2026年上半年教师资格证面试试讲真题（幼儿园）

2026年上半年教师资格证面试试讲真题（幼儿园）【结构化问答第一题】题目：在区域活动时间，亮亮因为争抢玩具动手打了同组的明明，明明大哭起来。作为带班老师，你该怎么办？【答案与解析】作为一名幼儿园老师，面对幼儿之间发生的冲突和攻击性行为，我会保持冷静，遵循幼儿身心发展规律，及时介入并妥善处理，确保幼儿的安全，并借此机会进行教育引导。具体我会采取以下步骤：第一，立即制止冲突，检查伤情。我会迅速走到亮亮和明明身边，将两人分开，制止亮亮的攻击行为。首先检查明明的身体状况，看是否有明显的皮外伤或磕碰伤。如果受伤严重，我会立即送往保健室进行专业处理，并通知家长。如果伤情较轻，我会先安抚明明的情绪，用温和的语气和拥抱让他停止哭泣，让他知道老师就在身边保护他。第二，了解事情原委，公平处理。待明明情绪稳定后，我会分别询问亮亮和明明（以及旁边的目击幼儿）事情的经过。我会耐心倾听亮亮为什么要打人，是因为玩具被抢走太久，还是因为沟通不畅。我会让亮亮明白，虽然想玩玩具，但是动手打人是不对的，打人会让小朋友受伤和难过。同时，我也会引导明明表达自己的感受，让他知道被打是很疼的。第三，引导幼儿解决问题，建立规则。我会利用这个契机对亮亮进行正面教育，告诉他：“如果你很想玩这个玩具，你可以用嘴巴说，‘明明，我可以和你一起玩吗？’或者‘你可以借给我玩一会儿吗？’，而不是动手。”引导亮亮向明明道歉，并鼓励明明接受道歉。如果玩具适合多人玩，我会引导他们合作游戏；如果只能单人玩，我会引导他们学会等待或轮流，比如设置一个沙漏计时器，培养他们的规则意识和分享意识。第四，开展集体教育活动，强化社交技能。针对这次事件，我会在班级里组织一次关于“分享与合作”或者“有话好好说”的主题活动。通过绘本故事、角色扮演等方式，让全班幼儿讨论在遇到矛盾时应该怎么做，教给幼儿正确的社交技巧和情绪表达方法，营造友爱互助的班级氛围。第五，家园共育，共同关注。在离园环节或通过电话、微信，我会分别与亮亮和明明的家长进行沟通。对于亮亮的家长，我会客观描述情况，建议家长在家中也多关注孩子的情绪管理，多用榜样示范教育孩子如何处理冲突。对于明明的家长，我会告知孩子已得到妥善处理和安抚，并提醒家长关注孩子的心理状态，共同促进幼儿的社会性发展。总之，幼儿冲突是幼儿园常见的现象，关键在于教师如何引导。我会将每一次冲突都转化为幼儿学习和成长的契机，帮助他们学会交往、学会控制情绪。【结构化问答第二题】题目：现在的家长越来越重视孩子的早期教育，有些家长甚至让幼儿园大班的孩子提前学习小学的数学和拼音知识。对于这种“小学化”倾向，你怎么看？【答案与解析】对于家长让孩子提前学习小学知识的“小学化”倾向，我是坚决反对的。这种行为违背了幼儿的身心发展规律和教育规律，不仅不能促进孩子的长远发展，反而可能带来诸多负面影响。第一，“小学化”倾向危害幼儿身心健康。幼儿的思维以具体形象思维为主，而小学的学习内容需要抽象逻辑思维。过早逼迫幼儿掌握抽象的拼音、复杂的数学运算，会增加幼儿的学习负担和心理压力，导致孩子产生厌学情绪，甚至丧失对学习的兴趣。这就像拔苗助长，短期内可能看到孩子认识几个字、会算几道题，但长远来看，透支了孩子的发展潜力。第二，幼儿教育应以游戏为基本活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要珍视游戏和生活的独特价值。幼儿园教育应该侧重于培养幼儿的良好生活习惯、行为品质、社会交往能力、动手操作能力以及探究兴趣。这些能力的培养比单纯的知识灌输更为重要，是孩子后续学习和终身发展的基础。第三，这种倾向也是对教育法律法规的挑战。