【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 2 Lesson4《Follow the rules》教案

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit2Lesson4《Followtherules》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语四年级上册Unit2，围绕“Followtherules”，借课本图文呈现校园不同场景规则（按时到校、课堂听讲、教室不跑跳等），搭配课本“Readandwrite”“Readandmatch”等练习，引导学生学习用英语描述校园规则。课本内容覆盖多校园场景，是培养规则意识与语言运用的核心素材，符合新课标“语言学习与生活场景深度融合”的要求。学情分析四年级小学生熟悉校园规则，有一定英语基础，但根据新课标要求，需系统提升用英语表达不同场景规则的能力。借课本场景分类、任务驱动，可帮助学生梳理知识、强化运用，同时深化规则意识，培养学生在多元场景中运用语言的能力。四维教学目标语言能力：听懂认读课本中“gettoschoolontime,listentoteachers,waitinline”等短语，熟练运用“Weshould/shouldn’t...”句型表达校园规则；能完成课本读写、匹配练习，在模拟校园场景中进行规则问答；文化意识：理解校园规则对保障学习、安全的意义，感受规则文化，养成自觉守规习惯，契合新课标“培养学生社会规则意识”的要求；思维品质：通过课本场景匹配、规则书写，提升分类归纳、逻辑推理与知识迁移能力；在创意规则补充中，锻炼创新思维；学习能力：在小组合作匹配、读写任务中，培养自主学习、合作交流能力；借课堂任务，提升用英语描述、践行规则的能力，符合新课标“提升学生语言综合运用能力”的目标。教学重难点重点：掌握课本中校园不同场景规则短语，熟练运用“Weshould/shouldn’t...”句型表达；难点：准确关联课本场景与规则，灵活运用语言描述，延伸生活场景规则，达成新课标“知识迁移与灵活运用”要求。教学方法直观教学法（展示课本场景图文、规则卡片）、任务型教学法（完成课本读写、匹配任务）、情境教学法（模拟课本校园场景问答）、分组合作法（小组合作完成任务）教学准备1.课本校园场景规则卡片（带对应场景图与短语，如教室场景配“Intheclassroom,weshouldn’trunorjump.”）；2.教材“Look,listenandread”部分的动画音频；3.空白校园场景图（用于创意规则补充）；4.课本“Readandwrite”“Readandmatch”练习材料；5.时钟道具（辅助讲解“gettoschoolontime”）教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放校园规则相关短视频（含课本中按时到校、课堂听讲等场景），提问：“Whatrulesdoyousee?CanyousaytheminEnglishaccordingtothetextbook?”2.快速开展“规则词汇挑战”：展示课本规则短语卡片（如“gettoschoolontime”），学生抢答认读，激活旧知和课本相关记忆，导入新课。1.观看视频，用英语或中文回答看到的规则，尝试结合课本知识用英语表达。2.参与词汇抢答，唤醒校园规则词汇记忆，进入学习状态。新授（18分钟）规则学习1.呈现教材“Look,listenandread”图文，介绍：“Let’slearnschoolrulesindifferentplaces.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知各场景规则。2.再次播放音频，逐场景讲解：-针对“Weshouldgettoschoolontime.”，教读“gettoschoolontime”，借时钟道具演示按时到校，结合课本图片强化理解；-同理，讲解课本中“Inclass,weshouldlistentotheteachers.”“Intheclassroom,weshouldn’trunorjump.”“Inthecanteen,weshouldwaitinline.”等短语与句型，领读模仿，强调发音；-结合课本场景分类，帮助学生梳理不同场所的规则特点，建立场景与规则的关联。3.多形式操练：-教师指课本场景图文/卡片提问，学生用“Weshould/shouldn’t...”回答；-同桌互问互答，巩固句型与短语；-文化渗透：简单交流规则对校园有序运行、个人成长的重要性，引导自觉守规，契合新课标规则意识培养要求。1.闭眼听音频，感知规则大意；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义。2.跟读模仿短语、句型，借道具理解语义；通过师生问答、同桌练习，掌握规则表达。3.聆听规则重要性交流，增强守规意识与责任感。操练（15分钟）Readandwrite1.分发课本“Readandwrite”练习材料，说明任务：“Fillintheblankswithcorrectwordsaccordingtotherules.”让学生独立阅读、填空（如“Weshouldgettoschool______.→ontime”），限时3分钟。2.邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述（如“Weshouldgettoschoolontime.”），强化课本规则书写与语言运用。Readandmatch3.开展“场景-规则匹配”任务：分发课本“Readandmatch”材料，学生独立将规则与校园场景（gym,classroom等）匹配，限时5分钟。4.分组核对答案，教师选取典型匹配（如library与“Bequiet,please.”）讲解，强化课本场景与规则的关联，提升分类归纳能力。1.独立阅读、填空，巩固课本规则短语与句型。2.上台分享、表述，学习完整表达，强化语言运用与规则理解。3.独立匹配场景与规则，锻炼分类归纳与知识迁移能力。4.分组核对、听教师讲解，清晰场景-规则关联，提升合作与思辨能力。巩固拓展（10分钟）创意规则补充1.发放空白校园场景图（如playground,artroom，延伸课本场景），让学生思考并补充英语规则（如“Intheplayground,weshouldn’tpushothers.”），限时5分钟，鼓励结合课本规则结构进行创新。2.邀请学生上台展示场景图与规则，用英语介绍（如“Thisistheartroom.Weshouldkeepitclean.”），其他学生评价补充。校园规则小考官3.组织“规则小考官”活动：学生分组，一人描述课本或拓展场景（如“在食堂”），其他人用英语说规则（“Weshouldwaitinline.”）；互换角色，教师巡视指导，强化规则记忆与语言运用。1.创意补充校园场景规则，拓展语言运用与创新思维。2.上台展示图片、介绍规则，与同学互动，深化规则理解与表达。3.分组参与“规则小考官”活动，用英语描述、回应规则，提升口语与情境运用能力，强化规则记忆。课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾：-课本各场景规则短语（gettoschoolontime,listentoteachers等）；-重点句型（“Weshould/shouldn’t...”）。2.强调守规则对自己和他人的意义，鼓励课后用英语提醒同学守规，将课本知识运用到生活中。1.跟随教师回顾知识，强化记忆，巩固核心内容。2.聆听守规意义讲解，树立自觉守规意识，明确英语学习与行为引导的联系。作业布置（2分钟）1.听“Look,listenand