【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Lesson1《I like sports》教案

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit3Lesson1《Ilikesports》教案）项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语教材Unit3，围绕“Ilikesports”，借图文对话呈现运动话题交流（询问运动项目、喜好），搭配课本“Surveyandreport”“Readandanswer”“创意对话”等活动，整合单元Phonics“ay”发音铺垫（如play,day），引导学习“basketball,football,ping-pong”等词汇与“Whatsportsdoyouplay?”“What’syourfavouritesport?”句型，衔接单元任务“writeaboutyourfavouritesport”，是培养运动话题交际与兴趣表达的基础素材，符合新课标“在语境中学习语言”的要求学情分析四年级学生对运动话题熟悉，有生活体验，但系统用英语表达运动项目、喜好及逻辑衔接需引导；处于Phonics学习关键期，对发音规律探究有兴趣。借课本真实情境、任务驱动（如调查汇报、创意对话），可激发共鸣，助语言理解与运用，同时渗透发音规则，培养运动爱好与自主学习能力四维教学目标语言能力：听懂、认读、书写“basketball,football,ping-pong”等核心词汇；熟练运用“Whatsportsdoyouplay?”“What’syourfavouritesport?”等句型完成对话交流；初步感知“ay”发音规律（如play），能准确跟读课本对话及音频，规范发音与语调；文化意识：理解运动对健康、社交的积极意义，对比中外学生常见运动喜好（如中国学生偏爱乒乓球，外国学生常见足球爱好），感受中外运动文化共性与差异，激发运动热情；思维品质：通过阅读课本对话、完成问答，提升阅读理解与信息提取能力；在调查汇报、创意对话中，锻炼逻辑组织、创新思维与知识迁移能力；在Phonics感知中，培养发音辨析能力；学习能力：在小组合作调查、汇报、创意对话中，培养自主学习、分工协作与交流表达能力；学会借助课本图片、音频辅助学习，提升用英语交流运动喜好的综合运用能力教学重难点重点：掌握运动相关词汇与核心句型，能在真实情境中完成对话交流；初步感知“ay”发音规律；难点：灵活运用语言生动交流运动体验与喜好，实现句型的逻辑衔接；将Phonics发音规律迁移到单词认读中；衔接单元写作任务，积累简单表达素材教学方法直观教学法（课本运动图片、道具展示）、情境教学法（模拟运动交流场景）、任务型教学法（依托课本“Surveyandreport”“Readandanswer”驱动）、Phonics教学法（发音规律渗透）教学准备1.运动词汇卡片（含课本图片、Phonics标注，如basketball,ping-pong）、句型卡片；2.课本“Look,listenandsay”部分动画音频、Phonics发音片段（play,day）；3.课本同步“Surveyandreport”空白调查记录表；4.运动道具（篮球、足球、乒乓球拍）、彩笔、卡纸（用于海报设计）教学过程教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放课本运动主题短视频（含篮球、足球、乒乓球画面，融入“playsports”音频），提问：“Whatsportsdoyouseeinthevideo?CanyousaytheminEnglish?”2.开展“运动词汇+发音小挑战”：展示词汇卡片（含课本图片），学生抢答认读，教师引导观察“play”中“ay”发音，初步感知规律，激活旧知，导入新课1.观看视频，用英/中文回答看到的运动项目，尝试英语表达；2.参与词汇抢答，认读单词并初步感知“ay”发音，唤醒运动词汇记忆，进入学习状态新授（18分钟）对话学习1.呈现课本“Look,listenandsay”图文，介绍：“Let’slearnhowtotalkaboutsportswiththetextbookdialogue.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知对话内容与语音语调。2.再次播放音频，逐图暂停讲解：-针对“Iplaybasketballandfootball.Myfavouriteisbasketball.”，教读“basketball,football”，借助道具演示，结合课本图片理解语义；强调“play”中“ay”发音，引导跟读模仿；-同理，讲解“Whatsportsdoyouplay?”“What’syourfavouritesport?”