教育部多次发文明确禁止幼儿园教授小学课程内容。作为教育工作者，我们有责任遵守国家规定，坚持科学的教育理念。第四，作为幼儿园老师，我们要积极引导家长，转变教育观念。很多家长的焦虑源于不了解幼儿成长规律。我们可以通过家长会、家长开放日、专家讲座等形式，向家长宣传科学的育儿知识，让家长明白“抢跑”的危害，看到孩子在游戏、生活中获得的全面发展。同时，我们要展示幼儿园教育成果，让家长明白孩子在园内学到了什么，比如学会了如何合作、如何解决问题，从而缓解家长的焦虑，赢得家长的信任和支持。第五，我们也要做好“幼小衔接”工作。反对“小学化”不代表不衔接。我们要在大班阶段有针对性地培养幼儿的入学适应能力，比如调整作息时间、培养专注力、整理书包的习惯等，帮助幼儿在心理、生活习惯和学习习惯上做好入学准备，实现科学的过渡。综上所述，幼儿教育有其独特的价值和规律，我会坚决抵制“小学化”，坚持“以幼儿为本”，通过科学的教育方法，为幼儿的幸福童年和终身发展奠基。【试讲真题】题目：请根据故事《小熊的红气球》设计一个大班语言活动。故事梗概：小熊买了一个红色的气球，它非常喜欢。可是气球不小心飞走了，挂在了高高的树上。小鸟飞来想帮忙，但力气太小；小猴跑来想帮忙，但树太滑了。最后，长颈鹿来了，伸长脖子帮小熊拿到了气球。小熊开心地谢谢了大家。【答案与解析】【活动设计】大班语言活动《小熊的红气球》【活动目标】1.认知目标：理解故事内容，理清故事的发展顺序，知道不同动物的特征及其在帮助小熊过程中的作用。2.能力目标：能用清晰、连贯的语言复述故事主要情节，并能大胆创编角色对话，尝试表演故事。3.情感目标：感受故事中同伴间互帮互助的友爱之情，体验遇到困难时大家共同努力解决问题的快乐。【活动准备】1.物质准备：故事《小熊的红气球》多媒体课件或挂图；小熊、小鸟、小猴、长颈鹿的头饰若干；一棵挂有红色气球的大树道具。2.经验准备：幼儿对常见动物的特征（如长颈鹿脖子长、小鸟会飞、猴子会爬树）有一定的了解。【活动过程】一、情境导入，激发兴趣教师出示一个红色的气球（或图片），引导幼儿观察。师：“小朋友们，今天老师带来了一个漂亮的红气球。你们看，它是什么颜色的？你们喜欢气球吗？有一只小熊也买了一个红气球，可是发生了一件事，让它很着急。我们一起来听听发生了什么故事吧。”（通过实物或直观图片导入，迅速吸引幼儿注意力，引出活动主题。）二、分段讲述，理解故事1.讲述第一段：气球飞走了教师结合课件讲述故事开头：“小熊买了一个红色的气球，它紧紧地抓着绳子，高兴地走在回家的路上。突然，一阵大风吹来，小熊没抓稳，红气球飞走了！气球越飞越高，最后挂在了高高的大树梢上。”提问：“小熊遇到了什么麻烦？它的心情会是怎样的？”引导幼儿体会小熊焦急、难过的心情，并鼓励幼儿用表情和动作表现出来。2.讲述第二段：朋友们来帮忙教师继续讲述：“小熊急得快哭了。这时候，一只小鸟飞来了，它说：‘小熊，别难过，我来帮你！’小鸟拍拍翅膀，飞到树枝上，可是气球挂得太高了，小鸟力气太小，够不着。”提问：“谁第一个来帮忙了？它成功了吗？为什么？”（引导幼儿分析：小鸟会飞，但力气小，拿不动气球。）教师接着讲述：“小猴看见了，跑过来说：‘小熊，别难过，我是爬树高手，我来帮你！’小猴爬呀爬，可是树干太滑了，它爬到一半就滑了下来，也没够着气球。”提问：“接着谁来了？它成功了吗？为什么？”（引导幼儿分析：小猴会爬树，但树干滑，或者高度不够，失败了。）3.讲述第三段：长颈鹿来了教师讲述：“正当大家发愁的时候，长颈鹿迈着长腿走来了。它了解了情况，笑着说：‘别着急，看我的！’长颈鹿伸出长长的脖子，轻轻一探，就用嘴巴咬住了气球的绳子，把气球拿了下来。”提问：“最后是谁帮小熊拿回了气球？它为什么能成功？”