2025-2026学年轻重教案幼儿

2025-2026学年轻重教案幼儿主备人备课成员教学内容2025-2026学年轻重教案幼儿

教材章节：幼儿园大班科学活动《比较轻重》

内容：通过观察、比较、操作等方式，让幼儿了解物体的轻重，学习使用天平进行称量，并培养幼儿的观察能力、动手能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿的科学探究精神、动手操作能力和数学思维。通过比较轻重活动，幼儿将学会观察、分析、比较，提升问题解决能力。同时，通过实际操作天平，培养幼儿的精细动作和专注力，促进其数学认知和逻辑思维的发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解轻重的概念，能够通过直观的观察和操作活动区分物体的轻重。

②掌握使用天平进行称量的基本方法，包括如何放置物体、如何读取刻度等。

③学会通过比较和操作活动，发展数学思维和逻辑推理能力。

2.教学难点，

①帮助幼儿建立正确的轻重概念，避免因经验不足而导致的错误认知。

②引导幼儿克服操作天平时可能出现的困难，如天平的平衡调节和刻度的读取。

③在活动中培养幼儿的耐心和细心，确保他们在操作过程中能够集中注意力，完成称量任务。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《比较轻重》的学习手册。

2.辅助材料：准备轻重对比图片、天平工作原理动画等，帮助幼儿理解概念。

3.实验器材：准备一套儿童用天平、不同重量的标准砝码，确保安全并适合幼儿操作。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示一组日常生活中常见的物品，如苹果、书本、气球等，提问：“同学们，你们觉得这些物品哪个比较轻，哪个比较重呢？”

2.**问题提出**：引导学生思考，引发对轻重概念的初步认识。

3.**用时**：3分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**概念讲解**：介绍轻重的定义，通过直观演示，如将轻物和重物放在一起，让学生感受轻重差异。

2.**天平介绍**：展示儿童用天平，讲解天平的工作原理，如何使用天平进行称量。

3.**操作示范**：教师示范如何正确放置物体和砝码，如何读取刻度。

4.**用时**：10分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组提供一套天平和标准砝码，让学生尝试自己称量物品，并记录结果。

2.**讨论交流**：各小组分享称量结果，讨论如何判断物体的轻重。

3.**教师点评**：针对学生的操作和讨论，进行点评和指导。

4.**用时**：15分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出问题，如“如何判断一个物体是否比另一个物体轻或重？”等，鼓励学生回答。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈。

3.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**问题解决**：教师提出一个与轻重相关的问题，如“如果给你一个苹果和一个气球，你如何判断哪个更重？”

2.**学生讨论**：学生分组讨论，尝试解决问题。

3.**小组展示**：各小组派代表展示讨论结果，教师点评。

4.**用时**：5分钟

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.**思维拓展**：教师提出一个与轻重概念相关的数学问题，如“如果有一个重10克的砝码，如何称量出20克的物品？”

2.**学生思考**：学生独立思考，尝试解答问题。

3.**教师总结**：教师总结解答思路，强调数学思维在生活中的应用。

4.**用时**：5分钟

**七、总结与反馈（5分钟）**

1.**总结回顾**：教师总结本节课的主要内容，强调轻重概念的重要性。

2.**学生反馈**：学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.**用时**：5分钟

**八、课后作业**

1.**实践作业**：让学生回家后，与家长一起用天平称量家中物品，并记录结果。

2.**思考作业**：思考轻重概念在生活中的应用，并写下自己的观察和体会。

3.**用时**：课外时间

**备注**：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**概念理解**：学生能够正确理解轻重的概念，能够通过直观的观察和操作活动区分物体的轻重，为后续的数学学习打下基础。

2.**操作技能**：学生掌握了使用天平进行称量的基本方法，包括如何放置物体、如何调整天平平衡以及如何读取刻度，提高了动手操作能力。

3.**数学思维**：通过比较和操作活动，学生的数学思维得到了锻炼，学会了如何通过比较和分类来解决问题，提升了逻辑推理能力。

4.**科学探究**：学生在活动中表现出对科学探究的兴趣，能够积极参与实验操作，提出问题，并尝试通过实验来寻找答案，培养了科学探究精神。

5.**问题解决**：学生在面对新的问题时，能够运用所学知识尝试解决问题，如通过天平称量来比较不同物体的重量，提高了问题解决能力。

6.**合作学习**：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.**自主学习**：通过课后作业，学生能够自主学习，将所学知识应用到实际生活中，如在家中与家长一起进行称量活动，加深了对轻重概念的理解。