等句型，结合课本对话情境，领读模仿，强调问答逻辑与语音语调（如升调、降调）。3.多形式操练：教师指课本图文/卡片提问，学生用对话原句回答；同桌分角色朗读课本对话，互换角色巩固，教师巡视纠正发音与语调。4.文化渗透：简单交流中外学生常见运动喜好，如“Ping-pongispopularinChina.Footballispopularinmanyforeigncountries.”，引导热爱运动、积极参与，感受运动文化共性1.闭眼听音频，感知对话大意与语音语调；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义及“ay”发音；2.跟读模仿词汇、句型，借助道具与课本图片理解语义；通过师生问答、分角色朗读课本对话，掌握运动交流表达，规范发音；3.聆听中外运动文化交流，增强运动意识与跨文化理解，树立健康生活理念操练（15分钟）1.Readandanswer（课本同步）分发课本“Readandanswer”练习材料，说明任务：“Readthetextbookdialogueandanswerthequestionsaboutsports.”让学生独立阅读、从课本中找答案（如“What’sLiMing’sfavouritesport?→ping-pong”），限时3分钟；邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述（如“LiMing’sfavouritesportisping-pong.”），强化阅读问答与语言运用。2.Surveyandreport（课本活动）开展课本“运动调查”任务：分发同步空白调查记录表，学生分组（4-5人）分工合作（记录员、采访员、发言人），采访同学（如“Whatsportsdoyouplay?What’syourfavouritesport?”），记录信息；各组选派代表按课本示例汇报调查结果（如“Tomplaysbasketballandping-pong.Hisfavouritesportisbasketball.”），教师点评语言运用、分工协作与调查创意。3.Phonics小练习呈现含“ay”发音的运动相关单词（如play,day,stay），结合课本Phonics规律，引导学生跟读、发现发音共性，尝试认读新单词（如say）1.独立阅读课本对话、回答问题，巩固运动词汇与句型，提升阅读理解力；2.小组分工完成调查汇报，锻炼口语交流、协作能力与逻辑组织能力，深化运动话题运用；3.参与Phonics练习，感知“ay”发音规律，提升单词认读能力巩固拓展（10分钟）1.创意运动对话（衔接课本单元任务）发放空白卡片，让学生结合课本词汇与句型，创作新运动对话（可添加课本拓展词汇“volleyball,badminton”），要求融入2-3句核心句型，限时5分钟；邀请学生上台展示对话，其他学生倾听、评价，教师从语言准确性、创意性点评，鼓励创新表达。2.运动海报设计分发彩笔、卡纸，让学生设计“我喜欢的运动”海报，要求包含：课本词汇标注、核心句型表达（如“Ilikebasketball.It’sfun.”）、简单运动场景画，限时5分钟；学生上台展示海报，用英语介绍喜欢的运动及理由，深化运动喜好表达，为单元写作积累素材1.创意创作运动对话，拓展语言运用与创新思维，尝试运用新运动词汇；2.设计运动海报，锻炼动手能力与语言组织能力，巩固运动喜好描述；3.上台展示对话与海报，互动评价，学习他人优点，强化语言运用与表达力，衔接单元写作任务课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾：-核心词汇（basketball,football,ping-pong等）；-重点句型（“Whatsportsdoyouplay?”“What’syourfavouritesport?”）；-“ay”发音规律（如play）。2.强调运动对健康的重要性，衔接单元任务“writeaboutyourfavouritesport”，鼓励课后用英语交流运动体验，积极参与运动1.跟随老师回顾知识与发音规律，强化记忆，巩固核心内容；2.明确运动意义与单元学习目标，树立热爱运动意识，明确课后学习方向作业布置（2分钟）1.听课本“Look,listenandsay”音频，模仿朗读对话，录制音频发送至班级群/交给老师，要求发音标准、语调自然；2.完成课本“Surveyandreport”补充任务：采访家人的运动喜好，制作“家庭运动小报告”（含1-2句运动对健康的好处，如“Playingping-pongisgoodforhealth.”），下节课分享；3.预习课本下一课词汇，尝试用“ay”发音规律认读新单词1.课后听读、录制音频，巩固语音语调与对话理解；2.采访家人、制作小报告，拓展语言输出，强化家庭互动与英语实践，渗透健康理念；3.预