2022届山东济南高三一模语文试题

2022届山东济南高三一模语文试题现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回家”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。总之，《红楼梦》没有大段的说教，而是通过人物的对话、动作、细节描写等，塑造了鲜明生动的形象。《红楼梦》善于处理小说中的虚实关系，它实写而不浅露，虚写而不晦暗，有虚有实，虚实相济，不失为曹雪芹的新作。曹雪芹笔下的实，主要是指社会生活的实写，他是“按迹循踪，不敢稍加穿凿”，才使得《红楼梦》“反倒新鲜别致”，人物和社会生活的描写栩栩如生，活灵活现。他写贾府的衰落，不像历史家写王朝的衰落，重在对上层政治的分析，而是把重点放在日常生活的实写上面，以人们的生活方式和伦理道德的变迁为轴心，从家庭生活的层面来写贵族家庭的衰败。曹雪芹笔下的虚，包括梦境、神话、幻相、暗示等。《红楼梦》有两种构思，一种是现实的，一种是神话的。神话的构思是“言外之意”，是“真事隐”，现实的构思是“假语村言”，是“假事显”。这两大构思是相辅相成的，缺一不可。《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说，它包罗万象，既有文学价值，又有文化价值。《红楼梦》不仅是一部“言情小说”，还关乎世道人心。胡适说：“《红楼梦》里面有很丰富的社会史料。”鲁迅说：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”从《红楼梦》里，能看到礼仪、祭祀、饮食、医药等社会生活诸多方面。（摘编自周汝昌《〈红楼梦〉的艺术特色》）材料二：《红楼梦》是中国叙事文学的集大成之作，曹雪芹在借鉴前代叙事文学的基础上，对叙事艺术进行了新的探索。在叙事视角方面，《红楼梦》能够全方位、多角度地展现社会生活。它采用了多种叙事视角，既有全知视角，又有有限视角。全知视角使作者能够自由地叙述故事，展现广阔的社会生活场景。例如，在描写贾府的日常生活时，作者可以从不同的人物和场景入手，让读者全面了解贾府的各种情况。有限视角则通过人物的视角来展现故事，增强了故事的真实性和可信度。比如，通过林黛玉的视角，读者可以感受到她初进贾府时的敏感和不安。在叙事结构方面，《红楼梦》采用了网状结构。它不像一般的小说那样采用单线结构，而是将众多的人物和事件交织在一起，形成一个复杂而有序的网络。书中的人物关系错综复杂，每个人物都有自己的故事线，这些故事线相互关联、相互影响。例如，贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧，与贾府的兴衰紧密相连，同时又与其他人物的命运息息相关。这种网状结构使得小说的内容更加丰富，情节更加曲折，也更能反映社会生活的复杂性。在叙事节奏方面，《红楼梦》张弛有度。作者善于运用节奏的变化来吸引读者的注意力。在情节紧张的时候，如贾府被抄家等情节，节奏紧凑，让读者感受到强烈的紧张感；而在情节舒缓的时候，如描写大观园的生活场景等，节奏轻松，让读者感受到闲适和惬意。这种张弛有度的叙事节奏，使读者在阅读过程中不会感到单调和乏味，始终保持着阅读的兴趣。此外，《红楼梦》还注重叙事的含蓄性。作者常常通过暗示、隐喻等手法来表达自己的思想和情感，让读者在阅读过程中自己去体会和领悟。例如，书中的金陵十二钗判词和曲子，就暗示了人物的命运和结局。这种含蓄的叙事方式，增加了小说的艺术魅力，也给读者留下了更多的思考空间。（摘编自李希凡《〈红楼梦〉的叙事艺术》）材料三：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，它的成功离不开作者曹雪芹的辛勤创作。曹雪芹生活在清朝中期，当时的社会处于封建社会的晚期，各种矛盾日益尖锐。曹雪芹出身于贵族家庭，家族的兴衰使他对社会的现实有了深刻的认识。他通过《红楼梦》，对封建社会的种种弊端进行了批判和揭露。《红楼梦》中描写了众多的人物，这些人物形象鲜明，栩栩如生。曹雪芹在塑造人物时，注重人物的性格刻画和心理描写。他通过人物的言行举止、内心独白等方式，展现了人物的性格特点和内心世界。例如，林黛玉的敏感、多疑、细腻，贾宝玉的叛逆、纯真、多情，薛宝钗的稳重、端庄、世故等，都给读者留下了深刻的印象。《红楼梦》的语言优美典雅，富有表现力。