《消息二则》教案

《消息二则》教案一、教学目标1.知识与技能：*了解消息这一新闻体裁的基本特点，掌握消息的六要素（5W1H）和结构形式（标题、导语、主体、背景、结语）。*能够准确概括消息的主要内容，辨析导语与主体的关系。*体会消息语言准确、简明、客观的特点，并学习运用。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、比较阅读等方式，提升信息筛选、概括、分析能力。*学习从新闻要素、结构、语言等角度鉴赏消息作品。3.情感态度与价值观：*感受人民解放军英勇善战、锐不可当的革命英雄主义精神，以及作者的豪迈情怀。*培养关注时事、热爱祖国的情感，理解新闻媒体的社会责任。*体会新闻工作者在时代洪流中记录历史、传递信息的使命感。二、教学重难点*教学重点：*把握消息的文体特征，理解并掌握新闻六要素和消息结构。*分析两篇消息的导语，理解其作用，并能概括消息的主要内容。*品味消息语言的准确性、简洁性和战斗性。*教学难点：*理解消息中蕴含的思想情感和时代背景，体会作者的立场和情感倾向。*学习消息写作中客观叙述与主观情感表达的巧妙结合。*体会语言的深层含义和表达效果，如准确运用动词、恰当使用修饰语等。三、课时安排2课时四、教学方法朗读法、讨论法、点拨法、比较阅读法、情境教学法五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含时代背景、作者简介、相关图片、文字资料等），准备《消息二则》的朗读音频。2.学生：预习课文，借助工具书扫除字词障碍，初步了解课文内容，思考课后练习题。六、教学过程第一课时：聚焦《我三十万大军胜利南渡长江》——初识消息，把握要素与结构（一）导入新课（约5分钟）*（播放人民解放军渡江作战的历史影像片段或展示相关图片）提问：同学们，看到这些画面，你们能联想到中国近代史上哪一重大事件？（学生回答后，教师总结）今天，我们将学习一篇记录这一辉煌时刻的经典新闻作品——毛泽东同志撰写的《我三十万大军胜利南渡长江》。让我们一同走进那段波澜壮阔的历史，感受消息这一文体的独特魅力。（二）背景介绍与作者简介（约5分钟）*简要介绍解放战争后期渡江战役的背景。*简介毛泽东同志的多重身份，强调其作为新闻撰稿人的敏锐视角和高超文笔。（三）初读感知，梳理要素（约15分钟）1.朗读课文：学生自由朗读，教师范读或播放朗读音频，要求学生注意字音、节奏，初步感受消息的语气和情感。2.梳理要素：提问：这则消息告诉我们什么时间、什么地点、什么人、发生了什么事、为什么、结果如何？（引导学生找出新闻的“六要素”）*明确：时间（二十日夜起）、地点（长江前线）、人物（人民解放军三十万大军）、事件（胜利南渡长江）、原因（坚决执行毛主席朱总司令的命令）、结果（胜利前进）。3.概括内容：引导学生根据六要素，用一句话概括这则消息的主要内容。（四）再读探究，分析结构（约15分钟）1.消息结构：提问：一则完整的消息通常包含哪几个部分？（标题、导语、主体、背景、结语）2.寻找导语：这则消息的导语是哪一句？它有什么作用？*明确：导语是“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”作用：简明扼要地概括了消息的核心内容，点明了时间、人物、事件及结果。3.分析主体：导语之后的内容是消息的主体，它补充了哪些信息？（渡江的时间、地点、部队、战况、胜利原因等）4.探讨背景与结语：这则消息的背景和结语是如何体现的？（背景隐含在“坚决地执行毛主席朱总司令的命令”中；结语是“现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中”，预示了更大的胜利）。（五）品味语言，感受特点（约5分钟）*讨论：这则消息的语言有什么特点？（引导学生从用词、句式等方面分析）*示例：“胜利南渡”、“坚决执行”、“英勇的”、“不到二十四小时”等词语，体现了语言的准确、简洁、有力，充满了胜利的豪情。*总结消息语言的一般特点：准确、简明、客观、及时。（六）课堂小结与作业布置（约2分钟）*小结：这节课我们初步认识了消息的文体特点，梳理了《我三十万大军胜利南渡长江》的新闻要素，分析了其结构，并品味了其精炼有力的语言。*作业：*熟读课文，背诵导语。*预习《人民解放军百万大军横渡长江》，尝试分析其新闻要素和结构。第二课时：研读《人民解放军百万大军横渡长江》——比较鉴赏，深化理解与拓展（一）复习回顾，导入新课（约3分钟）*提问：上节课我们学习了消息的六要素和基本结构，谁能回顾一下？