部编版七八九年级课内成语汇编

部编版七八九年级课内成语汇编成语是中华优秀传统文化的瑰宝，也是汉语语言的精华。在初中阶段的语文学习中，积累和运用成语是提升语言素养、增强表达能力的重要途径。本汇编旨在系统整理部编版语文教材（七八九年级）中出现的重点成语，为同学们提供一个便捷的学习参考。我们将按年级顺序编排，并对每个成语的注音、解释、出处及例句（尽量结合课文语境）进行说明，部分成语还会附上使用提示，希望能帮助同学们更好地理解和掌握这些成语，在日常学习和写作中灵活运用。七年级上册七年级是语文学习的基础阶段，本册教材中的成语大多贴近生活，形象生动，是积累成语的起点。同学们在学习时，应着重理解成语的本义和在具体语境中的含义，并尝试运用。第一、二单元1.花枝招展(huāzhīzhāozhǎn)*解释：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。*出处：朱自清《春》：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”*例句：节日里，广场上的彩旗花枝招展，迎风飘扬。*提示：注意“招展”的写法，不要误写为“招展”。原指女子，后也可形容花木等。2.呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn)*解释：呼唤朋友，招引同伴。*出处：朱自清《春》：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。”*例句：周末，我们呼朋引伴，一起去郊外踏青。*提示：“引”是招引、吸引的意思。3.人迹罕至(rénjìhǎnzhì)*解释：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。*出处：鲁迅《从百草园到三味书屋》：“拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”*例句：这片原始森林人迹罕至，保持着最原始的生态环境。*提示：注意“罕”不要误读为“hǎn”（正确），不要写成“汉”。4.人声鼎沸(rénshēngdǐngfèi)*解释：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。*出处：鲁迅《从百草园到三味书屋》：“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”*例句：集市上人头攒动，人声鼎沸，一派热闹景象。*提示：“鼎”字的写法要注意，上面是“目”，下面不要写错。第三、四单元5.美不胜收(měibùshèngshōu)*解释：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。胜，完、尽。*出处：宗璞《紫藤萝瀑布》：“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”（注：此成语在课文结尾处意境相符，虽未直接出现成语“美不胜收”，但为常见易错易考成语，且与本单元主题相关，故列入并结合语境理解其含义）*例句：桂林山水甲天下，沿途的风光美不胜收，让人流连忘返。*提示：多用于形容美好的景物、艺术品等。6.恍然大悟(huǎngrándàwù)*解释：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，心里明白。*出处：刘义庆《世说新语·言语》（《咏雪》）：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”（注：课文中未直接出现，但“兄女”的回答让谢太傅“大笑乐”，体现了一种恍然大悟的赞赏，此成语为该单元需掌握的重点成语）*例句：听了老师的讲解，我恍然大悟，原来这道题是这样做的。*提示：“恍”不要误读为“guāng”。七年级下册七年级下册的成语在数量和难度上略有提升，不少成语与课文中的人物形象、故事情节紧密相关。学习时，应结合具体语境理解其深层含义，并注意其感情色彩。第一、二单元7.可歌可泣(kěgēkěqì)*解释：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。*出处：杨振宁《邓稼先》：“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。……稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。……稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候，不知是什么心情？……粗估参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？……我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。……稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。……是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！”（注：课文中虽未直接出现“可歌可泣”，但邓稼先的事迹本身就是可歌可泣的，此成语是形容此类英雄人物的常用成语，故列入）*例句：革命先烈们为了民族的解放，谱写了一曲曲可歌可泣的壮丽诗篇。*提示：褒义词，用于形容英勇悲壮的事迹。8.鲜为人知(xiǎnwéirénzhī)*解释：很少有人知道。鲜，少。*出处：杨振宁《邓稼先》：“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”*例句：这位老艺术家有着许多鲜为人知的故事。*提示：“鲜”在这里读“xiǎn”，不要读成“xiān”。第三、四单元9.不耻下问(bùchǐxiàwèn)*解释：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。*出处：《论语·为政》（《〈论语〉十二章》）：“子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’……子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。’”*例句：我们应该学习古人不耻下问的精神，虚心向身边的人请教。*提示：“耻”是意动用法，“以……为耻”。10.颠沛流离(diānpèiliúlí)*解释：生活艰难，四处流浪。颠沛，跌倒，比喻穷困，受挫折。流离，由于灾荒战乱而流转离散。*出处：梁启超《最苦与最乐》：“……那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀！……有人说：‘既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？’这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。”（注：课文中未直接出现，但本单元涉及《〈论语〉十二章》，孔子周游列国，颠沛流离，此成语与孔子生平相关，且为重要成语，故列入）*例句：在那个动荡的年代，许多人流离失所，颠沛流离。*提示：形容生活困苦，漂泊不定的状态。八年级上册八年级上册的成语进一步丰富，涉及历史典故、名人轶事及写景状物等多个方面。学习时，要注意理解成语的来源和演变，并能辨析近义词的细微差别。第一、二单元11.锐不可当(ruìbùkědāng)*解释：形容来势凶猛，不可阻挡。锐，锐利。当，抵挡。*出处：毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》：“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。”*例句：我军以锐不可当之势，迅速突破了敌人的防线。*提示：褒义词，多用于军事或竞赛中。12.眼花缭乱(yǎnhuāliáoluàn)*解释：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。*出处：茨威格《列夫·托尔斯泰》：“突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。……亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”（注：课文中虽未直接出现“眼花缭乱”，但对托尔斯泰眼睛的描写细致入微，信息量极大，容易给人眼花缭乱之感，此成语为常用成语，故列入）*例句：商店里的商品琳琅满目，让人眼花缭乱。*提示：多形容事物复杂，使人看不清楚。第三、四单元13.触目伤怀(chùmùshānghuái)*解释：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。*出处：朱自清《背影》：“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’……他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。”*例句：回到久别的故乡，物是人非，不禁令人触目伤怀。*提示：“怀”指心情、心怀。14.妙手偶得(miàoshǒuǒudé)*解释：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。*出处：茅盾《白杨礼赞》：“……当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，