2026年教师招聘考试教育基础知识押题试卷及答案

2026年教师招聘考试教育基础知识押题试卷及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.在教育史上，被誉为“现代教育之父”的教育家是（），他首次提出了班级授课制的设想，并在《大教学论》中进行了系统阐述。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭2.我国近代教育史上，最早系统阐述“生活教育”理论，并提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”主张的教育家是（）。A.蔡元培B.陶行知C.陈鹤琴D.黄炎培3.心理学家皮亚杰认为，儿童在11岁至15岁左右进入形式运算阶段，其思维特征是（）。A.守恒观念的形成B.自我中心C.能够进行抽象逻辑思维，并具有假设-演绎推理能力D.依靠具体经验进行逻辑推理4.在新课程改革中，为了改变课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，我国实行了（）。A.国家课程管理B.地方课程管理C.学校课程管理D.三级课程管理5.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。在儿童早期，最为突出的动机是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就动机6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）原则。A.启发性B.因材施教C.巩固性D.循序渐进7.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心是以（）为中心。A.教师B.教材C.学生D.课堂8.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护和（）。A.司法保护B.政府保护C.网络保护D.自我保护9.学生在解题过程中，发现自己采用的方法行不通，于是寻找其他途径解决问题。这种心理活动属于（）。A.发散思维B.聚合思维C.元认知D.创造性思维10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量11.下列选项中，属于心智技能的是（）。A.书写技能B.演奏技能C.运算技能D.打字技能12.德育过程的基本矛盾是（）。A.社会道德规范与学生个人品德的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾C.学生道德认识与道德行为的矛盾D.学校德育与家庭德育的矛盾13.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化14.某学生智力测验的智商分数为115，其智力水平属于（）。A.超常B.优秀C.中上D.中等15.课堂纪律管理的最终目标是（）。A.形成教师权威B.保证教学活动的顺利进行C.形成学生自律D.控制学生行为16.“一把钥匙开一把锁”体现了教师在进行心理健康教育时应遵循（）原则。A.尊重学生B.面向全体C.因材施教D.预防为主17.在技能形成过程中，练习曲线中间出现明显的停顿甚至倒退现象，这在心理学上称为（）。A.高原现象B.起伏现象C.疲劳现象D.抑制现象18.下列关于教育目的的表述中，属于个人本位论观点的是（）。A.教育目的是根据社会需要而确定的B.教育应培养符合国家利益的人才C.教育在于使人的本性得到完善发展D.教育目的是由政治制度决定的19.学习者根据已有的认知结构，主动对新信息进行加工、处理，从而获得意义的理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知建构主义学习理论C.人本主义学习理论D.社会学习理论20.教师职业道德的核心和灵魂是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表21.小明在考试前非常焦虑，导致无法正常复习。根据焦虑水平与学习效率的关系，此时教师应采取的措施是（）。A.鼓励他保持适度焦虑B.帮助他降低焦虑水平C.批评他意志薄弱D.增加考试难度以适应他22.课程标准的核心部分是（）。A.课程性质B.课程目标C.内容标准D.实施建议23.布鲁纳认为，学习的实质在于主动地形成（）。A.认知结构B.行为习惯C.情感态度D.技能技巧24.下列哪项不是新课程改革倡导的学习方式？（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习25.依据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.教育教学权B.学术研究权C.获取报酬权D.管理学生权26.在教育测量中，如果一个测验的分数与经过一段时间后再次测验的分数一致性较高，说明该测验具有较高的（）。A.效度B.信度C.难度D.区分度27.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.审美需要28.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.主体性29.在问题解决过程中，打破原有思维定势，从不同角度思考问题的策略称为（）。A.手段-目的分析B.逆向推理C.