二年级上册语文古诗两首精讲｜登鹳雀楼 望庐山瀑布

1课程整体解读与教学定位演讲人课程整体解读与教学定位01两首古诗逐篇分层精讲02整合对比与核心素养落地训练03目录二年级上册语文古诗两首精讲｜登鹳雀楼望庐山瀑布我是一名拥有八年一线低年级语文教学经验的小学语文教师，本节课我将围绕统编版二年级上册的这两首经典写景古诗展开全面精讲。作为小学阶段最早接触的哲理与浪漫结合的古典诗歌范本，这两首诗既承担着二年级识字写字的核心教学任务，也承担着自然审美启蒙、传统文化浸润的育人功能。接下来我将按照课程定位、逐篇精讲、整合训练的逻辑循序渐进展开讲解，最后做整体总结梳理。01课程整体解读与教学定位课程整体解读与教学定位在进入文本精讲之前，我们首先需要明确本节课的基础定位，确保教学内容符合二年级学生的认知水平与语文核心素养要求。1教材编排定位这两首古诗安排在统编版二年级上册第七单元，单元核心主题是“爱大自然，爱祖国山河”，语文要素是“积累古诗，正确朗读、背诵古诗，掌握常见生字的读写”。两首诗一北一南、一理一情，互为补充，是小学低段古诗教学的经典范本，也为后续中高段的古诗学习奠定审美基础。2二年级学情分析进入二年级上册的学生，已经掌握了大约1500个常用汉字，具备基础的古诗朗读经验，能够借助拼音认读生字，也能通过图片感知诗歌的画面内容，但对于诗歌背后的情感、写法的妙处还缺乏感知，同时对多音字、形近字的区分仍然存在常见错误，教学中需要兼顾基础识字与审美启蒙，不能超出学生认知深度。3本节课核心教学目标结合教材要求与学情，本节课设定三层核心目标：第一，基础目标：认识12个生字，会写10个生字，正确区分多音字“尽、更、落”的用法，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗；第二，能力目标：能够借助图片说出诗歌描写的画面，提升图文转换能力；第三，情感目标：感受祖国山河的壮美，初步理解“站得高看得远”的道理，培养对古诗的学习兴趣。完成课前整体定位后，接下来我们进入文本核心环节，对两首古诗进行逐篇分层精讲，从背景到字词再到文本意蕴，由浅入深拆解内容。02两首古诗逐篇分层精讲1《登鹳雀楼》精讲鹳雀楼位于今天山西省永济市的黄河岸边，是唐代著名的登高胜地，因常有鹳雀停留在楼上得名。我2019年曾专程去鹳雀楼游览，站在顶层向西望去，中条山连绵起伏，傍晚的太阳慢慢沿着山边沉下去，脚边黄河水滚滚向东流，风一吹整个心胸都开阔起来，那一刻才真正读懂王之涣这首二十字的小诗为什么能流传千年。1《登鹳雀楼》精讲1.1生字词正音与释义突破作为二年级教学的核心，我们首先梳理本课的易错字词：①易错音：“更”在“更上一层楼”中表示“再、进一步”的意思，读gèng，不要误读为gēng；“尽”在“白日依山尽”中读jìn，表示完、消失的意思，不要误读为jǐn。②易错字：“欲”左边为“谷”、右边为“欠”，不要少写“谷”字的点；“穷”是穴字头，不要写成宝盖头；“层”半包围结构，先写尸字头再写里面的“云”。③核心词义：“依”是靠着的意思；“尽”在这里指太阳完全落下去，消失不见；“欲”是想要的意思；“穷”是穷尽、看完的意思。1《登鹳雀楼》精讲1.2诗句逐句解读与画面构建我们按照诗句顺序逐句构建画面，帮助学生理解内容：第一句：白日依山尽。“白日”就是傍晚的太阳，太阳靠着连绵的中条山慢慢下沉，最后完全消失在山的另一边，一个“尽”字把太阳落山的整个过程写了出来，给人一种开阔辽远的感觉。第二句：黄河入海流。眼前的黄河水从鹳雀楼脚下奔腾而过，一直向东流，最终汇入大海。