（引导幼儿总结：长颈鹿脖子长，这是它的特征，利用这个优势解决了问题。）三、完整欣赏，情感升华1.教师播放完整的故事音频或完整讲述一遍，请幼儿安静欣赏。2.提问：“小熊拿回了气球，它会对朋友们说什么？朋友们的心情怎么样？”引导幼儿感受互帮互助的快乐，懂得“谢谢”和礼貌用语的重要性。师：“虽然小鸟和小猴没有直接拿到气球，但它们都愿意帮助小熊，这份心意很宝贵。大家团结起来，想办法，终于解决了困难。”四、角色扮演，巩固内容1.教师出示头饰，请几位幼儿分别扮演小熊、小鸟、小猴和长颈鹿，教师担任旁白，其余幼儿做观众。2.引导幼儿在表演中加入对话和动作。例如：小熊：“哎呀，我的气球！怎么办呀？”小鸟：“叽叽喳喳，小熊，我来帮你……哎呀，太重了。”长颈鹿：“我有长脖子，看我的！”3.鼓励幼儿在表演中大胆表达，表现出角色的特征。五、拓展延伸，思维发散教师提问：“如果长颈鹿也不在，我们还有什么办法帮小熊把气球拿下来？”鼓励幼儿发散思维，想出多种办法，如：用梯子、拿竹竿、用网兜、请大象帮忙喷水把气球冲下来等。（此环节旨在培养幼儿的发散性思维和解决问题的能力。）【活动延伸】1.美工区：请幼儿画出自己最喜欢的小动物，或者画出故事中的场景。2.表演区：将头饰投放到表演区，供幼儿在区域活动时间继续进行故事表演。3.语言区：投放故事图书，供幼儿翻阅讲述。【答辩题目及参考答案】1.问：为什么这个活动适合大班幼儿？答：大班幼儿的理解能力和语言表达能力都有了显著提高，他们不仅能理解故事的情节，还能分析角色的心理和特征。这个活动包含了理解故事、分析原因、角色扮演和创编解决办法等环节，难度适中，符合大班幼儿的认知水平，能够有效锻炼他们的逻辑思维和语言组织能力。2.问：你在活动中是如何体现“以幼儿为主体”的？答：在活动中，我通过提问引导幼儿主动思考，而不是直接告诉答案。例如在分析小鸟、小猴失败原因时，让幼儿自己观察总结；在拓展环节，鼓励幼儿自己想出多种解决办法。此外，角色扮演环节完全让幼儿参与，让他们在亲身体验中感受故事情感，真正成为活动的主人。【试讲真题】题目：请设计一个中班科学探究活动《沉浮的秘密》。【答案与解析】【活动设计】中班科学活动《沉浮的秘密》【活动目标】1.认知目标：通过观察和操作，感知物体在水中有沉、浮两种不同的现象，学会用简单的符号（如↑↓）记录结果。2.能力目标：能大胆猜想并进行实验验证，发展动手操作能力和观察记录能力。3.情感目标：对科学探究活动感兴趣，乐于参与实验，体验探索发现的乐趣。【活动准备】1.物质准备：水盆（每组一个），装满水。各种实验材料：积木、塑料玩具、泡沫块、铁钉、石头、树叶、乒乓球、橡皮泥、海绵等。记录表、记号笔、展示板。2.经验准备：幼儿在生活中接触过水，有玩水的经验。【活动过程】一、设置悬念，导入主题教师出示一个神秘的水箱，里面装着水。师：“小朋友们，今天老师带来了一盆水，这里还有很多宝贝朋友。它们想到水里去玩一玩，我们看看它们到了水里会怎么样呢？”教师先演示放入一块大积木（沉）和一个乒乓球（浮）。师：“哇，积木怎么样了？乒乓球呢？”引出“沉下去”和“浮上来”的概念，激发幼儿探索其他物体沉浮状态的兴趣。二、猜想与假设1.教师出示各种实验材料，请幼儿观察。师：“这里还有好多材料，有石头、铁钉、树叶、泡沫……请小朋友们猜一猜，如果把它们放进水里，哪些会沉下去？哪些会浮上来？”2.发放记录表，教师讲解记录方法。师：“请小朋友们把你的猜想画在记录表的‘猜想’这一栏。如果你觉得它会浮起来，就画个向上的箭头（↑）；如果你觉得它会沉下去，就画个向下的箭头（↓）。”3.幼儿进行猜想并记录，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。