发散思维D.算法式30.下列关于义务教育的说法，错误的是（）。A.义务教育具有强制性B.义务教育具有公益性C.义务教育具有统一性D.义务教育可以选拔适合教育的儿童二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）31.现代学生观的主要内容包括（）。A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是被动接受知识的容器32.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性33.教师教学能力的结构主要包括（）。A.语言表达能力B.组织管理能力C.教育机智D.科研能力34.下列属于建构主义学习理论基本观点的有（）。A.知识观：知识不是绝对的，是相对的B.学习观：学习是学生主动建构的过程C.学生观：学生不是空着脑袋走进教室的D.教学观：教学是传递客观知识的过程35.心理健康教育的主要途径包括（）。A.开设心理健康教育课程B.在学科教学中渗透心理健康教育C.建立学生心理档案D.开展心理咨询与辅导36.我国中小学德育的主要方法有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.品德评价法37.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略38.教师职业道德规范中，关爱学生的基本要求包括（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.平等公正对待学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益39.班级组织的社会化功能主要体现在（）。A.传递社会价值观B.传授科学文化知识C.培养社会角色D.培养社会规范40.下列教育著作中，属于夸美纽斯的主要贡献的有（）。A.《大教学论》B.《母育学校》C.《世界图解》D.《教育漫话》三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）41.教育心理学是一门研究中间变量（如学习、教学）的边缘学科，它既是心理学的一个分支，又是教育学的一个分支。（）42.负强化就是通过惩罚来抑制不良行为的产生。（）43.智力水平越高，学生的学习成绩一定越好。（）44.只要教学得法，任何年龄阶段的学生都能达到同样的学习水平。（）45.定势对问题解决总是起阻碍作用。（）46.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）47.德育就是思想政治教育。（）48.心理辅导的对象主要是针对有心理问题的学生。（）49.教师在课堂上的言语讲授就是“填鸭式”教学。（）50.程序教学是基于操作性条件反射原理设计的教学模式。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）51.1903年，美国心理学家桑代克出版了《________》一书，标志着教育心理学的诞生。52.维果斯基提出了“________”概念，认为教学应走在发展的前面。53.我国当前基础教育课程改革设置的综合实践活动课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、________。54.教学反思是教师专业发展的核心环节，波斯纳曾提出一个著名的公式：经验+________=成长。55.在测量学中，计算标准分数的公式为Z=，其中¯五、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）56.简述一堂好课的基本标准。57.简述皮亚杰认知发展理论中影响发展的四个因素。58.简述培养小学生创造性的有效措施。59.简述教师在进行教学设计时应遵循的基本原则。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）60.案例：李老师是一名新入职的语文教师，为了提高学生的成绩，他在课堂上非常注重知识的灌输，经常利用整节课的时间进行详细讲解，生怕学生听不懂。课后布置大量的作业，并进行频繁的测验。然而，半个学期过去了，他发现学生在课堂上昏昏欲睡，作业抄袭现象严重，考试成绩并没有明显提高，反而学生对语文课产生了厌烦情绪。李老师感到非常困惑和沮丧。问题：（1）请运用学习动机的相关理论，分析李老师教学行为中存在的问题。（8分）（2）如果你是李老师，你将如何激发学生的学习动机？（7分）61.案例：五年级（2）班的王强同学是班里出了名的“捣蛋鬼”，经常上课接话茬，下课欺负同学，作业也经常不交。班主任张老师并没有简单地批评他，而是通过观察发现，王强虽然调皮，但体育成绩特别好，在班级篮球赛中表现出很强的组织能力和领导力。于是，张老师任命王强为班级体育委员，并负责组织班级的篮球队。王强感到自己受到了老师的重视和信任，开始努力改变自己的行为，在遵守纪律方面有了很大进步，学习态度也逐渐端正。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析张老师教育行为的成功之处。（8分）（2）这一案例给我们的教育启示是什么？（7分）以下为答案及详细解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题考查教育学人物及其贡献。