曹雪芹善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等，使小说的语言更加生动形象。例如，“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，形象地描绘出王熙凤的精明和泼辣。同时，曹雪芹还注重语言的个性化，不同的人物有不同的语言风格。例如，林黛玉的语言多愁善感，贾宝玉的语言幽默风趣，王熙凤的语言泼辣犀利。（摘编自王蒙《〈红楼梦〉的人物与语言》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.《红楼梦》塑造人物的方式独特，作者只用寥寥数笔就能勾勒出人物形象，且人物语言符合各自的身份和性格。B.《红楼梦》处理虚实关系的方式新颖，实写社会生活，重点放在日常生活上；虚写包括梦境、神话等，二者相辅相成。C.《红楼梦》是百科全书式小说，文学价值高于文化价值，因为它不仅是“言情小说”，还关乎世道人心。D.《红楼梦》采用多种叙事视角，全知视角能展现广阔社会场景，有限视角增强故事真实性和可信度。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.《红楼梦》以人们生活方式和伦理道德的变迁为轴心，从家庭生活层面写贵族家庭衰败，与历史家分析王朝衰落的重点不同。B.《红楼梦》中现实的构思是“假语村言”，是“假事显”，因此现实的构思不如神话的构思重要。C.《红楼梦》的网状结构使内容丰富、情节曲折，也使人物关系简单化，便于读者理解。D.《红楼梦》语言优美典雅，富有表现力，只运用了比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法。3.下列选项中，不能作为论据支撑材料一观点的一项是（3分）A.《红楼梦》描写了贾府中的饮食文化，如贾府的宴席上有各种珍馐美馔，不同的节日还有不同的饮食习俗。B.《红楼梦》中贾宝玉梦游太虚幻境，在那里看到了金陵十二钗的判词和曲子，暗示了人物的命运。C.《红楼梦》中林黛玉葬花这一情节，表现了她多愁善感的性格特点。D.《红楼梦》中贾府的建筑布局十分讲究，体现了中国传统建筑文化的特点。4.材料一在论证上有哪些特点？请简要分析。（4分）5.《红楼梦》被评为中国古典小说的巅峰之作，请结合材料，从多个角度分析其原因。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。山乡巨变（节选）周立波刘雨生从县城回到清溪乡，已经是下午时分。他一路走着，心里盘算着工作。“要合作化，要办社，得先把群众发动起来。”他想，“可是，这工作谈何容易。”刘雨生走到村头，看见一群人围在一起，他挤进去一看，原来是乡政府在卖余粮。“大家都把余粮卖了，支援国家建设。”乡长站在桌子前，大声地说，“国家建设需要粮食，我们不能拖后腿。”“可是，我们自己也不够吃啊。”一个农民皱着眉头说。“就是，我们的粮食本来就不多。”另一个农民附和着。刘雨生听了，心里很不是滋味。他知道，这些农民的担忧是有道理的。但是，他也明白，国家建设需要大家的支持。“乡亲们，我理解大家的心情。”刘雨生走上前去，对大家说，“但是，我们也要为国家着想。国家建设好了，我们的日子才会越来越好。”“你说得倒轻巧，你家里有粮，当然不着急。”一个农民冲着刘雨生喊道。“我家里也没有多少粮。”刘雨生诚恳地说，“但是，我愿意把我家的余粮卖了，支援国家建设。”“你一个人卖有什么用？”另一个农民不屑地说。“我一个人卖是没什么用，但是，如果大家都卖，那就不一样了。”刘雨生说，“我们团结起来，力量就大了。”“团结？哼，谁跟你团结？”一个农民冷笑一声。刘雨生没有生气，他知道，要让这些农民改变想法，不是一件容易的事情。“乡亲们，我们都是一家人。”刘雨生语重心长地说，“我们应该互相帮助，互相支持。只有这样，我们才能过上好日子。”“你说得好听，但是，我们怎么知道你说的是真是假？”一个农民怀疑地问。“我可以向大家保证，我说的都是真心话。”刘雨生说，“我愿意带头把我家的余粮卖了，给大家看。”刘雨生的话，让大家陷入了沉思。过了一会儿，一个农民站了出来。“我相信你，我也把我家的余粮卖了。”他说。“我也卖。”另一个农民跟着说。“我也卖。”越来越多的农民响应了。刘雨生看着大家，心里很感动。他知道，自己的努力没有白费。“谢谢大家的支持。”刘雨生说，“我们团结起来，一定能够克服困难，把我们的家乡建设得更加美好。”卖完余粮后，刘雨生又开始了他的合作化宣传工作。他挨家挨户地走访，向农民们宣传合作化的好处。