【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Lesson4《My favourite sport》教案

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit3Lesson4《Myfavouritesport》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语教材Unit3，围绕“Myfavouritesport”，借课本郭阳的图文自述，呈现个人运动喜好（乒乓球、足球、篮球，最爱篮球）、运动方式及偶像（姚明），整合课本“Readandanswer”“Think,writeandshare”“Unittask:writeaboutyourfavouritesport”，强化Phonics“ay”发音规律（如play,say），引导学习“favourite,sport,player”等词汇与“Whatsportsdoes...like?”“...ismyfavouritesport.”句型，是培养自我表达与运动话题交流、衔接单元写作任务的核心素材，符合新课标“学用结合”的要求学情分析四年级学生对运动喜好有个人体验，能表达简单喜好，但系统用英语描述运动习惯、偶像及理想的逻辑衔接需引导；已熟练感知“ay”发音规律，可自主运用规律认读新单词。借课本真实文本情境、任务驱动（如分享、海报设计），可激发共鸣，助语言理解与运用，强化运动爱好表达与写作能力四维教学目标语言能力：听懂、认读、书写“favourite,sport,player”等核心词汇；熟练运用“Whatsportsdoes...like?”“...ismyfavouritesport.”等句型描述个人运动喜好、习惯；能自主运用“ay”发音规律认读相关单词（如play,say,day）；能读懂课本郭阳的自述，完成问答与仿写，为单元写作奠定基础；文化意识：理解运动爱好对个人成长的积极意义，感受中外体育偶像的榜样价值（如姚明、梅西），激发运动热情与理想追求；尊重不同运动喜好，培养健康的生活态度；思维品质：通过阅读课本文本、完成问答，提升阅读理解、信息提取与逻辑推理能力；在创意分享、海报设计、写作铺垫中，锻炼逻辑组织、创新思维与知识迁移能力；学习能力：在小组合作问答、创意分享、海报设计中，培养自主学习、分工协作、交流表达与写作规划能力；学会借助课本文本、图片、音频辅助学习，提升用英语表达个人运动喜好与写作的综合能力教学重难点重点：掌握运动喜好描述词汇与核心句型，能在真实情境中完成自我表达；运用“ay”发音规律自主认读单词；衔接单元写作，掌握简单写作框架；难点：灵活运用语言生动描述个人运动细节（如打球乐趣、观赛感受）、偶像崇拜及理想，实现表达的逻辑衔接；规范完成单元写作前期铺垫，积累丰富表达素材教学方法直观教学法（课本运动图片、球星海报展示）、情境教学法（模拟“运动喜好分享会”场景）、任务型教学法（依托课本“Readandanswer”“Think,writeandshare”驱动）、Phonics教学法、读写结合教学法教学准备1.运动喜好词汇卡片（带课本对应运动/球星图、Phonics标注，如basketball,YaoMing,play）、句型卡片；2.课本“Look,listenandread”动画音频；3.课本同步空白分享卡（用于“Think,writeandshare”）、彩笔、卡纸（用于海报设计）；4.中外体育偶像海报（如姚明、梅西）、Phonics发音清单（ay相关单词）教学过程教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放课本运动明星精彩瞬间短视频（含姚明扣篮、梅西射门，融入“playsports”音频），提问：“Whoishe?Whatsportdoesheplay?Doyoulikethissport?Canyoufindwordswith‘ay’sound?”2.开展“运动喜好词汇+发音挑战”：展示词汇卡片（含课本图片），学生抢答认读并说喜好（如“Ilikebasketball.‘Basketball’hasno‘ay’sound,but‘play’does.”），激活旧知、发音规律与个人体验，导入新课1.观看视频，识别运动明星、项目，用英/中文分享个人喜好，找出含“ay”发音的单词；2.参与词汇抢答，唤醒运动喜好词汇记忆与“ay”发音规律，结合个人体验进入学习状态新授（18分钟）文本学习1.呈现课本“Look,listenandread”图文，介绍：“Let’slearnaboutGuoYang’sfavouritesportwiththetextbooktext.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知文本内容（运动喜好、习惯、偶像）与语音语调。2.再次播放音频，逐段暂停讲解：-针对“Basketballismyfavouritesport.”，教读“favourite,sport”，借助篮球道具与课本图片演示助理解；强调“favourite”发音，关联“ay”规律（如play）；-同理，讲解“play...withfriends,watch...onTV,favouriteplayer”等词汇短语与句型（如“WhatsportsdoesGuoYanglike?Helikesping-pong,footballandbasketball.”），结合课本文本情境领读模仿，强调发音、问答逻辑与叙事顺序（喜好-习惯-偶像-理想）。