夸美纽斯是捷克教育家，著有《大教学论》，该书被认为是近代第一本教育学著作。他在书中首次从理论上系统阐述了班级授课制，并提出了“泛智教育”思想，因此被誉为“现代教育之父”。赫尔巴特是“现代教育学之父”或“科学教育学之父”，他的贡献在于将教育学建立在伦理学和心理学基础之上，并提出“三中心”论。杜威是实用主义教育代表人物。卢梭是自然主义教育代表人物。2.【答案】B【解析】本题考查中国近现代教育思想。陶行知师从杜威，但他立足于中国国情，批判性继承了杜威的思想，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。蔡元培提倡“五育并举”和“思想自由，兼容并包”。陈鹤琴提倡“活教育”。黄炎培提倡职业教育。3.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段（11岁-15岁以上）的特征包括：（1）能够进行假设-演绎推理；（2）具有抽象逻辑思维，能够理解符号、隐喻等；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。A项守恒观念形成是具体运算阶段的特征；B项自我中心是前运算阶段的特征；D项依靠具体经验是具体运算阶段的特征。4.【答案】D【解析】本题考查新课程改革中的课程管理。为了改变课程管理过于集中的状况，本次课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。5.【答案】C【解析】本题考查奥苏贝尔的学习动机分类。附属内驱力是指为了获得长者（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。在儿童早期，附属内驱力最为突出。随着年龄增长，认知内驱力和自我提高内驱力逐渐占据主导。6.【答案】A【解析】本题考查教学原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是：要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要启发学生思考而不要把结论直接灌输给他们。这体现了启发性教学原则。7.【答案】C【解析】本题考查教学模式。罗杰斯是人本主义心理学家，他提出了“非指导性”教学模式。这种教学模式强调以学生为中心，教师不是权威，而是学生学习的促进者，注重情感因素在教学中的作用。8.【答案】A【解析】本题考查《未成年人保护法》。根据2020年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护。但在传统的分类和一般考试选项中，经典的四大保护是家庭、学校、社会、司法保护。注意：新法增加了网络保护和政府保护，但在单选题选项设置中，司法保护通常作为经典选项出现。若选项中有政府保护和网络保护，且是多选题，则需全选。此处为单选题，司法保护是经典考点。9.【答案】C【解析】本题考查元认知。元认知是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与监控。学生发现自己方法行不通并寻找新途径，是对自己解题过程的监控和调节，属于元认知策略。10.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。班主任工作的内容包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调校内外各种教育力量等。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。11.【答案】C【解析】本题考查技能分类。技能分为操作技能和心智技能。操作技能（动作技能）是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，如书写、演奏、打字。心智技能（智力技能）是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如运算、阅读、构思。因此，运算技能属于心智技能。12.【答案】B【解析】本题考查德育过程的基本矛盾。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。13.【答案】B【解析】本题考查遗忘规律。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是：遗忘是不均衡的，在识记后的最初一段时间遗忘最快，以后逐渐减慢，即“先快后慢”。14.【答案】C【解析】本题考查智力水平分布。在人群中，智力呈正态分布。IQ90-110为中等；110-120为中上（优秀）；120-140为优秀（超常）；140以上为极超常。70以下为智力低下。115处于110-120区间，故属于中上（或优秀，不同教材表述略有差异，通常选中上）。15.【答案】C【解析】本题考查课堂纪律管理的目标。课堂纪律管理的最终目标不是形成教师权威，也不是仅仅为了控制行为，其深层目标是形成学生的自律，使学生能够自我控制和自我调节。16.【答案】C【解析】本题考查心理健康教育原则。“一把钥匙开一把锁”比喻针对不同情况采取不同措施，体现了因材施教原则。17.【答案】A【解析】本题考查高原现象。在技能形成的中期，练习成绩暂时停顿甚至倒退的现象称为高原现象。18.【答案】C【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论认为教育的目的在于根据个人的本性、发展和需要，把个人培养成自然人，强调个人的价值。