【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 4 Lesson1《What do they do？》教案

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit4Lesson1《Whatdotheydo?》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语四年级上册Unit4，围绕“Whatdotheydo?”核心话题，通过对话呈现职业询问、工作地点交流等真实场景，搭配阅读问答、歌曲传唱、口语任务等多元活动，引导学生掌握“nurse,cook”等职业词汇、“hospital,restaurant”等工作地点词汇及“Whatdoes...do?”“Wheredoes...work?”核心句型，既是职业话题的入门基础，也是培养学生用英语进行日常职业交流、感知职业多样性的重要素材，契合新课标“在真实语境中运用语言”的要求。学情分析四年级学生已具备简单的英语词汇积累和基础对话能力，对家人及身边常见职业（如教师、医生）有直观认知，但缺乏用英语系统询问、描述职业及工作地点的经验，且对职业背后的社会价值理解较为表面。该阶段学生好奇心强、具象思维占主导，适合通过直观展示、情境互动、游戏任务等方式激发学习兴趣，在沉浸式体验中实现语言输入与输出，同时深化职业认知。四维教学目标语言能力：1.能听懂、认读、说出“nurse,cook,hospital,restaurant”等核心词汇，准确发音并理解含义；2.能熟练运用“Whatdoes...do?”“Wheredoes...work?”句型进行问答，能完整回应“He/Sheisa...”“He/Sheworksin/at...”；3.能跟随音频模仿对话语调，参与简单的角色朗读和创编。文化意识：1.感受不同职业的多样性与平等性，理解各类职业对社会生活的重要贡献；2.培养对劳动者的尊重意识，初步建立“职业无高低贵贱”的正确观念。思维品质：1.通过阅读对话、完成问答，提升信息提取、逻辑推理和知识迁移能力；2.在歌曲创编、角色扮演中，锻炼创新思维和语言组织能力。学习能力：1.能在小组合作中积极参与任务，提升自主探究、合作交流和问题解决能力；2.养成主动模仿音频、大胆开口表达的学习习惯，增强英语学习自信心。教学重难点重点：1.掌握职业与工作地点核心词汇，做到音形义结合；2.熟练运用职业询问与工作地点相关句型进行连贯对话。难点：1.灵活运用句型在真实情境中描述职业内容及社会价值；2.准确区分介词“in”和“at”在表达工作地点时的用法（如“inahospital”“atarestaurant”）。教学方法直观教学法（职业图片、实物道具展示）、情境教学法（模拟“职业小调查”“职场采访”场景）、任务型教学法（阅读问答、歌曲创编、角色扮演驱动）、游戏教学法（词汇配对抢答、句型接龙）教学准备1.职业与工作地点词汇卡片（带对应实景图，如护士-医院、厨师-餐厅）、句型卡片；2.教材“Look,listenandsay”部分的动画视频、音频及配套图文课件；3.职业角色道具（护士帽、厨师服、工作证卡片）；4.小组任务单（含阅读问答习题、职业调查记录表）；5.奖励贴纸（职业相关图案，如听诊器、厨师帽）。教学环节教学活动学生活动设计意图导入（5分钟）1.情境导入：播放“职业猜猜猜”短视频（快速闪现护士护理、厨师烹饪、教师授课等工作片段，无文字提示），提问：“Whatjobsdoyousee?Wheredotheywork?”鼓励学生用英/中文自由回答；2.词汇挑战：展示核心词汇卡片（nurse,cook,hospital,restaurant），采用“快问快答”形式，学生抢答认读，同时引导关联工作地点（如“Anurseworksinahospital.”），激活旧知，自然导入新课。1.观看视频，直观感知职业场景，主动分享所见职业及工作地点；2.参与词汇抢答，唤醒词汇记忆，初步建立职业与工作地点的关联意识。通过趣味视频吸引学生注意力，契合四年级学生具象思维特点；快问快答形式提升课堂节奏，快速激活学生已有知识储备，为新课学习铺垫。新授（18分钟）1.对话感知：呈现教材“Look,listenandsay”图文课件，介绍：“Let’slearnaboutGuoYang’sparents’jobs.”播放动画音频，让学生闭眼静听，整体感知对话主题（职业询问、工作地点）；2.逐句精讲：-再次播放音频，逐图暂停讲解，针对“Sheworksinahospital.She’sanurse.”，展示护士帽道具和医院实景图，教读“nurse,hospital”，强调发音要点（nurse中“ur”的发音），并通过动作演示（模拟护理病人）助理解；-同理讲解“cook,restaurant”，结合厨师服道具和餐厅图片，对比教学“inahospital”和“atarestaurant”的介词用法，用简单例句说明区别（大地点用in，小地点用at）；-聚焦核心句型“Whatdoes...do?”“Wheredoes...work?”，领读并拆分句型结构，强调助动词“does”的用法，通过师生互动问答（如询问学生家人职业）强化理解；3.多形式操练：-教师指图文/卡片提问，学生用对话原句回应，及时纠正发音和语法错误；-同桌分角色朗读对话，一人扮演GuoYang，一人扮演询问者，模仿音频语调，教师巡视指导；4.文化渗透：简单交流“护士守护健康、厨师提供美食”等职业贡献，引导学生讨论“如果没有这些职业会怎样”，初步培养职业尊重意识。1.