部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案

部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“慌、辨”等10个生字，会写“指、针”等7个生字。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*了解课文介绍的几种在野外辨别方向的方法，初步培养学生的生存能力。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，掌握辨别方向的方法。*借助图片、联系生活实际等手段，帮助学生直观理解抽象的自然现象。3.情感态度与价值观：*激发学生对大自然的热爱和探索自然的兴趣。*培养学生遇到困难时沉着冷静、积极想办法的态度。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，掌握几种在野外辨别方向的方法（太阳、北极星、大树、积雪）。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.教学难点：*理解为什么这些自然现象能指示方向（如：为什么太阳中午在南边，北极星为什么能指示北方）。*将学到的知识运用到实际生活中，培养初步的生存意识。三、教学准备1.多媒体课件（包含图片：太阳东升西落、北极星和北斗七星、大树枝叶稠稀对比、沟渠里的积雪）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习课文，搜集有关辨别方向的其他方法。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢到大自然中去游玩吗？（生答）如果我们在野外游玩时，不小心和爸爸妈妈走散了，迷了路，这时候你会怎么样呢？（引导学生说出自己的感受，如：害怕、着急等）2.师：是啊，迷路了会很着急。不过，大自然有很多神奇的“指南针”可以帮助我们辨别方向。今天，我们就来学习一篇关于在野外辨别方向的课文，题目是——《要是你在野外迷了路》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：在野外迷了路怎么办？有哪些指南针？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点纠正字音（如：“慌”是后鼻音，“辨”是前鼻音，“忠”是翘舌音等）。4.再读课文，思考：课文主要告诉我们什么？（要是在野外迷了路，不要慌张，大自然有很多天然的指南针可以帮助我们辨别方向。）（三）学习生字词1.出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“慌”“辨”“忠”“稠”“稀”“渠”。2.学习生字的字形和写法。*引导学生观察生字在田字格中的位置。*重点指导：*“指”：左右结构，右边是“旨”，不要写成“舌”。*“针”：右边是“十”和“斤”，不要写成“斥”。*“帮”：上下结构，上面是“邦”，下面是“巾”。*“助”：左右结构，右边是“且”，不是“目”。*学生描红、临写，教师巡视指导。3.理解词语：“慌张”“辨别”“忠实”“向导”“指点”“稠”“稀”“沟渠”。可以通过联系上下文、查字典或生活经验来理解。（四）再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文介绍了几种天然的指南针？它们分别是什么？（学生边读边圈画）2.交流汇报，教师板书：太阳、北极星、大树、积雪。（五）课堂小结师：这节课我们认识了许多生字朋友，还知道了大自然有太阳、北极星、大树、积雪这些天然的指南针。那么，它们是怎样帮助我们辨别方向的呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.认读生字词卡片。2.指名朗读课文。3.师：上节课我们知道了大自然有几位帮助我们辨别方向的“指南针”朋友，它们是谁呀？（生答）这节课我们就来看看它们是怎样为我们指点方向的。（二）精读品味，理解感悟1.学习第2自然段（太阳）：*指名朗读第2自然段。*思考：太阳是怎样给我们指点方向的？（太阳是个忠实的向导，它在天空给我们指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。）*提问：为什么说太阳是个“忠实的向导”？（“忠实”就是忠诚可靠的意思，太阳每天东升西落，位置有规律，所以能可靠地指示方向。）*结合生活实际：我们早上起来，太阳从哪个方向升起？（东方）傍晚太阳从哪个方向落下？（西方）中午的时候，太阳在我们的哪个方向？（南方）这时，树影会指向哪个方向？（北方）*指导朗读：读出太阳的可靠和我们对它的信赖。2.学习第3自然段（北极星）：*自由朗读第3自然段。*思考：晚上，北极星是怎样给我们指点方向的？（北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。）*出示北极星和北斗七星的图片：引导学生认识北极星，知道它在北方天空，位置几乎不变，像一盏指路灯。*提问：为什么说北极星是“指路灯”？（因为它位置固定，能准确指示北方。）*指导朗读：读出北极星的明亮和它的指引作用。3.学习第4自然段（大树）：*小组合作学习第4自然段。讨论：大树是怎样帮助我们辨别方向的？*汇报交流：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。*出示大树图片（枝叶稠稀对比）：引导学生观察，思考为什么枝叶会有稠有稀？（因为南面接受阳光照射多，枝叶长得茂盛；北面接受阳光照射少，枝叶长得稀疏。）*指导朗读：读出发现的乐趣。4.学习第5自然段（积雪）：*指名朗读第5自然段。*思考：沟渠里的积雪是怎样指点方向的？（看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。）*提问：为什么沟渠里的积雪化得快的是北方，化得慢的是南方呢？（结合生活经验，沟渠的北面朝阳，阳光照射多，所以雪化得快；南面背阴，雪化得慢。）*出示沟渠积雪图片，帮助理解。*指导朗读：读出观察的细致。5.学习第1、6自然段：*齐读第1自然段：“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”*提问：这一段告诉我们什么？（迷路了不要慌张，大自然有办法。）“慌张”是什么意思？（紧张、慌乱）*齐读第6自然段：“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。”*这一段和第1自然段有什么相同和不同？（都告诉我们迷路别慌张，大自然有指南针。不同的是第6自然段还告诉我们要“细细观察，多多去想”。）*师：是呀，要想发现这些天然的指南针，就需要我们平时善于观察，勤于思考。（三）总结全文，拓展延伸1.师：学了这篇课文，你学到了哪些辨别方向的方法？（学生总结，教师板书方向）*太阳：中午在南，树影指北。*北极星：高挂北方。*大树：枝叶稠南稀北。*积雪：化得快北慢南。2.背诵课文：可以采用多种形式，如师生对背、男女生对背、拍手背等。3.拓展：你还知道哪些辨别方向的方法？（如：利用年轮、苔藓、指南针等）鼓励学生分享课前搜集的资料。4.情境运用：如果我们在野外迷了路，我们可以根据不同的时间和环境，用学到的方法来辨别方向。遇到困难时，要沉着冷静，积极想办法。（四）巩固练习，指导写字1.完成课后练习，如“读一读，记一记”。2.指导书写剩下的生字，重点指导“永”“碰”“特”。强调笔顺和间架结构。六、板书设计要是你在野外迷了路（别慌张细观察多思考）天然的指南针————怎样指点方向太阳————中午在南，树影指北北极星————高挂北方大树————枝叶稠南稀北积雪————化得快北慢南七、教学反思本课时的教学，我注重引导学生自主探究，通过朗读、讨论、观察图片等多种方式，理解课文内容。对于二年级的学生来说，理解抽象的自然现象有一定难度，因此借助图片和联系生活实际是非常必要的。在教学中，我尽量创设情境，让学生仿佛置身野外，激发他们的学习兴趣和探索欲望。在识字写字环节，我关注了学生的写字姿势和笔画顺序，力求让学生写规范字。拓展延伸部分，