“合作化可以让我们的生产效率提高。”刘雨生对一个农民说，“我们可以一起种地，一起收割，这样可以节省很多时间和精力。”“可是，我们怎么知道合作化一定能成功？”农民担心地问。“我相信，只要我们大家齐心协力，合作化一定能够成功。”刘雨生说，“我们可以先办一个试点社，看看效果怎么样。”“那好吧，我试试看。”农民犹豫了一下，终于答应了。刘雨生继续走访，越来越多的农民被他的话打动，愿意加入合作社。“我们要让大家看到，合作化是一条正确的道路。”刘雨生对自己说。在刘雨生的努力下，清溪乡的合作化运动逐渐开展起来。农民们开始组织起来，成立了合作社。“我们要好好干，把合作社办好。”刘雨生对社员们说，“让大家都过上好日子。”社员们听了，都充满了信心。他们相信，在刘雨生的带领下，他们一定能够实现自己的梦想。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.刘雨生从县城回到清溪乡后，心里盘算着合作化工作，体现了他对工作的认真负责。B.农民们对卖余粮支援国家建设存在担忧，是因为他们自己的粮食也不够吃。C.刘雨生带头卖余粮，是为了作秀，让农民们跟着他卖。D.刘雨生通过挨家挨户走访宣传，让越来越多的农民愿意加入合作社。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说通过对话描写，生动地展现了农民们的思想和心理，使人物形象更加丰满。B.小说情节简单，但却蕴含着深刻的主题，反映了当时农村合作化运动的艰难和必要性。C.小说语言朴实自然，具有浓郁的乡土气息，符合山乡的生活实际。D.小说以刘雨生的活动为线索，采用倒叙的手法，使故事更加曲折动人。8.请分析刘雨生这一人物形象。（4分）9.小说结尾说“他们相信，在刘雨生的带领下，他们一定能够实现自己的梦想”，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分）古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。留侯论苏轼古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世，有隐君子者出而试之。观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义；而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在书。当韩之亡，秦之方盛也，以刀锯鼎镬待天下之士。其平居无罪夷灭者，不可胜数。虽有贲、育①之勇，无所复施。夫持法太急者，其锋不可犯，而其势未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力而逞于一击之间；当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦已危矣。千金之子，不死于盗贼，何者？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆。庄王曰：“其君能下人，必能信用其民矣。”遂舍之。勾践之困于会稽，而归臣妾于吴者，三年而不倦。且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍是以百战百胜而轻用其锋高祖忍之养其全锋而待其弊此子房教之也当淮阴破齐而欲自王高祖发怒见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？太史公疑子房以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。呜呼！此其所以为子房欤！【注】①贲、育：古代的两位勇士。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.项籍唯不能忍/是以百战百胜而轻用其锋/高祖忍之/养其全锋而待其弊/此子房教之也/当淮阴破齐而欲自王/高祖发怒/见于词色B.项籍唯不能忍/是以百战百胜/而轻用其锋高祖/忍之养其全锋/而待其弊此子房/教之也/当淮阴破齐而欲自王/高祖发怒/见于词色C.项籍唯不能忍/是以百战百胜而轻用其锋/高祖忍之/养其全锋而待其弊此子房/教之也/当淮阴破齐而欲自王/高祖发怒/见于词色D.