8.**情感态度**：学生在学习过程中培养了积极的学习态度，对科学知识产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和发现。

9.**认知发展**：学生的认知能力得到了提升，能够从多个角度思考问题，发展了批判性思维。

10.**个性发展**：学生在活动中展现了个性，如有的学生善于观察，有的学生善于表达，有的学生善于动手操作，个性得到了充分的发展。板书设计1.**轻重概念**

①轻重

②轻的物体轻，重的物体重

③轻重可以通过比较和称量来区分

2.**天平的使用**

①天平的工作原理

②如何放置物体

③如何调整天平平衡

④如何读取刻度

3.**操作步骤**

①选择待称物体

②放置在天平的托盘上

③调整天平平衡

④读取刻度，判断重量

4.**注意事项**

①保持天平的清洁和干燥

②物体放置要平稳

③砝码放置要正确

5.**轻重对比**

①物体的轻重对比

②轻重与体积的关系

③轻重与质量的关系

6.**活动总结**

①学会了使用天平

②理解了轻重概念

③提高了动手操作能力课后作业1.**实践活动**：请你在家里找到三个不同重量的物品，如一本书、一个苹果和一个玻璃杯，使用天平称量它们，并记录下它们的重量。然后，用文字描述你是如何操作的，以及你观察到的结果。

**答案**：学生需要描述他们如何将物品放在天平上，如何调整天平以达到平衡，以及如何读取天平上的刻度来确定每个物品的重量。

2.**问题解决**：如果你有一个10克的砝码和一个20克的砝码，你如何使用它们来称量一个重量为15克的物品？

**答案**：学生可以描述他们如何将10克的砝码放在天平的一边，然后将物品放在另一边，然后逐渐增加20克砝码直到天平平衡。

3.**比较轻重**：比较以下物品的轻重：一块橡皮、一个鸡蛋、一张纸。请解释你的判断依据。

**答案**：学生可能回答，鸡蛋比橡皮重，因为鸡蛋的体积更大；橡皮比纸重，因为橡皮更硬且密度更高。

4.**探索活动**：尝试用不同的方法（除了天平）来比较两个物品的轻重，例如，将它们悬挂在弹簧秤上，或者比较它们对桌面的压力。

**答案**：学生可以描述他们使用弹簧秤或比较两个物品对桌面的压迫感，并记录他们的观察结果。

5.**创意应用**：想象一个场景，你需要知道一个装满水的瓶子是否比一个空的瓶子重。你有哪些方法可以用来确定这一点？

**答案**：学生可以提出将瓶子中的水逐渐倒入另一个已知重量的容器中，然后比较两个容器的总重量，或者使用密度公式来估算水的重量。课堂1.**课堂评价**

-**提问反馈**：通过提问学生关于轻重概念和天平使用的问题，观察他们的回答是否准确，是否能够将所学知识应用于实际问题。

-**观察行为**：在小组活动中，观察学生的操作是否规范，是否能够与他人有效合作，是否能够独立完成称量任务。

-**即时测试**：在课程结束时，进行简短的口头或书面测试，检查学生对轻重概念的理解程度和天平使用技能的掌握情况。

-**反馈与指导**：对于学生的回答和操作，给予即时的正面反馈和必要的指导，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对学生的课后作业进行仔细批改，包括实践活动报告、问题解决策略和创意应用设计。

-**反馈机制**：在作业上给出具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供改进建议。

-**定期反馈**：定期与家长沟通，分享学生的学习进展和作业情况，让家长了解孩子的学习状态。

-**鼓励与激励**：对于表现突出的学生给予表扬，鼓励学生继续保持良好的学习态度和积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我尝试通过创设生活情境来激发学生的学习兴趣，比如使用日常物品进行轻重比较，这样的方式比较贴近学生的生活经验，能够帮助他们更好地理解抽象的概念。

2.**互动式学习**：在课堂中，我鼓励学生参与讨论和小组活动，通过互动式学习，学生不仅能够加深对知识的理解，还能提高他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对活动不感兴趣或者缺乏自信。

2.**教学资源利用不够充分**：虽然我准备了多媒体资源和实验器材，但在实际教学中，我没有充分利用这些资源，比如可以增加一些互动视频或游戏，让学生在玩乐中学习。

3.**评价方式单一**：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的