单元教学设计

四年级语文下册第三单元教材分析及教学设计单元教材简析本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。单元总体目标1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、初步了解说明文的写作方法。5、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。单元教学设计1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。2、精读课文，引导学生读读、画画、说说，解决不理解的问题。3、引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。4、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。5、引导学生交流学习体会，积累优美语句。6、延伸与拓展。让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创造出对社会有价值的小发明。9、《自然之道》教学设计【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。２、受到做事要遵循自然规律的教育。３、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。【教学重、难点】重点：了解课文的主要内容，从中受到启示；难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【教学课时】两课时【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭题1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实的故事—自然之道（板书）相信同学们会从中得到启示。2、板书课题，读课题。二、初读课文1、用自己喜欢的方式读文，画出生字新词，读通句子。2、思考，本文讲“我们”犯了一个什么错误？三、自学反馈，学习生字新词看看这些生字和新词，你能读准它们吗，谁愿意试试？（指名读）（课件出示生字新词：幼龟、沙滩嘲鸫、海鸥、啄、企图、侦察、返回、、蠢事、愚不可及无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄、踌躇不前、若无其事）四、梳理课文脉络，感知课文内容1、引：真了不起！那么多字词都难不倒你们，再来看这填空题，你能填吗？请默读课文，思考这个填空题，如果有困难，同桌讨论讨论。我和七个同伴及一个生物学家去加拉巴哥岛旅游，想观察幼龟是怎样离巢进入大海的。那天，我们看到（），便劝说向导救了那只幼龟，可令人震惊的是（）。尽管我们想尽办法补救，可结果（）。2．交流反馈五、总结，质疑如果我们当初“见死不救”，结果又会有何不同呢？这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢？下堂课让老师带着大家继续讨论！六、练习：熟读课文第二课时一、激趣导入，揭示课题。师：1、上节课，我们认识了几种食肉鸟，（课件展示）谁来说说这是什么鸟？2、见过海龟吗？（课件展示）海龟对于我们海南岛的人来说并不陌生，可课文中作者讲的事情让我们震惊。小结导入：同学们，自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们来继续学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题，谁知道题目中“自然”是什么意思？（本身，不靠人的）“道”是什么意思？（道理，规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）二、再读课文，整体感知。1、昨天学的词语是否都掌握了，那老师考考你们，敢接受老师的考查吗？（课件出示）哪位同学勇敢地站起来读。（评价）你们都会写吗？（师巡视、指导、展示、评价）2、现在请同学们再次读读课文，读之前老师有几个要求，（课件出示）要求：1.读准字音，读通句子。2.课文写了谁？他们此行的目的是什么？3.有哪些动物出现？他们之间发生了一件什么事情？（谁能用简单的话说说）三、细读课文，体会情感。1．同学们，现在我们就跟随作者一起上岛，看他们上岛后发现了什么？自读3－4自然段，找出相关语句。（出示课件：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”学生读、画幼龟动作、神态的词。）理解“欲出又止、踌躇不前”2．看到这一幕，我们怎样？（着急，紧张）向导怎样？（若无其事）哪位同学知道“若无其事”是什么意思啊？(好像什么事也没有)3、谁能通过你的声音把这种语气读读呢？（出示课件：我和同伴紧张地看着眼前这一幕，……只好颓废地飞走了。）（指名读、对读、反复读。听了你们的…老师也想…）我们这么着急是想救龟，（板书：救龟）可向导为什么这么说？（因为他知道这是大自然的规律）4、向导又是怎么做的？（极不情愿）什么意思？谁能用这个词说一句话。过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。