2026新版一年级下册语文《四个太阳》教案

2026新版一年级下册语文《四个太阳》教案课题：四个太阳课时安排：2课时教学目标一、知识与技能1.认识“太、阳”等生字，会写“太、阳、片”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子的停顿，并能尝试背诵课文。3.理解课文内容，知道小画家画了四个不同颜色的太阳，分别送给了谁，初步感受小画家美好的心愿。二、过程与方法1.通过情境创设、图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解课文中“多彩的太阳”所代表的美好寓意。2.鼓励学生运用多种识字方法自主识字，如象形字、熟字加偏旁、组词等。3.引导学生通过朗读、讨论、角色扮演等形式，主动参与学习过程，提升阅读理解能力和语言表达能力。三、情感态度与价值观1.感受小画家丰富的想象力和纯真的爱心，培养热爱生活、关爱他人的情感。2.激发学生对色彩的兴趣，以及用画笔表达自己美好心愿的欲望。教学重难点教学重点1.认识并掌握本课要求会认的生字，正确书写要求会写的字。2.理解课文内容，朗读课文，感受小画家画四个太阳的美好心愿。教学难点1.理解不同颜色的太阳所蕴含的意义，特别是“彩色的太阳”代表的春天的多彩。2.体会课文中充满童真的语言和丰富的想象力。教学准备1.教师：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、太阳图片、相关季节景色视频或图片）、四种颜色的太阳模型（红、绿、黄、彩色）、生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字，准备彩笔和画纸。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，我们每天早上醒来，都会看到一个好朋友，它圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的，是谁呀？（生：太阳）师：你们见过的太阳是什么颜色的呢？（生自由回答：红色的、金黄色的……）师：今天，老师给大家带来一位小画家，他也画了太阳，可是他画的太阳呀，和我们平时看到的不太一样，他画了——（板书课题：四个太阳）2.齐读课题：引导学生带着好奇的语气读课题。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小画家为什么画四个太阳？他画的太阳是什么样子的？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。二、初读课文，整体感知1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友，争取把字音读准，句子读通顺。3.检查朗读：*指名分段朗读，其他学生认真听，评价读音是否正确，句子是否通顺。*同桌互读，互相纠正错误。4.再读课文：师：这篇课文主要讲了一个小画家画了四个太阳，他想把这些太阳送给谁呢？请小朋友们再读课文，找一找答案，用“——”画出来。（学生读文，教师巡视指导）生汇报，教师根据学生回答，板贴：春天、夏天、秋天、冬天/南极/北冰洋。三、细读课文，识字学词（学习第一、二自然段）1.学习第一自然段（夏天的太阳）：*师：小画家把第一个太阳送给了夏天。（出示绿色太阳图片）看，这是一个什么样的太阳？（生：绿色的太阳）*师：小画家为什么要把绿色的太阳送给夏天呢？请小朋友们读一读第一自然段。*生读，找出句子：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”*理解“清凉”：夏天天气怎么样？（热）有了绿绿的太阳，感觉怎么样？（凉快、舒服）这就是“清凉”。（可以结合生活体验，如夏天在树荫下的感觉）*指导朗读：带着清凉、舒服的感觉读一读。*识字：*“太、阳”：出示生字卡片。“太”字，上面是“大”，下面一点，像不像一个人张开双臂，头上顶着一点？“阳”，左耳旁，右边是“日”，太阳和日子有关。*“夏”：夏天很热，上面的“一”像房顶，中间的部分像屋子里有很多东西，下面的“夂”像人在屋子里躲避炎热。组词：夏天、夏季。*“秋”：禾苗成熟了是秋天。左边“禾”，右边“火”，禾苗成熟了，像火一样红。（为第二自然段做铺垫）组词：秋天、秋风。2.学习第二自然段（秋天的太阳）：*师：夏天过去了，就到了——（生：秋天）小画家送给秋天的太阳是什么颜色的呢？（出示金黄色太阳图片）*生读第二自然段，找出句子：“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”*想象画面：秋天有了金黄的太阳，果园里会是什么样子？（果子熟了，苹果红了，梨子黄了……）*理解“香甜”：不仅指水果的味道，也指丰收的喜悦。*指导朗读：读出秋天的丰收和喜悦。可以加上动作，如“邀请小伙伴”。*识字：*“金”：金字旁，像金子闪闪发光。