教师编面试部编教材初中语文试讲稿《记承天寺夜游》

初中语文部编教材《记承天寺夜游》试讲稿：品月色清幽悟闲人情怀一、教学目标1.知识与技能：积累文言词汇，如“户”“念”“盖”“但”等，理解课文大意，把握文章主旨。学习作者运用比喻描绘月色的精妙手法。2.过程与方法：通过诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生自主品味语言，感受文章意境，体会作者情感。3.情感态度与价值观：感受作者在贬谪中自我排遣的旷达心境，理解“闲人”的丰富内涵，培养积极乐观的人生态度。二、教学重难点*重点：品味作者描绘月色的千古名句，体会其精妙之处；理解作者复杂的情感。*难点：深入理解“闲人”的含义，把握作者旷达乐观的人生态度。三、教学方法诵读法、情境创设法、问题引导法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课，营造氛围（面带微笑，语气亲切）同学们，在我们中国文学的长河中，有一位文人，他的一生历经坎坷，却总能在困境中找到生活的乐趣，用文字给我们留下了宝贵的精神财富。他就是“唐宋八大家”之一，诗、词、文、书、画无一不精的苏轼，苏东坡。（稍作停顿，观察学生反应）大家对苏轼有哪些了解呢？（可引导学生简要回答）今天，我们就一同走进他被贬黄州时写下的一篇小品文——《记承天寺夜游》，去感受这位“闲人”眼中的月色，品味他别样的心境。（板书课题及作者）（二）初读课文，整体感知1.听范读：请同学们先静静地听老师范读一遍课文，注意字音和节奏。（教师范读，语速稍缓，注意情感的把握）2.学生自由朗读：现在请同学们自由朗读课文，圈点勾画，遇到不认识的字或不理解的词语可以借助注释或工具书，也可以举手提问。（教师巡视，个别指导）3.检查朗读：哪位同学愿意为大家朗读一下这篇课文？（请一两位学生朗读，师生共同点评，纠正字音和节奏）4.疏通文意：*（引导学生结合注释，同桌之间互相翻译，疏通文意）现在请同学们结合课下注释，尝试用自己的话说说课文的意思，同桌之间可以互相讨论。*（提问重点词语）“月色入户”的“户”是什么意思？（门）“念无与为乐者”的“念”呢？（想到，考虑）“盖竹柏影也”的“盖”？（大概是）“但少闲人如吾两人者耳”的“但”和“耳”？（只是；罢了）*（请学生用自己的话概述课文内容）谁能用简洁的语言说说这篇课文写了一件什么事？（苏轼在元丰六年十月十二日夜，看到月色很美，于是到承天寺找张怀民一起赏月的事。）（三）精读品味，感受意境1.探究夜游缘由：*（提问）作者为什么会在夜晚去承天寺？（“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”）*（引导）“欣然起行”中的“欣然”二字，表现了作者怎样的心情？（喜悦、兴奋，被月色所吸引）*（追问）为什么“念无与为乐者”？这仅仅是说没有朋友一起欣赏月色吗？结合作者当时的处境（被贬黄州），大家可以思考一下。（暗示作者的孤独、知音难觅，也为下文找到张怀民的“遂至”做了铺垫。）*（补充）张怀民当时也被贬黄州，与苏轼处境相似。所以，“遂至承天寺寻张怀民”，这既是寻友，也是寻找精神上的慰藉与共鸣。2.品味月色之美：*（提问）作者和张怀民在承天寺看到了怎样的月色？用文中的句子回答。（“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”）*（引导赏析）这是全文中最精彩的句子，同学们觉得美在哪里？（引导学生从修辞、意境等角度分析）*（比喻）作者把什么比作什么？（把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻、荇。）*（“积水空明”）写出了月光的什么特点？（清澈、透明、皎洁）*（“藻、荇交横”）写出了竹柏影子的什么特点？（摇曳生姿、错落有致、生动形象）*（整体感受）这样的描写，给你一种怎样的感觉？（空灵、澄澈、宁静、优美……）仿佛我们也置身于那片月色之中了。*（齐读）让我们带着这种美好的感受，齐读这一句。3.感悟“闲人”情怀：*（过渡）如此美妙的月色，作者发出了怎样的感慨？（“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”）*（提问）如何理解“闲人”二字？作者真的是“闲”吗？（引导学生讨论）*（表层含义）“闲”，有清闲、空闲之意。他们有时间在夜晚出来赏月。*（深层含义）结合作者被贬的背景，这个“闲”字又有哪些含义呢？*（自嘲与旷达）这“闲”中，或许有贬谪的悲凉，有人生的感慨，有对现实的无奈，但更有作者在逆境中自我排遣、悠然自得的旷达。他能从平凡的月色中发现美，享受这份“闲”趣，这正是他乐观精神的体现。*（情趣高雅）“闲人”也指有闲情逸致的人。不是所有人都能欣赏到这样的月色，只有像苏轼和张怀民这样心境淡泊、热爱自然的人，才能领略这份清幽之美。*（小结）所以，这个“闲人”，既有身处逆境的无奈与自嘲，更有超越世俗的旷达与从容，还有对自然之美的敏锐感知和高雅情趣。这是一种复杂而又豁达的情怀。（四）拓展延伸，深化理解*（提问）同学们还知道苏轼哪些表现他旷达乐观的诗句或故事吗？（如“一蓑烟雨任平生”“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”等，引导学生回忆，进一步感受苏轼的人格魅力。）*（总结）苏轼一生仕途坎坷，但他始终能以一颗平常心看待人生的起起落落，在平凡甚至困顿的生活中发现美好，创造乐趣。这种“也无风雨也无晴”的旷达，值得我们学习。（五）课堂小结，回顾升华（语气平和而富有感染力）今天，我们一同走进了苏轼的《记承天寺夜游》，感受了那如积水空明的月色，更品味了“闲人”二字背后的旷达情怀。在人生的旅途中，我们或许也会遇到“不闲”的烦恼，但希望我们能像苏轼一样，拥有一双发现美的眼睛，一份从容乐观的心境，在平凡的生活中找到属于自己的“月色”。（六）布置作业1.背诵并默写《记承天寺夜游》。2.结合今天所学，写一段赏析文字，谈谈你对“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的理解。3.课外阅读苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》，进一步体会他的人生态度。五、板书设计记承天寺夜游苏轼月色入户→欣然起行（喜悦）念无与乐→寻张怀民（共鸣）月色：庭下如积水空明，水中藻