亲自去钱塘江边，亲眼目睹这“天下奇观”！六、总结回顾，布置作业师：今天，我们一起领略了钱塘江大潮的雄伟与壮丽。课文的语言生动形象，描写准确传神，希望同学们课后能把自己喜欢的段落多读几遍，背诵下来。作业：1.背诵课文第三、四自然段。2.摘抄课文中描写潮水声音和形态的优美词句。3.尝试用几句话描述一下你见过的最壮观的景象。师：好了，今天的课就上到这里。