项籍唯不能忍/是以百战百胜/而轻用其锋高祖/忍之养其全锋/而待其弊/此子房教之也/当淮阴破齐而欲自王/高祖发怒/见于词色11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.留侯，张良的封爵。古代君主对贵戚功臣授予的一种称号，有食邑。B.刀锯鼎镬，古代的刑具，这里指各种酷刑。C.伊尹、太公，都是古代著名的谋士，曾辅佐君主成就大业。D.臣妾，文中指臣子和妾室，后来泛指地位低下的人。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.文章开篇提出“豪杰之士必有过人之节”的观点，强调“忍”的重要性。B.作者认为圯上老人是秦代的隐君子，他授书给张良，是为了考验他的度量。C.作者列举楚庄王和勾践的事例，是为了说明只有能忍小忿才能成就大事。D.作者认为高祖之所以能胜，是因为子房教他“忍”，而项籍不能忍最终失败。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。（2）彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”14.作者为什么认为张良得到圯上老人的书并非偶然？请简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。登柳州城楼寄漳汀封连四州柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡！15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“接大荒”“正茫茫”，描绘了诗人登上城楼所见的辽阔荒远之景，烘托出愁思的深沉。B.颔联写惊风、密雨，不仅描绘了夏日暴雨的景象，还象征了政敌的迫害。C.颈联“岭树”“江流”，既写了眼前之景，又暗示了友人被贬之地的遥远和道路的艰难。D.尾联“共来”“犹自”，表达了诗人与友人一同被贬的欣慰和音书不通的无奈。16.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·为政》中，孔子认为“________________，________________”，这两方面是相辅相成的，不可偏废。（2）苏轼《赤壁赋》中，“________________，________________”两句，描绘了月亮升起后，在水面上缓缓移动的景象。（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“________________，________________”两句，借历史上的英雄人物来表达自己对英雄的仰慕和对国家命运的担忧。语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。在数字化时代，信息传播的速度和范围都得到了极大的提升。然而，这也带来了一些问题，比如虚假信息的泛滥。虚假信息不仅会误导公众，还会对社会造成不良影响。为了应对虚假信息，我们需要加强媒体素养教育。媒体素养教育可以帮助人们提高对信息的辨别能力，让人们能够识别虚假信息。同时，媒体素养教育还可以培养人们的批判性思维，让人们能够对信息进行深入的分析和思考。此外，我们还需要加强对网络平台的监管。网络平台是虚假信息传播的主要渠道之一，加强对网络平台的监管可以有效地遏制虚假信息的传播。网络平台应该建立健全的信息审核机制，对发布的信息进行严格的审核，确保信息的真实性和可靠性。在数字化时代，我们每个人都应该成为信息的守护者。我们要学会辨别虚假信息，不传播虚假信息，同时还要积极参与到打击虚假信息的行动中。只有这样，我们才能营造一个健康、有序的信息环境。18.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（3分）A.“泛滥”指虚假信息大量出现，像洪水一样四处漫流。B.“辨别”指对不同的事物在认识上加以区别。C.“遏制”指用力控制（某种感情）。D.“营造”指有计划、有目的地造。19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.网络平台应该建立健全的信息审核机制，对发布的信息进行严格的审核，确保信息的真实性和可靠性。B.网络平台应该建立健全的信息审核机制，对发布的信息进行严格地审核，确保信息的真实性和可靠性。C.网络平台应该建立健全的信息审核机制，对发布的信