三、动手实验，验证猜想1.教师提出实验要求。师：“我们的猜想对不对呢？只有通过实验才能知道。请小朋友们轻轻地拿材料，一个一个地放进水里，仔细看清楚它们到底是沉还是浮，然后把结果记录在‘实验’这一栏里。”2.幼儿分组进行实验操作。教师提醒幼儿注意：轻拿轻放，不要把水洒到外面。每次放一种材料，观察清楚后再拿出来放另一种。保持桌面整洁。3.教师巡回观察，给予适当的帮助。对于有争议的材料（如海绵吸水后会变重），引导幼儿仔细观察变化过程。四、分享交流，总结规律1.实验结束后，请各组幼儿代表拿着记录表到前面分享。师：“请小朋友来说说，你的猜想和实验结果一样吗？哪些材料和你猜的不一样？”2.对比猜想与实验结果，纠正错误认知。3.引导幼儿归纳初步规律。师：“小朋友们，你们发现了吗？什么样的东西容易浮起来？什么样的东西容易沉下去？”（中班幼儿不要求掌握密度概念，只需感知现象，如：木头、塑料做的轻的东西容易浮；石头、铁做的重的东西容易沉。）五、拓展挑战：改变物体的沉浮教师出示一块橡皮泥。师：“这块橡皮泥放进水里，它是沉还是浮？”（幼儿实验发现是沉的）。师：“老师有个魔法，能让这块沉下去的橡皮泥浮起来。你们看！”教师将橡皮泥捏成小船的形状，放入水中，橡皮泥浮了起来。师：“哇，橡皮泥变成船就浮起来了！请小朋友们也试一试，能不能把沉下去的东西想办法变浮起来，或者把浮起来的东西变沉下去？”（此环节利用橡皮泥的可塑性，激发幼儿进一步探索物体形状与沉浮关系的兴趣，将活动推向高潮。）【活动延伸】1.科学区：在区域活动中继续投放更多材料，如空瓶子、装满水的瓶子、鹅卵石等，供幼儿进一步探索。2.家园共育：请家长和幼儿在家一起玩“沉浮”游戏，比如在洗澡时观察玩具的沉浮，或者一起制作“潜水艇”。【答辩题目及参考答案】1.问：如果幼儿在实验过程中把水洒了一地，你怎么办？答：首先，我会安抚幼儿的情绪，告诉他没关系，不要惊慌。然后，我会引导幼儿一起清理洒出的水，教育幼儿要爱护环境，做事要小心。最后，我会反思自己的安全提示是否到位，或者在下次活动中准备防滑垫、抹布等更充分的防护措施，将意外转化为教育契机。2.问：你设计这个活动的重难点是什么？答：本次活动重点是让幼儿通过操作感知物体的沉浮现象，并学习记录。难点是引导幼儿理解物体的沉浮与材质、重量等因素的初步关系，以及尝试通过改变物体形状（如捏橡皮泥）来改变其沉浮状态。我在活动中通过“猜想-实验-验证”的环节突出重点，通过最后的“橡皮泥变魔术”环节突破难点。【试讲真题】题目：请设计一个小班健康活动《我的小手真能干》。【答案与解析】【活动设计】小班健康活动《我的小手真能干》【活动目标】1.认知目标：认识自己的小手，知道手心、手背、手指的名称，了解小手的作用。2.能力目标：学习简单的自我服务技能，如洗手、擦手、穿脱简单的衣物等，锻炼手部肌肉的灵活性。3.情感目标：萌发自我服务的意识，愿意做自己能做的事，体验成功的快乐。【活动准备】1.物质准备：谜语卡片；PPT课件（包含洗手、吃饭、穿衣等图片）；小动物玩偶若干（需要穿衣服或扣扣子的）；小毛巾、肥皂等实物。2.经验准备：幼儿在日常生活中已有初步的洗手、吃饭经验。【活动过程】一、谜语导入，认识小手教师伸出双手，念谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”师：“小朋友们，猜猜这是什么？”（答案：手）师：“请伸出你们的小手，和老师的大手挥一挥。我们每个人都有两只手，左手和右手。数一数，一只手上有几个手指头？”（引导幼儿点数：1、2、3、4、5，共5个）师：“这是手心（摸摸自己的手心），这是手背（翻过来摸摸手背）。