（学生回答）今天我们学习另一篇更为详尽的消息《人民解放军百万大军横渡长江》，看看它与前一则消息有何异同。（二）合作探究，深入文本（约25分钟）1.速读概括：学生快速阅读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。2.要素辨析：小组合作，再次梳理本文的新闻六要素，并与前一则消息比较，看看有何不同？（本文要素更详尽，如西路军、中路军、东路军的具体情况）3.结构分析：*标题：“人民解放军百万大军横渡长江”，与前一则相比，有何特点？（“百万大军”更显气势，“横渡”更具动态感）*导语：找出本文的导语，它包含了哪些内容？（点明了人物、数量、事件、时间、战线、结果）与前一则导语比较，有何异同？（更具体、更全面）*主体：主体部分是如何组织材料的？（按中路军、西路军、东路军的顺序叙述，层次分明，详略得当）为什么这样安排？（中路军和西路军所遇抵抗甚微，东路军所遇抵抗较为顽强，且是重点攻击方向之一，这样安排符合新闻的时效性和重要性原则）*背景与结语：本文的背景材料（如敌军溃退的原因）和结语（“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令”）有何作用？（揭示深层原因，深化主题，鼓舞士气）4.语言品味：*准确性：找出文中运用准确的词语和数字，体会其作用。（如“不含”、“现已占领”、“正向”、“控制”等）*简洁性：本文篇幅较长，但语言依然力求简洁，请举例说明。*生动性与气势：分析文中富有表现力的动词和句式，感受人民解放军的英勇无畏和排山倒海之势。（如“冲破”、“横渡”、“突破”、“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”等一系列动词，短促有力；排比句式的运用，如“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”）*情感倾向：消息要求客观，但字里行间是否蕴含着作者的情感？请找出相关语句体会。（如对我军的赞扬，对敌军的嘲讽）（三）比较阅读，归纳总结（约10分钟）*引导学生从标题、导语、主体内容、结构安排、语言风格等方面比较两则消息的异同点。*相同点：都报道渡江战役；都体现了消息的基本要素和结构；语言都准确、简洁、有气势；都洋溢着胜利的豪情。*不同点：《我三十万大军胜利南渡长江》篇幅短小，侧重整体概览；《人民解放军百万大军横渡长江》篇幅较长，内容更详尽，分路叙述，更具深度和广度。*总结消息特点：通过两则消息的学习，我们可以总结出消息具有“真、快、新、短、实”的特点。（四）拓展延伸（约5分钟）*讨论：作为新时代的青年，我们从这些经典消息中能感受到什么？（革命英雄主义精神、集体主义精神、对国家和人民的责任感、新闻工作者的使命担当等）*引导学生关注当前社会热点新闻，尝试运用所学知识分析一则现代消息的结构和要素。（五）课堂总结与作业布置（约2分钟）*总结：今天我们深入学习了《人民解放军百万大军横渡长江》，并与前一则消息进行了比较，对消息的文体特征有了更全面的认识。希望同学们能学以致用，不仅会读消息，还能尝试写消息，更要学会从新闻中洞察社会，思考人生。*作业：*选择近期一则你感兴趣的新闻，分析其新闻要素和结构。*模仿本文的写法，写一则校园新闻（如运动会、艺术节、开学典礼等），200字左右。七、板书设计《消息二则》毛泽东一、新闻六要素（5W1H）：WhenWhereWhoWhatWhyHow二、消息结构：标题——高度概括导语——核心内容（开头一两句）主体——展开叙述（补充细节）背景——交代原因、条件（可隐可显）结语——总结、展望（可有可无）三、语言特点：准确、简洁、客观、鲜明、生动（气势）《我三十万大军胜利南渡长江》（短小精悍，气势磅礴）导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。《人民解放军百万大军横渡长江》（内容详尽，层次分明）导语：人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。主体：中路军（首战告捷）——西路军（所向披靡）——东路军（激战获胜）八、教学反思（本部分在课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路等。）*学生对历史背景的理解