A、B、D项属于社会本位论的观点。19.【答案】B【解析】本题考查学习理论。认知建构主义学习理论（如皮亚杰、维果斯基）强调学习是学习者基于原有经验，主动对外部信息进行加工处理，建构意义的过程。20.【答案】B【解析】本题考查教师职业道德。关爱学生是师德的灵魂。爱岗敬业是基础；教书育人是天职；为人师表是内在要求。21.【答案】B【解析】本题考查焦虑与学习效率的关系。耶克斯-多德森定律（倒U型曲线）表明，中等程度的焦虑最有利于学习效率的提高。焦虑过低或过高都会降低效率。小明考试前“非常焦虑”，说明焦虑水平过高，教师应帮助其降低焦虑水平，使其保持在中等强度。22.【答案】C【解析】本题考查课程标准结构。课程标准结构包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其中，内容标准是课程标准的核心部分，规定了学习领域和具体的学习目标。23.【答案】A【解析】本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，学习的实质在于主动地形成认知结构。他提倡发现学习。24.【答案】D【解析】本题考查新课程改革的学习方式。新课程改革倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。接受学习是传统学习方式，虽然并非完全否定，但不是新课程改革特别强调和倡导的“新”方式。25.【答案】A【解析】本题考查教师的权利。教育教学权是教师最基本的权利，是教师履行职责的基础。26.【答案】B【解析】本题考查测验的信度。信度是指测验结果的可靠性或一致性，即多次测验结果之间的一致性程度。效度是指测验的正确性（有效性）。区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。27.【答案】C【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。马斯洛将需要分为生理、安全、归属与爱、尊重、认知、审美和自我实现七个层次，其中自我实现是最高层次的需要。28.【答案】C【解析】本题考查教师劳动的特点。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调了教师自身的言行对学生的影响，体现了教师劳动的示范性特点。29.【答案】C【解析】本题考查问题解决策略。发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。打破思维定势，从不同角度思考，属于发散思维。手段-目的分析和逆向推理属于具体的搜索策略。30.【答案】D【解析】本题考查义务教育性质。义务教育具有强制性、公益性（免费性）、统一性。义务教育是面向全体适龄儿童少年的，不具有选拔性，它要求学校使所有学生都达到基本标准，而不是选拔适合教育的儿童。二、多项选择题31.【答案】ABC【解析】本题考查现代学生观。现代学生观认为：（1）学生是发展的人；（2）学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人（主体）。D项“被动接受知识的容器”是传统学生观的观点，是错误的。32.【答案】ABCD【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传（提供生理前提）、环境（提供外部条件）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（内在动力）。33.【答案】ABCD【解析】本题考查教师教学能力。教师的教学能力包括语言表达能力、组织管理能力、教育机智、科研能力、课程开发能力等。34.【答案】ABC【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义强调知识的主观性、动态性（A）；学习是学生主动建构意义的过程（B）；学生带着丰富经验进入课堂（C）。D项“教学是传递客观知识的过程”是传统行为主义或认知主义的观点，不是建构主义的观点。35.【答案】ABCD【解析】本题考查心理健康教育途径。心理健康教育的途径多种多样，包括开设课程、学科渗透、建立档案、心理咨询辅导、家庭社会配合等。36.【答案】ABCD【解析】本题考查德育方法。我国中小学常用的德育方法包括：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、品德评价法、实际锻炼法、品德修养指导法等。37.【答案】ABC【解析】本题考查学习策略。学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精加工策略、组织策略。资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理等。38.【答案】ABCD【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》。关爱学生要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。39.【答案】ABCD【解析】本题考查班级组织的社会化功能。班级组织的社会化功能主要体现在：传递社会价值观，传授科学文化知识，培养社会角色，培养社会行为规范。40.【答案】ABC【解析】本题考查夸美纽斯的著作。