手指宝宝还有名字呢，这是大拇指爸爸、食指妈妈……”二、探索发现，了解小手的作用1.师：“我们的小手有什么本领呢？它能帮我们做什么？”2.鼓励幼儿自由发言，并模仿动作。如：吃饭、洗脸、刷牙、穿衣服、画画、玩玩具、抱抱妈妈等。3.教师播放PPT，展示小手在生活中的各种用途，总结小手真的很能干，能做很多事情。三、技能练习，学习保护小手1.学习正确的洗手方法。师：“小手帮我们做了这么多事，它变脏了怎么办？我们要把小手洗干净。怎么洗呢？”教师带领幼儿学习《六步洗手法》，边念儿歌边做动作：“第一步，手心搓搓搓；第二步，手背搓搓搓；第三步，手指交叉搓搓搓；第四步，手指并拢搓搓搓；第五步，大拇指转转转；第六步，手腕搓搓搓。冲一冲，擦一擦，小手真干净！”（此环节重点锻炼幼儿的手部精细动作和自理能力。）2.学习保护小手。师：“小手这么重要，我们要怎么保护它呢？”引导幼儿讨论：不摸危险的东西（如热水、插座、火）；不吃手指；勤剪指甲；天冷了要戴手套；受伤了要告诉老师。四、游戏巩固：《送小动物回家》教师出示几个需要“帮助”的小动物玩偶（如拉链没拉好的玩偶）。师：“小动物的手受伤了，穿不上衣服，谁能用我们灵巧的小手帮帮它们？”请几位幼儿上来，练习拉拉链、扣扣子等动作，体验帮助别人的快乐。五、结束活动师：“今天我们知道了小手有很多本领，还学会了怎么洗手、怎么保护小手。以后，我们要用自己的小手做自己能做的事，做个能干的好宝宝，好不好？”带领幼儿做《手指操》结束活动：“一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫……”（通过手指操进一步锻炼手部肌肉灵活性。）【活动延伸】在日常生活中，教师和家长要创造机会，鼓励幼儿自己吃饭、自己穿脱鞋子、自己收拾玩具，将“自己的事情自己做”落实到行动中。【答辩题目及参考答案】1.问：小班幼儿注意力容易分散，你在活动中是如何吸引他们的注意力的？答：小班幼儿以无意注意为主，容易被生动、形象、色彩鲜艳的事物吸引。因此，我采用了谜语导入，引发好奇心；运用了PPT图片和实物操作，让幼儿动动小手、动动嘴巴；中间穿插了手指游戏。动静结合，多种感官参与，能有效维持小班幼儿的注意力。2.问：你为什么选择这个题材？答：小班幼儿正处于身心迅速发展的时期，也是生活自理能力和良好生活习惯培养的关键期。然而，现在很多幼儿依赖性强，缺乏自我服务意识。设计《我的小手真能干》这个活动，旨在帮助幼儿认识手的功能，通过练习洗手等基本技能，增强自信心和独立性，这对小班幼儿的身心健康和长远发展都非常重要。【试讲真题】题目：请根据歌曲《粉刷匠》设计一个大班音乐游戏活动。【答案与解析】【活动设计】大班音乐游戏活动《勤劳的粉刷匠》【活动目标】1.认知目标：熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，知道粉刷匠的工作特征。2.能力目标：能配合音乐节奏进行律动和游戏，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养节奏感和合作能力。3.情感目标：体验劳动的快乐和角色扮演的趣味，感受音乐活动的欢快情绪。【活动准备】1.物质准备：《粉刷匠》音乐音频、视频；粉刷匠帽子、刷子道具若干；自制“墙壁”背景图；打击乐器（节奏棒、沙锤、三角铁）。2.经验准备：幼儿见过粉刷墙壁或装修的场景。【活动过程】一、视听导入，感受旋律1.播放《粉刷匠》音乐，教师带领幼儿进教室，跟随音乐做简单的踏步和拍手动作。2.提问：“这首歌听起来心情怎么样？（开心、快乐）歌里唱的是谁在干什么？”引出课题《勤劳的粉刷匠》。二、学唱歌曲，动作表现1.教师清唱歌曲，幼儿倾听，熟悉歌词。