这里要给学生说明：诗人站在鹳雀楼其实看不到大海，这是诗人顺着黄河流向想象出来的画面，一下子把眼前的小风景拉到了千里之外的大海，整个画面的格局一下子就打开了。第三句：欲穷千里目。看完眼前的风景，诗人并不满足，还想要看到更远、更多的风景，所以生出了“想要看尽千里之外风景”的想法，这一句自然引出下文，也为讲道理做了铺垫。1《登鹳雀楼》精讲1.2诗句逐句解读与画面构建第四句：更上一层楼。想要看到更远的风景，就要再登上一层楼。这一句不只是写登楼的动作，更藏着一个朴素又深刻的道理：想要看到更广阔的世界，想要取得更大的进步，就要不断提升自己，站得更高。这个道理不需要讲得太深，结合学生的生活实际，比如“想要考出好成绩，就要更努力学习”就可以让学生理解。1《登鹳雀楼》精讲1.3写法特点浅化赏析这首诗只有二十个字，但是写法非常精妙：第一，远近结合、虚实结合，眼前的山、黄河是实写，远处的大海、千里风景是虚写，虚实结合让诗歌的格局特别开阔；第二，上下两句对应得非常整齐，“白日”对“黄河”，都是景物，白色对应黄色，颜色对得很工整，“依山尽”对“入海流”，都是写景物的动态，读起来朗朗上口，非常有节奏感。讲完北方黄河边鹳雀楼的开阔壮阔，接下来我们跟着唐代大诗人李白，一起去南方的庐山，欣赏那首被誉为“写瀑布第一诗”的《望庐山瀑布》。2《望庐山瀑布》精讲2.1创作背景与直观感知庐山位于今天江西省九江市，是中国著名的风景名山，李白一辈子曾经三次游历庐山，这首诗是他青年时期第一次游庐山的时候写的。我2021年夏天去庐山参加教研活动，特意绕到香炉峰看瀑布，还没走到瀑布跟前，远远就听到轰隆隆的水声，山风一吹，瀑布溅起来的水汽飘到脸上，凉丝丝的特别舒服，抬头往上看，香炉峰山顶云雾缭绕，被太阳一照，真的泛着淡淡的紫色，瀑布从几百米高的悬崖上冲下来，那种冲击力一下子就让我懂了李白为什么会写出“疑是银河落九天”这样的句子。2《望庐山瀑布》精讲2.2生字词正音与释义突破我们同样先梳理二年级学生需要掌握的核心字词：①易错音：“瀑”读第四声pù，不要误读为bào；“疑”读第二声yí，不要误读为第三声。②易错字：“炉”是火字旁，是香炉峰的“炉”，不要和庐山的“庐”（广字头）弄混；“遥”是走之底，半包围结构，先写里面的“䍃”再写走之；“疑”左边是“予”加“匕”，不要写错笔顺。③核心词义：“香炉”指庐山的香炉峰，这个山峰形状圆圆的，山顶常年云雾缭绕，看起来就像一个烧香的香炉，所以得名；“遥看”就是远远地看；“九天”是古代人认为天最高的地方，就是天的顶端。2《望庐山瀑布》精讲2.3诗句逐句解读与画面构建我们逐句解读，构建庐山瀑布的完整画面：第一句：日照香炉生紫烟。太阳照在香炉峰上，山顶的云雾被阳光穿过，折射出淡淡的紫色，就像紫色的烟雾从香炉里慢慢升起来一样。一个“生”字用得特别妙，把云雾飘动、慢慢产生的动态感写活了，让整个山峰都变得灵动起来。第二句：遥看瀑布挂前川。我远远地看去，瀑布就像一条巨大的白绸子，挂在前面的山崖之间。瀑布本来是一直流动的，是动态的，一个“挂”字把动态的瀑布变成了静态的画面，既写出了瀑布的形状，也写出了山崖的陡峭，只有特别陡的悬崖，瀑布才会像挂在那里一样。第三句：飞流直下三千尺。湍急的瀑布从高高的山顶笔直地冲下来，好像有三千尺那么高。这里要给学生说明：“三千尺”不是真的三千尺，是李白用了夸张的写法，就是为了告诉我们瀑布特别高、特别陡，气势特别大，李白写诗特别喜欢用这样的写法，让景物变得更有冲击力。2《望庐山瀑布》精讲2.3诗句逐句解读与画面构建第四句：疑是银河落九天。我看到这么壮观的瀑布，都怀疑这是银河从天上最高的地方掉下来了。这个想象太奇妙了，银河又亮又长，从天上掉下来，刚好和瀑布的样子一模一样，既写出了瀑布的明亮，也写出了瀑布的磅礴气势，还写出了诗人看到瀑布那一刻的震惊和惊喜，不敢相信人间有这么美的景色。