四、品读课文，深入感悟。1、此时，我们才明白（课件出示：我们干了一件（愚不可及）的蠢事。（理解“愚不可及”的意思）究竟他们干了一件什么样的蠢事？（把幼龟放入大海后，群龟全部出巢了）2、同学们请看这就是群龟出巢时，（出示课件：群龟出巢图）想像一下，幼龟出巢的心情如何?（高兴）这么多的幼龟，他们在爬向大海时心里又会想些什么呢？（生自由说）是啊，多么美好的愿望啊！可是它们并不知道，等待它们的却是——食肉鸟。3、接下来我们看到了怎样的情景呢？（课件出示：群龟遭到啄食的画面）这就是群龟遭到食肉鸟啄食的画面，此刻你们看到了什么，听到了什么？（生自由说，评价）看到这番情景，同伴怎么说？（出示课件：“天哪！我听见同伴说：“看我们做了些什么!”多读，读出吃惊的语气。）向导和我们是怎么补救的呢？（出示课件：这时，数十只食肉鸟…一种补救吧。指名读。）4、我们原本想救幼龟，没想到却导致更多的幼龟受到伤害。（板书：害龟）5、我们为什么好心办成坏事？（生：我们不懂自然规律，违反了自然规律。）（板书：反而）过渡：是的，幼龟的美好愿望就因为我们不懂自然规律，全都破灭了。6、向导的心情如何？哪个词看出？（悲叹）（课件出示）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的危害。”（读读这句话，理解这句话意思）7、想想：如果没有我们的出现，这些小幼龟的生活又是怎样的？是啊，同学们，幼龟入海原本有他们自己的办法，可是现在，由于我们的干涉，这一巢幼龟就完全改变了命运。五、拓展训练师：（课件出示）1、违背自然规律会出现什么后果?(好心办坏事)2、请举例说说我们身边违背自然规律的现象。师：是啊！在大自然面前，我们不能人为的去破坏，否者会好事变坏事。（课件出示）板书：遵循六、作业师：（课件出示）1、摘抄本课的好词佳句。2、观察大自然（动物、植物、自然现象）看看有什么发现，受到什么启发。写一篇观察日记。板书：9、自然之道（反而）救龟——————害龟10*《黄河是怎样变化的》教学设计[教学目标]1．指导学生认识8个生字。2．指导学生朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、初步了解说明文的写作方法。4．指导学生搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。[教学重、难点]引导学生了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。[课时安排]1课时[教学过程]一、直接导入，揭示课题1．揭示课题：黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。这到底是为什么呢？今天就让我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。2．师板书课题--10*黄河是怎样变化的，生齐读课题。学习课文之前我们来读读导读提示。从课题和导读提示中，你最想知道什么？有什么问题？（学生自由回答。）3、师把学生回答的问题归纳并板书在黑板上：（1）黄河发生哪些变化？（2）引起这些变化的原因是什么？（3）怎样治理黄河呢？今天我们就围绕同学们所提出的问题展开学习。二、初读课文，整体感知1．课前我们预习过课文，现在考考你们，课文中出现的生字你都认识吗？（小黑板出示生字新词）2．请同学们带着黑板上的三个问题，快速浏览一遍课文，在文中做好标注。三、细读理解课文1．自由读课文1-5自然段，想想第1自然段作者运用了什么方法来写？黄河变化前和变化后又是怎样的？画出相关语句。2．谁能用文中的语句说说黄河变化前的样子，（师根据学生回答板书）作者用什么方法描写黄河变化前的样子？（作比较说明）3、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河。那么现在的黄河又发生了哪些变化呢？作者运用了拟人的手法，把黄河当成人来写概括了黄河的变化，你能找出这个句子读一读吗？（理解“叫苦不迭”）四、交流讨论黄河发生变化的原因1．认真默读第六自然段，边读边思考：黄河由原来的母亲河变成了祸河，导致黄河变化的原因是什么？（自然因素人为原因）2．引导学生读文本，指导朗读“更严重是……越来越多。”人们对黄河做了什么？读到这里你的心情怎样？你想对这些滥砍滥伐的人们说些什么？3.科学家们为治理黄河设计了哪些方案？（牧林为主、保护森林恢复植被、明白道理）五、知识拓展1．阅读“资料袋”内容，想一想从黄河的变化中我们应受到什么启示。2．留意我们的周边环境，附近的河流，你们发现有什么问题，你打算怎样保护环境。六、总结1．引导学生根据板书归纳课文内容。2．师：孩子犯错了母亲就会惩罚他，人们不保护环境，大自然就会惩罚人们。我们应该用自己的力量使黄河变回从前那条性格温顺的母亲河。七、布置作业（小练笔）1．今天我们知道了保护环境的重要性，我们应该如何保护好黄河呢？同学们有什么好的方法呢？就让我们为环保出一份力，向社会各界人士发出我们的呼吁。2．请同学们调查我们身边的环境发生了怎样的变化，有何治理办法。板书：黄河流域变化前：变化后：气候温暖凶猛暴烈森林茂密土地肥沃经常决口（母亲河）（祸河）原因：自然因素人为原因治理方案：1、牧林为主2、保护森林恢复植被3、明白道理11、《蝙蝠和雷达》教学设计[教学目标]1．