北师大版小学数学一年级上册教案

一、课题：认识6-10二、年级：一年级上册三、学科：数学四、课时：1课时五、教材分析本课时内容选自北师大版小学数学一年级上册“10以内数的认识”单元。在此之前，学生已经初步认识了1-5各数，理解了数的基数含义和序数含义，并能进行简单的数数和比较。本课时将认识6-10各数，是对10以内数认识的延续和深化，为后续学习10以内数的加减法以及更大数的认识奠定坚实基础。教材编排注重从学生熟悉的生活情境出发，引导学生通过数一数、摆一摆、说一说等活动，直观感知数量，建立数与量的联系，培养数感。同时，教材也渗透了一一对应、有序排列等数学思想方法。六、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们对数学的认识更多停留在具体形象思维阶段。他们活泼好动，好奇心强，乐于参与动手操作和游戏活动。在日常生活中，学生可能已经接触过6-10这些数字，对它们有一定的感性认识，但对于数的抽象含义、数与数量的对应关系以及数的顺序等方面的理解还不够系统和深入。因此，教学中应多采用直观形象的教具、学具，创设生动有趣的活动情境，引导学生在做中学、玩中学。七、教学目标1.知识与技能：能熟练数出数量是6-10的物体的个数，会读、会写6-10各数，并能理解它们表示的实际意义。掌握6-10各数的顺序，能比较它们的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，经历从具体情境中抽象出数的过程，初步培养数感和观察能力。在摆学具、拨计数器等活动中，体验数的形成过程。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心。在小组活动中，学会与他人合作交流。八、教学重难点*教学重点：理解6-10各数的含义，能正确数出数量是6-10的物体个数，会读、会写这些数。*教学难点：理解数的基数含义与序数含义的区别；规范书写6-10各数，特别是8和9。九、教学准备*教师：多媒体课件（包含与6-10相关的生活情境图、计数器、直尺图等）、计数器、数字卡片（6-10）、小圆片或小棒若干、田字格黑板或白板。*学生：每人一套学具（小圆片或小棒）、田字格练习本、铅笔、橡皮。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知：师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？（引导学生说出1、2、3、4、5）师：谁能用这些数字朋友说一句话，或者数一数身边能用这些数字表示的东西？（比如：我有2只手，黑板上有5颗星星等）（设计意图：通过复习1-5的认识，激活学生已有的知识经验，为新知识的学习做好铺垫。）2.情境引入：师：今天，老师带来了一些新朋友，它们也藏在我们的生活中，想不想认识它们？（想）师：（出示主题图，如：小朋友在操场上做游戏，有6个小朋友在跳绳，7只小鸟在树上唱歌，草地上有8朵小花，池塘里有9条小鱼，天空中有10只风筝等）仔细看看这幅图，你发现了什么？图上有哪些东西？它们各有多少个呢？同桌之间先互相说一说，数一数。（二）探究新知，认识6-101.认识6：*师：图上有几个小朋友在跳绳呀？（引导学生仔细观察，数出是6个）*师：我们能用数字几来表示6个小朋友呢？（出示数字卡片“6”）*师：“6”像什么呀？（引导学生发挥想象，如：像哨子，像豆芽）*师：请小朋友们拿出你的学具，摆出6个小圆片（或小棒）。自己摆一摆，数一数。*师：谁愿意到前面来，用计数器拨出6？（请一名学生操作，教师指导：从右边起，第一位是个位，拨6颗珠子，表示6个一。）*师：生活中还有哪些东西的数量可以用“6”来表示呢？（学生自由发言，如：6本书，6支铅笔等）*师：我们一起来写一写“6”。（教师在田字格中示范书写“6”，边写边强调起笔、运笔和收笔：从田字格上半格右半部分起笔，向下画一个圆，再向下拉一点。）