2025-2026学年议题式教学设计逐字稿

课题2025-2026学年议题式教学设计逐字稿课时安排课前准备教学内容教材章节：人教版小学语文四年级下册《古诗两首》

内容：本节课主要学习两首古诗《春晓》和《游园不值》。通过朗读、背诵、赏析等方法，引导学生理解古诗的意境和表达的思想感情，培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.提升语言感知力：通过品读、感悟古诗，增强学生对语言的感知力，培养语感。

2.增强文化理解力：通过学习古诗，引导学生了解古代文化，增强对传统文化的理解与认同。

3.培养审美情趣：感受古诗的音韵美、意境美，提升学生的审美情趣。

4.强化道德修养：学习古诗中的道德品质，如勤劳、爱国、孝顺等，引导学生树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入四年级之前，已经具备了一定的语言基础，能够阅读简单的文言文，并对古诗有一定的认知。他们可能已经接触过一些浅显的古诗，对古诗的韵律和基本表达有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这样的传统文化内容也有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来记忆古诗，而另一部分学生可能更擅长通过分析诗句来理解诗意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时可能会遇到以下困难：一是对文言文的理解难度，二是诗句意境的把握，三是诗歌情感的表达。此外，部分学生可能因为缺乏阅读积累而难以理解和欣赏古诗的美。教师需要针对这些困难，通过适当的策略和方法帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者及诗句含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.体验法：设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受古诗中的情境，加深对诗意的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗的图片、作者生平和创作背景，增强直观感受。

2.音频播放：播放古诗朗诵音频，让学生在听觉上感受古诗的韵律美。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

1.导入新课

-开场提问：“你们喜欢古诗吗？为什么？”

-展示古诗朗诵视频，如《静夜思》等，让学生感受古诗的韵律美。

-介绍古诗的起源和发展，以及它在中华文化中的地位。

2.XX基础知识讲解

-讲解古诗的定义，包括诗、词、赋等不同体裁。

-介绍古诗的组成部分，如题目、作者、正文等。

-通过《春晓》等实例，讲解古诗的韵律、对仗和意境。

3.XX案例分析

-分析《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等古诗，讲解其背景和创作意图。

-引导学生讨论古诗中的意象、象征和隐喻。

4.学生小组讨论

-将学生分成小组，每组选择一首古诗进行讨论。

-要求学生分析诗句、表达情感，并提出自己的见解。

5.课堂展示与点评

-各小组代表上台展示讨论成果，分享对古诗的理解和感受。

-全班学生和教师进行点评，互相学习，共同进步。

6.课堂小结

-回顾本节课的学习内容，强调古诗的重要性和审美价值。

-布置课后作业，要求学生阅读并赏析一首自己喜欢的古诗，并撰写心得体会。知识点梳理1.古诗的基本概念

-诗的定义：诗是一种以语言为媒介，通过音韵、节奏、意象、象征等手法，表达思想感情和审美理想的文学体裁。

-诗的起源和发展：从先秦的《诗经》到唐宋的诗歌盛世，诗经历了漫长的发展历程。

2.古诗的组成部分

-题目：概括诗歌内容或主题的简短文字。

-作者：创作诗歌的诗人姓名。

-正文：诗歌的主体部分，包含诗行、诗句，是诗歌表达思想感情的主要载体。

3.古诗的体裁

-诗：分为古体诗和近体诗，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

-词：一种抒情性很强的诗歌体裁，有词牌和词谱的规范。

-赋：一种以叙事为主，兼有议论和抒情的文学体裁。

4.古诗的韵律

-韵脚：指诗行末尾的押韵字。

-平仄：指诗行的声调格式，分为平声、上声、去声、入声。

-对仗：指诗句中平仄、词性、结构相对应的修辞手法。

5.古诗的意象和象征

-意象：指诗人通过具体形象来表现抽象思想感情的修辞手法。

-象征：指用某一具体事物来代表抽象概念或思想。

6.古诗的情感表达

-抒情：直接表达诗人的情感和思想。

-景物描写：通过对自然景物的描写来抒发情感。

-借景抒情：借助景物来表达诗人的情感。

7.古诗的背景知识

-诗人的生平：了解诗人的生活经历和创作背景。

-历史背景：了解诗歌创作的时代背景和社会环境。

8.古诗的鉴赏方法

-朗读：通过朗读来感受诗歌的韵律美和情感表达。

-赏析：分析诗歌的意象、象征、情感等，理解诗歌的内涵。

-比较鉴赏：对比不同诗人或同一诗人的不同作品，发现其特点和风格。

9.古诗的应用

-语言积累：通过学习古诗，丰富学生的词汇和语言表达能力。

-思维训练：通过分析古诗的结构、意象等，培养学生的逻辑思维和想象力。

-情感教育：通过欣赏古诗，培养学生的审美情趣和道德情操。课后作业1.请背诵并默写《春晓》这首诗，然后用自己的话描述一下诗中的画面。

答案：《春晓》描绘了春天的早晨，诗人通过描绘花朵开放、鸟儿鸣叫、露水滴落的景象，表达了对春天的喜爱和赞美。

2.阅读《游园不值》这首诗，思考诗中“不值”一词的含义，并举例说明诗中哪些诗句体现了这种“不值”。

答案：“不值”在这里指的是诗人对游园的失望和不满。例如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中的“小荷”和“蜻蜓”都是初露端倪，诗人认为这样的景色不值得一看。

3.选择《春晓》或《游园不值》中你最喜欢的一句诗，解释它的含义，并谈谈这句诗给你带来的感受。

答案：例如，《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人对春天易逝的感慨，这句诗让人感受到诗人对美好时光的珍惜和对无常的哀叹。

4.设计一个场景，将《春晓》中的诗句融入其中，并简要说明这个场景的背景。

答案：场景：清晨，诗人漫步在花园中，看到花朵在微风中摇曳，听到鸟儿的歌唱，感受到露水的清凉。背景：诗人夜来听风雨，早上醒来，发现春天已至，万物复苏。

5.结合《春晓》和《游园不值》的内容，写一段话，谈谈你对春天和自然景色的看法。

答案：春天是大自然的礼物，它带来了生机和希望。无论是《春晓》中的细腻描绘，还是《游园不值》中对自然美景的失望，都让我深刻体会到春天和自然景色带给我们的美好与启示。我们应该珍惜大自然的恩赐，学会欣赏和感悟生活中的每一个细节。内容逻辑关系①《春晓》重点知识点、词、句：

-知识点：春天的景象、诗人的情感表达、自然与人的关系。

-词：春眠不觉晓、处处闻啼鸟、夜来风雨声、花落知多少。

-句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少。

②《游园不值》重点知识点、词、句：

-知识点：诗人对自然景色的观察、情感态度、对人生哲理的思考。

-词：小荷才露尖尖角、早有蜻蜓立上头、满园春色关不住、一枝红杏出墙来。

-句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；满园春色关不住，一枝红杏出墙来。