3.多形式操练：教师指课本图文/卡片提问，学生用文本原句回答；同桌分角色朗读文本，小组内齐读，教师巡视纠正发音与语调；引导学生梳理文本结构（喜好→习惯→偶像→理想），为写作铺垫。4.文化渗透：简单交流运动爱好对健康、理想追求的意义，对比中外体育偶像（如姚明、梅西）的拼搏精神，引导树立体育偶像榜样，尊重不同运动喜好，激发运动热情1.闭眼听音频，感知文本大意与语音语调；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义、发音与文本结构；2.跟读模仿词汇、句型，借助道具与课本图片理解语义；通过师生问答、分角色朗读，掌握运动喜好表达，规范发音；梳理文本结构，明确写作框架；3.聆听运动爱好意义与中外偶像交流，增强健康生活与理想追求意识，感受体育偶像价值，尊重多元喜好操练（15分钟）1.Readandanswer（课本同步）分发“Readandanswer”练习材料（贴合课本文本），说明任务：“ReadGuoYang’sstoryandanswerquestionsabouthisfavouritesport.”让学生独立阅读、找答案（如“What’shisfavouritesport?→basketball”），限时3分钟；邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述（如“GuoYang’sfavouritesportisbasketball.”），强化阅读问答与语言运用，巩固文本结构。2.Think,writeandshare（课本活动）开展“运动喜好分享”任务：分发课本同步空白分享卡，学生独立填写（如“Myfavouritesportis...Iplay...with...on......ismyfavouriteplayer.”），要求融入“ay”发音单词（如play），限时5分钟；学生上台展示分享卡，用英语介绍个人运动喜好，其他学生倾听、提问交流（如“Whatdoyoulikeaboutit?”），教师点评语言运用、逻辑结构与发音，提升口语与表达能力。3.Phonics自主练习：发放“ay”发音清单，学生自主认读并关联运动词汇（如playfootball,saymyfavourite），小组内互相检查，教师巡视指导1.独立阅读、回答问题，巩固运动喜好词汇与句型，提升阅读理解与信息提取能力，强化文本结构记忆；2.独立填写分享卡，梳理个人运动喜好与逻辑结构，锻炼语言组织与写作铺垫能力；上台展示并互动问答，深化运动喜好交流，提升英语综合运用与社交能力；3.参与Phonics自主练习，强化发音规律运用，提升自主认读与合作检查能力巩固拓展（10分钟）1.运动喜好海报设计（衔接单元写作）发放彩笔、卡纸，让学生设计“我的最爱运动”海报，要求包含：课本文本结构（喜好→习惯→偶像→理想）、英语描述（3-5句，参考课本句型与词汇）、运动项目插画、“ay”发音单词标注，限时5分钟；学生上台展示海报，用英语详细介绍，深化运动喜好表达与写作框架梳理，提升综合语言运用能力。2.运动话题接龙（强化逻辑衔接）组织“运动话题接龙”活动：学生围坐，一人用英语说运动喜好（如“Ilikeswimming.”），下一人接力补充细节（如“Ilikeswimming.Iswiminsummer.”），依次添加地点、伙伴、偶像、理想（如“Ilikeswimming.Iswiminsummerwithmysister.SunYangismyfavouriteplayer.Iwanttobeaswimmer.”），教师引导纠正语言与逻辑，提升语言连贯与拓展能力，为写作积累素材。3.单元写作框架梳理：结合课本文本与学生海报、接龙内容，共同总结单元写作框架（开头：喜好→中间：习惯→结尾：偶像/理想），明确写作要求1.创意设计运动海报，绘制插画、撰写英语描述，锻炼动手与创新思维，巩固运动喜好表达与写作框架；2.参与话题接龙，接力拓展运动喜好描述，提升语言连贯、拓展能力与逻辑思维，为写作积累丰富素材；3.梳理单元写作框架，明确写作目标与要求，为单元任务做好准备课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾：-运动喜好词汇（favourite,sport,player等）；-重点句型（“Whatsportsdoes...like?”“...favouritesportis...”）；-“ay”发音规律与单元写作框架（喜好→习惯→偶像/理想）。2.强调运动爱好对成长的积极意义，鼓励课后用英语交流运动喜好，坚持运动、追求理想，完成单元写作初稿1.跟随老师回顾知识、发音规律与写作框架，强化记忆，巩固核心内容与写作目标；2.明确运动爱好意义，树立坚持运动、追求理想意识，明英语学习与个人成长、写作任务的联系作业布置（2分钟）1.听课本“Look,listenandread”音频，模仿朗读文本，录制音频发送至班级群/交给老师，要求发音标准、语调自然，体现文本情感；2.完成单元写作任务初稿：“Myfavouritesport”（5-6句），严格按照课本文本框架（喜好→习惯→偶像/理想），参考课本词汇与句型，下节课交流修改；3.采访1位同学的运动喜好，用英语记录2-3句，尝试运用“ay”发音单词1.课后听读、录制音频，巩固语音语调与文本理解，深化个人运动喜好表达；2.完成单元写作初稿，强化写作能力与体育经历分享，落实单元核心任务；3.采访同学并记录，拓展语言输出，强化社交能力与发音规律运