学生在练习本上描红、书写，教师巡视指导。2.认识7：*师：刚才我们数出了6个小朋友跳绳，那树上有几只小鸟呢？（7只）*师：7只小鸟可以用数字几表示？（出示数字卡片“7”）*师：“7”像什么？（像镰刀，像拐杖）*师：请你用学具摆出7个，也可以在计数器上拨出7，并和同桌说说你是怎么想的。*师：谁能说说生活中哪些东西可以用“7”表示？*师：我们来学写“7”。（教师示范：从田字格上半格左上角附近起笔，向右下方画一斜线，再折向右边一横。）学生练习书写。（设计意图：认识6和7的过程是一个范例，引导学生通过“数实物—抽象出数—用学具表示数—计数器拨数—联系生活—书写数字”的流程进行学习，培养学生的观察能力和动手操作能力。）3.认识8、9、10（方法类似，逐步放手让学生自主探究）：*师：图上还有很多东西，比如漂亮的小花有几朵？（8朵）用数字几表示？（8）“8”像什么？（像葫芦，像雪人）请你自己试着摆出8，拨出8，找找生活中的8。*师：池塘里的小鱼呢？（9条）用数字几表示？（9）“9”像什么？（像勺子，像气球带个绳）*师：天空中飘着几只风筝？（10只）用数字几表示？（10）“10”由哪两个数字组成？（1和0）它像什么？（像铅笔和鸡蛋）*重点强调“10”的认识：师：“10”和我们以前学的数有点不一样，它是由两个数字“1”和“0”组成的。在计数器上怎么拨10呢？（个位上拨10颗珠子太多了，我们可以在十位上拨1颗珠子，表示1个十，个位上不拨珠子，表示0个一，合起来就是10。）师：请小朋友们用学具摆10，可以怎么摆？（可以摆10个一，也可以把10个一捆成一捆，表示1个十。）（初步渗透“十进制”思想，但不要求掌握概念）*书写指导：重点指导“8”和“9”的书写。“8”要写得匀称，上下两个圆一样大；“9”的竖弯钩要圆润。“10”的书写，“1”在左半格，“0”在右半格，要写规范。4.数序与大小比较：*师：我们认识了6、7、8、9、10这些新朋友。现在，老师把我们学过的数字朋友都请来，你能帮它们排排队吗？（出示1-10的数字卡片，打乱顺序，请学生上台按顺序排列。）*师：（出示直尺图）看，它们在直尺上排得多整齐呀！读一读这些数。*师：6的后面是几？7的前面是几？8在谁和谁的中间？9比10小还是大？10比6大多少？（引导学生感知数的顺序和大小关系）（三）巩固练习，深化理解1.数一数，连一连：（课件出示图片：不同数量的物体，如6个苹果，7根香蕉，8个草莓等，与对应的数字连线。）2.我说你摆/你拨：教师说数字，学生摆学具或在计数器上拨数。3.看数涂色：（练习纸上有未涂色的图形，如给左边起第8个图形涂色，给有9个格子的图形涂满颜色等。）（此环节可区分基数与序数）*师：这里有一排小星星（出示10颗星星图片），从左边数，第6颗星星是什么颜色的？（引导学生理解“第6”是指位置，是序数含义；“6颗”是指数量，是基数含义。）4.找朋友：数字卡片找对应的实物图片或数量。（四）课堂小结回顾师：今天我们认识了哪些数字新朋友？（6、7、8、9、10）你学到了什么？有什么收获？（学生自由发言，教师总结）师：这些数字朋友很有用，我们的生活离不开它们，希望小朋友们能和它们成为好朋友，记住它们的样子，会写它们，还会用它们。（五）布置作业（拓展延伸）1.口头作业：和爸爸妈妈一起数一数家里哪些东西的数量可以用6-10来表示。2.书面作业：在田字格本上认真书写6-10各数，每个写一行。3.实践作业：数一数从家到学校的路上，你能看到多少辆汽车（或其他感兴趣的事物），用今天学的数字记下来。(六)板书设计认识6-10（左侧贴数字卡片6、7、8、9、10，或直接书写）6像哨子7像镰刀8像葫芦9像勺子10像铅笔和鸡蛋（中间区域可画简单的计数器示意图表示6-10，或贴学生摆的学具照片）（右侧可预留田字格，示范书写6-10）（底部可贴直尺图的一部分，显示1-10的顺序）十一、教学反思（本部分在