夸美纽斯的代表作有《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。《教育漫话》是洛克的著作。三、判断题41.【答案】√【解析】教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它介于教育学、心理学之间，是心理学的一个分支，也是教育学的分支。42.【答案】×【解析】负强化是通过撤销一个厌恶刺激来增加行为发生的概率。惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低行为发生的概率。两者目的不同。43.【答案】×【解析】智力是学习的认知基础，但智力水平高并不一定成绩就好。学习成绩还受非智力因素（如动机、意志、性格）的影响。44.【答案】√【解析】这是维果斯基的观点。他认为只要教学处于儿童的最近发展区内，通过适当的教学，任何年龄阶段的学生都能达到更高的水平。45.【答案】×【解析】定势是指先前活动所形成的一种心理准备状态。它对问题解决既有阻碍作用（功能固着），也有促进作用（如解决同类问题时快速反应）。46.【答案】√【解析】课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。47.【答案】×【解析】德育的范围比思想政治教育广。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等内容。48.【答案】×【解析】心理辅导的对象是全体学生，而不仅仅是有心理问题的学生。其目的是促进全体学生的心理健康发展，预防心理问题。49.【答案】×【解析】言语讲授是一种基本的教学方法。如果讲授得法，能够启发学生思维，就是有效的教学；只有当讲授变成死板的灌输时，才是“填鸭式”教学。50.【答案】√【解析】程序教学是由斯金纳基于操作性条件反射原理提出的，它将学习内容分解成小步子，学生每完成一步给予强化，自定步调。四、填空题51.【答案】教育心理学【解析】1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。52.【答案】最近发展区【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是现有水平，二是即将达到的发展水平。两种水平之间的差距就是最近发展区。53.【答案】劳动与技术教育【解析】综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。54.【答案】反思【解析】波斯纳公式：经验+反思=成长。反思是教师专业发展的关键。55.【答案】平均数【解析】在标准分数公式Z=中，X是原始分数，¯X是团体的平均数，五、简答题56.【答案】一堂好课的基本标准主要包括以下几点：（1）目标明确：教学目标清晰、具体、全面，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授的知识内容科学准确，重点突出，难点突破，逻辑严密。（3）方法得当：教学方法选择恰当，启发性强，能激发学生思考，体现教师主导与学生主体作用。（4）结构合理：课堂结构严谨，环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言清晰：教师语言表达规范、准确、简洁、生动。（6）积极性高：课堂气氛活跃，学生参与度高，师生互动良好。（7）板书精良：板书设计规范、简洁、美观，有助于学生理解和记忆。57.【答案】皮亚杰认为，影响个体认知发展的四个因素是：（1）成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，为认知发展提供生理基础。（2）练习和经验：指个体对物体做出动作过程中的练习和习得的经验（包括物理经验和数理逻辑经验）。（3）社会性经验：指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。（4）具有自我调节作用的平衡过程：平衡化是认知发展的动力因素，它通过同化和顺应机制，不断调节认知结构，使认知从低级向高级发展。58.【答案】培养小学生创造性的有效措施包括：（1）创设有利于创造性产生的环境。包括营造宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与评价方式。（2）注重创造性个性的塑造。包括保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。59.【答案】教师进行教学设计时应遵循的基本原则包括：（1）系统性原则：教学设计是一个系统工程，应统筹考虑教学目标、内容、策略、评价等要素。（2）目标性原则：教学设计必须围绕明确的教学目标展开，目标是设计的出发点和归宿。（3）程序性原则：教学设计应遵循一定的逻辑程序，从分析需求到制定方案再到评价反馈。（4）可行性原则：教学设计方案应符合实际教学条件，具有可操作性。（5）反馈性原则：教学设计应包含评价与修正环节，通过反馈不断优化设计。六、案例分析题60.【答案】（1）李老师的教学行为存在以下问题（基于学习动机理论）：第一，忽视了学生的内部学习动机。根据自我决定理论，学习动机分为内部动机和外部动机。李老师只关注知识灌输和考试成绩，采用高压策略，未能激发学生对语文本身的兴趣，导致学生缺乏内部动机。第二，滥用外部动机，导致了“德西效应”。频繁的测验和作业作为外部控制手段，不仅没有提升动机，反而削弱了学生原有的