指导学生认识5个生字，会写12个生字；正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2．指导学生朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。[教学重、难点]1．教学重点：让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。2．教学难点：指导学生了解蝙蝠与雷达之间的联系。激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、看图，揭示课题1．（引导看图）同学们，你们认识它吗？请说说你对它们的了解。2．教师小结：我们人类许多发明和创造，都是从自然界的生物身上受到的启发。今天，我们一起学习一篇新课文——《蝙蝠和雷达》。（板书课题）二、初读，感知全文1．用自己喜欢的方式自由朗读课文。2．你遇到难读的句子了吗？把难读的句子多读几遍。3．选择自己感兴趣的段落或句子读给同学听一听。4．出示生字词：用指名读、“开火车”读等方式检查生字新词的认读情况。三、默读，归纳大意1．默读课文，思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。2．指名学生回答，教师根据学生回答的情况，小结归纳主要内容的方法。四、细读感悟，深入探究1．读一、二自然段。说说你有什么疑问？飞机夜晚为什么能安全航行？人们从蝙蝠身上得到了什么启示？怎样得到的？飞机飞行与蝙蝠之间有什么关系？要想解决这些问题我们继续细读课文。2．自由读第三自然段，找一找含有关联词的句子，画下来（无论、从来、即使、也），想想这些词说明了什么？文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。3．默读四、五自然段，小组讨论交流，填写表格。（1）学生读书、讨论、填写表格。（2）每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。（3）理解“配合”的意思。从“反复试验”中体会到什么？（4）小结：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。五、练习用关联词造句无论……从来……、即使……也……六、布置作业1．抄写生字词语。2．朗读课文。3．课后阅读有关创造发明的读物。第二课时一、复习旧课，导入新课1．指名学生回顾课文大意。2．引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、合作阅读，突破难点1．自由读七、八自然段，想一想蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。2．用自己喜欢的方式理解蝙蝠探路的办法。（可以表演，可以解说，可以画图演示。）3．讨论，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。在理解的基础上请学生填空，明确飞机安全飞行与蝙蝠之间的关系。出示：雷达的天线就像是蝙蝠的（）；雷达发出的无线电波，就像蝙蝠（）；雷达的荧光屏，就像蝙蝠的（）。（以上是留给学生自学的空白点。蝙蝠飞行的秘密与飞机安全飞行之间的关系由学生来自读理解、汇报，共同订正，让学生通过自己的研读讨论突破难点，突出重点。）三、小结全文，延伸拓展1．默读全文，说说你从本文中受到什么启示？想一想还有哪些发明创造是从生物身上得到启示发明出来的。2．阅读文后“资料袋”，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和探究兴趣。四、布置作业1．填空：人们从蝙蝠身上得到启示，发明了（），用它来（）。我知道（）的发明，用它来（），是从（）得到启示的。我觉得还能从（）得到启示，来发明（），用它来（）。2．大自然是个无穷的宝库，你有没有从周围的动物或植物身上得到什么启示呢？和你的同伴交流一下吧。五、板书设计：蝙蝠嘴超声波耳朵蝙蝠和雷达雷达天线无线电波荧光屏12、大自然的启示教学目标：1、认识8个生字2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重、难点：把握主要内容，学习用联系的眼光认识自然界。教学时间：1课时教学过程：一、复习引入1、回忆前三篇课文，说说主要讲了什么？你从三篇课文中明白了什么？2、同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习）二、熟读课文，自主学习1、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2、小组讨论课文的主要内容。三、重点学习，交流感受1、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！2、结合搜集的资料和课文内容理解。3、交流从这三句话受到的启发和感受。四、拓展延伸请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。五、布置作业1、抄写好词。2、写出自己读后的体会。板书：“打扫”森林（因）人类的老师毁坏森林（果）鸟类飞机保持生态平衡（悟）昆虫轮船……语文园地三教学目标：1、培养认识自然、探索自