师：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？我要刷哪里？我的小鼻子变成了什么颜色？”（引导幼儿回答：强、房子、白色等）2.结合动作记忆歌词。教师边唱边示范动作：“我是一个粉刷匠”——双手叉腰，自信地拍胸脯。“粉刷本领强”——双手竖大拇指。“我要把那新房子，刷得更漂亮”——双手在空中做粉刷动作，左右摆动。“刷了房顶又刷墙”——先向上刷，再向两边刷。“刷子飞舞忙”——双手快速交替挥动。“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”——用手指点鼻子，做惊讶状。3.幼儿跟随教师边唱边做动作，反复练习2-3遍，注意节奏准确，情绪饱满。三、游戏环节：快乐粉刷匠1.介绍游戏规则。将幼儿分成两组，一组当“墙壁”，站成一排，双手举高做墙壁状；另一组当“粉刷匠”，拿着刷子道具。2.第一遍游戏：无音乐，慢速练习。播放背景音乐（慢版），“粉刷匠”们边唱边去给“墙壁”粉刷（轻轻在“墙壁”小朋友的手臂或身上做刷的动作，注意礼貌和安全）。唱到“哎呀我的小鼻子”时，“粉刷匠”要做一个夸张的鬼脸或动作，“墙壁”可以蹲下表示粉刷完成。3.第二遍游戏：配合原速音乐。交换角色进行游戏。要求动作合拍，互动友好。师：“粉刷匠们要注意，不要把颜料刷到小朋友眼睛里哦，要轻轻地刷。”四、乐器伴奏，丰富表现1.出示节奏棒、沙锤、三角铁。师：“粉刷匠工作这么辛苦，我们来给它们配乐加油吧！”2.分配乐器：节奏棒：模仿刷墙的声音，敲击节奏XX沙锤：模仿飞舞的声音，摇动节奏X−三角铁：在每句结束处敲击，叮的一声。3.幼儿分组练习，看老师指挥进行合奏。一部分幼儿唱歌，一部分幼儿伴奏，然后互换。五、结束活动师：“房子刷得真漂亮！粉刷匠们辛苦了，我们把工具收拾好，一起出去看看新房子吧！”播放音乐，幼儿模仿粉刷匠走出教室。【活动延伸】1.美工区：提供纸箱、颜料、刷子，让幼儿体验真实的粉刷乐趣，装饰“我们的城堡”。2.表演区：投放道具和音乐，供幼儿自主进行音乐表演游戏。【答辩题目及参考答案】1.问：在音乐游戏中，如何体现大班幼儿的合作能力？答：在这个活动中，我设计了“墙壁”和“粉刷匠”的角色互动，要求幼儿双方配合完成游戏，这本身就是一种合作。在乐器伴奏环节，幼儿需要看指挥，分工演奏不同的节奏型，共同为歌曲伴奏，这要求他们学会倾听同伴的声音，控制自己的节奏，从而有效培养团队协作意识和能力。2.问：你如何评价幼儿在活动中的表现？答：对于大班幼儿，我不仅评价他们唱歌的音准和动作的协调性，更注重评价他们的参与度、情绪表现以及合作行为。例如，我会表扬那些能大胆表现、动作有创意的幼儿，也会特别关注并鼓励那些在游戏中能与同伴友好配合、遵守规则的幼儿，肯定他们的合作精神，让评价多元化，促进幼儿全面发展。【试讲真题】题目：请设计一个中班社会活动《合作力量大》。【答案与解析】【活动设计】中班社会活动《合作力量大》【活动目标】1.认知目标：理解“合作”的含义，知道有些事情一个人做不到，需要大家一起做才能完成。2.能力目标：在游戏中尝试与同伴分工协作，共同完成任务，提高交往能力。3.情感目标：体验合作成功的喜悦，增强集体荣誉感。【活动准备】1.物质准备：情境表演道具：一个大箱子（里面装满书，较重）、几个皮球。游戏道具：“巨人”的轮廓画（贴在墙上），废旧报纸、胶带、彩笔若干。2.经验准备：幼儿在日常生活中有共同游戏的经验。【活动过程】一、情境导入，感知困难1.教师请一名比较瘦小的幼儿上来，试图搬起一个装满书的大箱子。师：“这个箱子太重了，这位小朋友能搬起来吗？”（幼儿尝试，搬不动）2.师：“一个人搬不动，怎么办呢？谁有办法？”