2《望庐山瀑布》精讲2.4写法特点浅化赏析整首诗从远到近，先写山峰云雾，再写瀑布，层层推进，李白用大胆的夸张和奇妙的比喻，把静态的山和动态的瀑布结合起来，把人间的风景写出了天上的灵气，充满了浪漫的气息，哪怕我们没去过庐山，读了诗也能想象出瀑布的壮观。完成两首古诗的逐篇精讲后，我们接下来将两首诗整合起来，做对比梳理，同时落实二年级语文的核心训练要求，实现从文本解读到能力落地的过渡。03整合对比与核心素养落地训练1两首诗的内容与风格对比我们将两首诗放在一起对比，可以帮助学生更清晰地感知诗歌的不同特点：1两首诗的内容与风格对比1.1共同特点两首都是唐代的经典写景古诗，都描写了宏大壮美的自然景物，都表达了诗人对祖国大好河山的热爱与赞美；两首都是四句的绝句，篇幅短小，节奏明快，读起来朗朗上口，适合低年级学生积累背诵。1两首诗的内容与风格对比1.2不同特点第一，写景对象不同：《登鹳雀楼》写的是北方黄河流域的山河楼台，风格开阔苍凉；《望庐山瀑布》写的是南方长江流域的山峰瀑布，风格雄奇秀丽。第二，表达重点不同：《登鹳雀楼》是“由景生理”，先写眼前风景，最后引出人生道理；《望庐山瀑布》是“由景生情”，全程写景，把自己的惊喜赞美藏在景物描写里。第三，写法不同：《登鹳雀楼》写实为主，虚实结合，工整对仗；《望庐山瀑布》浪漫想象为主，夸张比喻结合，充满灵动气息。2二年级适配的巩固训练设计结合二年级的核心教学要求，我们设计三层巩固训练，落实核心素养：2二年级适配的巩固训练设计2.1识字写字巩固训练二年级的核心任务是识字写字，我们针对两首诗的易错点设计训练：一是多音字区分，让学生给“尽、更、落”不同读音组词，比如“尽（jìn）尽头”“尽（jǐn）尽管”，“更（gèng）更好”“更（gēng）更换”，在具体语境中区分用法；二是形近字对比，比如“楼—搂”“炉—庐”“依—衣”，用加一加识字法记忆，比如“楼=木+娄”“依=亻+衣”，符合二年级学生的识字规律；三是笔顺纠正，重点强调“片”“炉”“疑”的易错笔顺，通过书空练习巩固。2二年级适配的巩固训练设计2.2朗读背诵指导低段古诗教学要重视朗读，我们给两首诗标注标准停顿，指导学生读出情感：《登鹳雀楼》停顿为“白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼”，前两句读得平缓开阔，后两句“更”字重读，读出道理的力量感；《望庐山瀑布》停顿为“日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天”，前两句读得舒缓，带出云雾的柔美，后两句“飞”“落”重读，读出瀑布的磅礴气势。背诵可以用画面提示法，给学生展示对应的风景图片，让学生按照景物顺序背诵，降低背诵难度。2二年级适配的巩固训练设计2.3生活化拓展迁移结合诗歌的核心意蕴，设计两个生活化拓展活动：第一个活动是“我说我的登高经历”，让学生说一说自己站在高处看风景的经历，对应“更上一层楼”的道理，比如“我爬上香山鬼见愁，看到整个北京城都在脚下，比在半山腰看到的多太多了”，让道理和学生的生活结合起来；第二个活动是“我给美景拍照片”，让学生和爸爸妈妈一起找一找家乡的美景，拍下来带到班级分享，培养学生对大自然的热爱。结语本节课我们从课程定位出发，逐篇精讲了《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》的背景、字词、内容与写法，最后做了整合对比与训练设计。整体来看，这两首一首是王之涣留下的黄河鹳雀楼哲理短