闭眼听音频，整体感知对话大意；再听音频，跟随暂停逐句理解词汇、句型含义；2.跟读模仿词汇和句型，借助道具、图片和动作演示深化理解，掌握介词用法；3.参与师生问答、同桌分角色朗读，巩固语言知识，提升口语表达准确性；4.参与职业价值讨论，树立尊重劳动者的意识。遵循“整体感知-局部精讲-强化操练”的语言学习规律，结合道具、图片等直观手段降低理解难度；分角色朗读提升学生参与度，文化渗透自然融入语言教学，契合新课标“工具性与人文性统一”的要求。操练（15分钟）1.Readandanswer（阅读问答）：-分发任务单，明确要求：“Readthedialogueandanswerthequestions.”学生独立阅读对话，完成3道基础问答（如“WhatdoesGuoYang’smotherdo?”“Wheredoeshisfatherwork?”），限时3分钟；-邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述（如“GuoYang’smotherisanurse.”），强化语言输出；2.Listenandsing（歌曲跟唱）：-播放教材“Listenandsing”音频，让学生先静听感受节奏韵律，标注熟悉的词汇；-再次播放音频，教师带领逐句跟唱，强调“teacher,worksatschool”等关键词的发音，鼓励学生加入动作（如模仿教师讲课）；3.歌词创编：分组替换歌曲中的职业和工作地点（如“Doyouknowthedoctor,Whoworksinthehospital?”），限时5分钟，各组选派代表展示演唱；4.Readandtalk（职业小调查）：-分发调查记录表，学生分组（4-5人）用句型“Whatdoesyour...do?Wheredoeshe/shework?”调查组员家人职业，记录结果；-各组选派代表汇报调查结果（如“LiMei’smotherisateacher.Sheworksataschool.”），教师点评语言运用和调查创意。1.独立阅读对话，提取关键信息完成问答，提升阅读理解能力；2.跟随音频跟唱歌曲，通过动作辅助记忆，感受英语韵律美；3.小组合作创编歌词，迁移运用所学词汇和句型，提升创新能力；4.参与小组调查，主动开口交流，锻炼口语表达和合作能力，深化职业话题认知。通过“阅读-歌唱-创编-调查”多维度任务，层层递进巩固语言知识；小组合作形式满足四年级学生的社交需求，提升学习参与度；任务设计兼顾基础巩固与能力提升，契合新课标“分层教学”理念。巩固拓展（10分钟）1.职业角色扮演：-发放职业角色道具（护士帽、厨师服）和角色任务卡（如护士：“Introduceyourjobandhelpapatient.”），学生分组（4-5人）扮演不同职业者，运用所学句型交流，鼓励添加创意情节（如“病人咨询病情”“顾客点餐”），教师巡视指导介词用法和句型运用；2.展示与评价：各组依次上台表演，其他组用英语评价（如“Theyusedthesentencescorrectly.”“Theyshowedthenurse’sworkwell.”），教师从语言准确性、情境契合度、团队协作等方面点评，给予奖励贴纸；3.职业价值讨论：引导学生思考“护士、厨师等职业给我们的生活带来了什么”，鼓励用简单英语表达观点，深化对职业社会价值的理解。1.分组进行角色扮演，在模拟场景中灵活运用语言，提升情境表达能力和团队协作能力；2.参与互评和教师点评，学习他人优点，明确自身不足；3.参与职业价值讨论，深化对职业意义的认知，强化尊重劳动者的意识。角色扮演为学生提供真实的语言运用情境，助力难点突破；互评环节培养学生的评价能力和反思意识；职业价值讨论实现语言学习与品德教育的融合，落实新课标“育人价值”要求。课堂小结（2分钟）1.师生共同回顾：-核心词汇：nurse,cook,hospital,restaurant；-重点句型：Whatdoes...do?He/Sheisa...；Wheredoes...work?He/Sheworksin/at...；2.情感升华：强调“Everyjobisimportant.Weshouldrespectallworkers.”，鼓励学生课后用英语与家人交流职业话题。1.跟随教师回顾知识，梳理核心内容，强化记忆；2.聆听情感升华内容，进一步树立职业尊重意识。快速梳理课堂重点，帮助学生构建知识体系；情感升华呼应文化意识目标，实现语言学习与价值观培养的统一。作业布置（2分钟）1.基础作业：听教材“Look,listenandsay”音频，模仿朗读对话，录制音频发送至班级群，要求语音清晰、语调自然；2.实践作业：用英语画一幅“家人职业”手抄报，包含至少2位家人的职业名称、工作地点及英语描述（如“Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.Shehelpssickpeople.”），下节课展示分享；3.拓展作业：和家人一起讨论“身边还有哪些重要的职业”，尝试用英语记录1-2个职业名称及功能。1.课后听读模仿，巩固语音语调和对话理解；2.完成手抄报，实现英语与美术学科融合，提升综合运用能力；3.参与家庭讨论，拓展职业认知，延伸语言学习场景。作业设计兼顾基础巩固、实践运用和拓展延伸，符合四年级学生的学习特点；多元化作业形式提升学生学习兴趣，实现“课内外联动”，契合新课标“生活化学习”理念。教学反思本次教学通过情境创设、多元任务和直观教学，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握核心词汇和句型，参与角色扮演、小组讨论等活动的积极性较高。