写作：写人要抓住特点

写作：写人要抓住特点如何做到“写人抓住特点”？一、抓住人物的主要特征首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。写作指导1.抓住特征写外貌

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着等进行的描写。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。“眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。【例】“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”——鲁迅《从百草园到三味书屋》“高而瘦”是整体概括，“须发花白”是局部描写，“带着大眼镜”则是镜头特写。简短的22个字就勾勒出一个年迈而和蔼的先生形象。他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。孙悟空2.锤炼词语绘动作

动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。动作描写要求

生动、具体、细致。【例】“母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”——史铁生《秋天的怀念》“挡”是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一动作表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。3.仔细聆听抓语言

“言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。【例】“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”——莫怀戚《散步》“还是走小路吧！”这一语言描写，体现了母亲对孙子的疼爱，展现了一家人互敬互爱、相互体谅的场景。4.认真观察描神态神态描写是指描写人物脸部细微的表情和变化。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格,以突出中心。(专指脸部表情,具体表现为脸、眉、眼、鼻、嘴的变化。)小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊:“我要读书！”希望之星苏明娟5.揣摩内心写心理心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。二、选取人物的典型事例要以小见大，选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的一两件事，叙述中饱含真情，写出对人物的真情实感，表现人物的思想性格。要抓住典型事例，把人物放入事件中刻画。三、多角度描写人物写人的方式多种多样，有正面描写，还有侧面描写。侧面描写是通过描写对象周围的人或事物来衬托，使人物形象更鲜明。主要有两种：一是以景衬人，就是通过景物描写来烘托人物性格或渲染人物心理；一是以人衬人，就是通过其他人的反映，从侧面来衬托主要人物。写人时要注意两种描写相结合。写人要抓住特点抓住人物的主要特征选取人物的典型事例多角度描写人物一

、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！写作实践提示:

“画”肖像时，可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，可抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。

我的新同学

迈入了初中生活，所有人的脸都是那么陌生。最先给我留下印象的，便是李子恒了。①他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一个大将军肚很软，摸起来很舒服。他个子高高的，还有一对大耳垂，加上一双快眯成一条缝的眼睛，逗优秀示例①开门见山，直接交代自己描写的对象。名师点评极了。②

他是一个自信的“胖子”。在一次次的考试之后，每当我们向他问起：“你觉得你考得怎么样?”他总会呵呵地笑起来，用手摸一摸自己的肚皮，自信地说：“以我的能力，一定能考到满分！”“但你是怎么确定的呢？”这时他则会笑而不语。当考试成绩公布后，无论好②外貌描写。从不同角度展现新同学的外貌特征——“胖”。描写生动、形象，具有典型性。坏，他都会信心满满地说：“好，我会继续努力，取得进步！”这使我暗暗地给他竖起大拇指，表示佩服。③

他是一个好学的“胖子”。在班里，一般很少会有人主动跑去向老师提问，而他却做到了，还是第一个。④那天下午，我坐在座位上看书，突然看见李子恒在与刘老师④对比，把李子恒和班里大多数人作对比，突出他是主动向老师提问的第一人，表现他好学的特点。③通过语言描写，表现新同学自信的特点。讨论题目，还用红笔画了圈，可以看出是道难题。而老师则在一个题目下写满了公式，细心地给他讲解。“老师，这里还有一个式子啊，别漏了！”李子恒提醒道。“我知道，我已经写了。”刘老师平静地回答。可这下李子恒着急了:“但好像公式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停念叨什么。这下我看明白了，原来他绕进了一个“死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。好心的我这时说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解。”但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁零零……”，上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还小声地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题他足足想了三天才理解。⑤

他是一个幽默的“胖子”。一到下课，李子恒就如同笼子里飞出来的小鸟一般，随心所欲，无拘无束。当然，也会有很多人来“挑刺”，问他“你为什么肚子上这么多肉呢？”“你怎么还不减肥呀？”等问题，这时他就会说：“其实我原来并不胖，只不过肉肉们已久离⑤一道题想了足足三天，强调李子恒的执着和好学。亲人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分离。我怎能忍心来拆散他们呢！”⑥我们立刻被逗得哈哈大笑，李子恒真是太有趣了。自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争取做得更好。⑦⑥语言描写，面对同学的“挑刺”，李子恒自嘲般的应答，不仅表现了他的幽默，还表现了他的宽容大度。⑦总结全文。概括所描写的新同学李子恒的优点，使文章结构更严谨。名师总评文章选材典型，结构合理，条理清晰