引导幼儿出主意：找朋友帮忙。3.请两到三名幼儿上来一起抬箱子。师：“哇，大家一起用力，箱子被搬起来了！原来，大家一起做力量就变大了。”二、故事讲述，理解合作教师讲述故事《蚂蚁搬豆》或《五指争功》。以《五指争功》为例：五个手指头争吵，都说自己最强。大拇指说：“我最有力气！”食指说：“我最灵活！”……它们谁也不服谁。这时候，一个小皮球滚过来了。大拇指去抓，抓不住；食指去挑，挑不起来。最后，五个手指头合拢在一起，一下子就把皮球拿起来了。提问：“一开始皮球拿起来了吗？为什么？后来是怎么拿起来的？”总结：这就叫合作。合作就是大家一起做事情，互相帮助。三、游戏体验，深化主题游戏一：《二人三足》预备练习师：“我们来玩个游戏，体验一下合作。”请两名幼儿并排站立，将相邻的两只脚绑在一起，尝试向前走。师：“如果不商量好，一起迈左脚会怎么样？会摔倒。所以，合作还要互相配合，喊口号‘一二、一二’。”（此游戏让幼儿直观感受如果不协调就会失败，协调才能成功。）游戏二：《装扮巨人》1.师：“这里有一个巨人，但是他没有穿衣服。我们要用报纸给他做一套最大的衣服。这需要大家分工合作。”2.将幼儿分成若干小组，每组5-6人。有的幼儿负责撕报纸条。有的幼儿负责用胶带把报纸条贴在一起做成大纸片。有的幼儿负责把大纸片贴到墙上的巨人身上。有的幼儿负责给衣服画花纹。3.教师强调：“大家要分工，不要挤在一起，每个人都有任务。”4.幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿互相配合：“你帮他扶一下，他来贴。”四、分享交流，总结提升1.展示大家的作品。师：“哇，巨人的衣服穿好了，真漂亮！请小朋友们说说，刚才你们小组是怎么合作的？你做了什么？你的朋友做了什么？”2.引导幼儿说出合作的好处：做得快、做得好、很开心。师：“一个人做很慢，大家一起做就很快，而且很有趣。这就是合作力量大。”五、结束活动师：“我们以后在幼儿园里，玩玩具、搬椅子、整理图书的时候，都可以找好朋友合作，一起把事情做得更好！”【活动延伸】在户外活动时间，组织拔河比赛或接力赛，让幼儿在体育竞技中进一步体会团队合作的重要性。【答辩题目及参考答案】1.问：如果在分组活动中，有的幼儿不愿意合作，自己玩自己的，你怎么办？答：这种情况在中班比较常见。首先，我不会强迫他，而是观察他在做什么。如果他是因为没有找到角色或者不知道怎么参与，我会主动引导他：“XX，这组正好缺一个贴胶带的小朋友，你愿意帮忙吗？”给他分配一个具体的任务，让他融入集体。如果他是因为情绪不好或性格内向，我会先安抚他，让他先在旁边观察，或者安排他和我一起合作，慢慢引导他进入小组。2.问：你为什么选择《装扮巨人》这个游戏？答：《装扮巨人》这个游戏任务量较大，单靠一个幼儿在短时间内很难完成，这迫使幼儿必须寻求同伴的帮助才能达成目标。而且这个游戏包含撕、贴、画等多种动作，适合不同能力的幼儿发挥特长，便于幼儿之间进行自然的分工。它能非常直观地体现“人多力量大”和“分工合作”的道理，非常契合本活动的目标。【试讲真题】题目：请设计一个小班美术活动《美丽的树叶项链》。【答案与解析】【活动设计】小班美术活动《美丽的树叶项链》【活动目标】1.认知目标：认识秋天的树叶，感知树叶不同的形状和颜色，尝试用树叶进行简单的粘贴。2.能力目标：练习双面胶的使用方法，发展手部小肌肉动作和手眼协调能力。3.情感目标：体验用自然材料创作的乐趣，感受美，愿意展示自己的作品。【活动准备】1.物质准备：收集各种形状、颜色的落叶（洗净、压平）。剪成条状的硬卡纸（作为项链底板），两头贴好双面胶或打孔穿绳。双面胶、剪刀、小篮子。范例“树叶项链”一条。轻柔的背景音乐。2.经验准备：幼儿在户