组词：金黄、金色。*“因”：因为的“因”。可以用熟字“大”加框“囗”来记。组词：因为、原因。*“为”：多音字，这里读wèi。组词：因为、为了。*“尝”：品尝的“尝”。上面是“党”字头，下面是“云”。组词：尝尝、品尝。四、巩固练习，指导书写1.生字游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上是本课生字，学生认读正确即可摘下）。2.指导书写：“太、阳”*观察字形：引导学生观察田字格中的字，说说每一笔在田字格中的位置。*教师范写：强调笔顺和间架结构。“太”：横、撇、捺、点。“捺”要舒展，“点”在“大”字的右下方。“阳”：横撇弯钩、竖、竖、横折、横、横。左耳旁要写得窄而高。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。*展示评价：选取几本学生作业，进行点评，鼓励写得好的同学。五、课堂小结师：今天我们认识了小画家画的两个太阳，一个是送给夏天的——（生：绿绿的太阳），带来了——（生：清凉）；一个是送给秋天的——（生：金黄的太阳），带来了——（生：香甜的水果）。那么，送给冬天和春天的太阳又是什么样子的呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习旧知，导入新课1.复习生字：开火车读生字卡片，“找朋友”（生字与音节连线）。2.回顾课文：上节课我们知道小画家把绿绿的太阳送给了夏天，把金黄的太阳送给了秋天。这节课，我们看看他还有什么颜色的太阳要送给谁。二、继续研读，感悟理解（学习第三、四自然段）1.学习第三自然段（冬天的太阳）：*师：秋天过后是寒冷的——（生：冬天）。小画家想给冬天画个什么样的太阳呢？（出示红色太阳图片）*生读第三自然段，思考：为什么画红红的太阳送给冬天？（“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”）*体验“温暖”：冬天很冷，手和脸会怎么样？（冻僵）有了红红的太阳，感觉怎么样？（暖和）这就是“温暖”。*指导朗读：读出温暖、舒服的感觉，语速可以稍慢。*识字：*“冬”：冬天的“冬”。上面是折文“夂”，下面两点像冬天飘落的雪花。组词：冬天、冬季。*“只”：多音字，这里读zhǐ。组词：只有、只是。*“冻”：两点水旁，和寒冷有关。右边是“东”。组词：冻僵、冷冻。*“脸”：月字旁，和身体部位有关。右边是“佥”。组词：脸蛋、笑脸。2.学习第四自然段（春天的太阳）：*师：冬天过去了，美丽的春天来了。小画家给春天画了个什么样的太阳呢？（出示彩色太阳图片）*生读第四自然段：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”*讨论：春天是什么样子的？（花儿红了，草儿绿了，柳树发芽了……）所以春天是个——（生：多彩的季节）。*理解“多彩”：彩色的太阳就像春天一样，有各种各样的颜色，非常美丽。*指导朗读：读出疑问的语气（“该画什么颜色呢？”）和恍然大悟的语气（“哦，画个彩色的。”），以及对春天的喜爱。*识字：*“春”：春天的“春”。上面是“三”和“人”，下面是“日”，春天阳光明媚，人们出来活动了。组词：春天、春风。*“的”：轻声，助词。*“颜”：颜色的“颜”。左边是“彦”，右边是“页”（页字旁和头有关，颜色是用眼睛看的）。组词：颜色、颜料。*“色”：颜色的“色”。组词：彩色、红色。三、整体回顾，拓展延伸1.朗读全文：*师生合作读：教师读叙述部分，学生读小画家的话。*分角色朗读：可以请几位同学分别扮演小画家，朗读不同段落。*配乐朗读：感受课文的美。2.讨论交流：师：小画家画了四个不同颜色的太阳，分别送给了夏天、秋天、冬天和春天，他为什么要这样做呢？他有什么样的心愿？（生：希望夏天清凉，秋天丰收，冬天温暖，春天美丽。）师：你觉得这个小画家是一个怎样的孩子？（生：有爱心、爱思考、想象力丰富……）3.拓展想象：师：如果你也有一支神奇的画笔，你想画一个什么样的太阳送给谁呢？为什么？（鼓励学生大胆发言，说出自己的想法）例如：我想画个蓝色的太阳送给沙漠，让沙漠不再炎热，长出小草；我想画个粉色的太阳送给妈妈，因为妈妈喜欢粉色，我想让妈妈开心……4.画太阳，写心愿：师：现在就请小朋友们拿出你的彩笔，画一个你心中的太阳，并学着课文的样子，简单写一写（或说给同桌听）你想把它送给谁，为什么。（学生动手画，教师巡视指导，鼓励个性化创作）（展示部分学生作品，并请他们介绍自己的画和心愿）四、总结全文，升华情感师：今天我们一起走进了小画家的“四个太阳”，感受到了他带给我们的清凉、香甜、温暖和多彩。希望小朋友们也能像小画家一样，用自己的爱心和想象力，去创造美好的事物，去关爱身边的每一个人。五、布置作业1.把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.完成课堂上的“画太阳，写心愿”，把你的画和心愿分享给家人。3.认