卖火柴的小女孩第二课时教案

一、教学目标1.知识与技能：深入理解课文内容，感受小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象及其象征意义；有感情地朗读课文，特别是描写小女孩悲惨处境和美好幻象的段落。2.过程与方法：通过小组合作、对比阅读、情境想象等方式，引导学生自主探究小女孩产生幻象的原因，体会作者将现实与幻象对比描写的表达效果。3.情感态度与价值观：体会卖火柴小女孩命运的悲惨，激发对小女孩的深切同情，以及对当时社会现实的憎恶；珍惜今天的幸福生活，培养关爱他人的情感。二、教学重难点*教学重点：理解小女孩五次擦燃火柴的美好幻象与她饥寒交迫的现实生活之间的对比，感受小女孩的悲惨命运和对美好生活的向往。*教学难点：理解小女孩在幻象中看到奶奶并随奶奶飞走的情节，以及最后“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”这句话的深刻含义。三、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、相关雪景图片、表现小女孩悲惨处境和美好幻象的音乐片段。2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学，思考小女孩擦燃火柴的原因。四、教学过程（一）复习导入，重温悲惨1.师：同学们，上节课我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，谁能说说，在你的印象中，这是一个怎样的小女孩？（引导学生回顾小女孩的贫穷、寒冷、饥饿、孤独）2.师：是的，在那个又冷又黑的大年夜，这个衣衫褴褛、赤着双脚的小女孩，却在街头叫卖火柴。她卖出去一根火柴了吗？（没有）她的处境是多么悲惨。这节课，我们将再次走进课文，更深入地感受小女孩的内心世界，探寻她生命中最后时刻的点点滴滴。（二）研读课文，感受幻象与现实1.聚焦“寒冷”与“擦燃”：*师：请同学们默读课文第3自然段，找出描写小女孩寒冷的句子，想一想她有多冷。（学生交流，如“她的一双小手几乎冻僵了”“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意到这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”）*师：在这样的寒冷中，小女孩最需要的是什么？（温暖）于是，她做了一个什么决定？（擦燃火柴）*师：这是一根怎样的火柴？（是她维持生计的希望，是她不敢轻易动用的“财富”）然而，寒冷最终战胜了恐惧。2.品读幻象，体会渴望：*师：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴，她都看到了什么？请同学们细读课文第4至10自然段，用“~~~~”划出描写小女孩幻象的句子，用“---”划出描写现实的句子，并思考：她为什么会看到这些？*（学生自主学习，小组交流）*第一次擦燃火柴：*幻象：“温暖的大火炉”*现实：“火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”*师引导：在极度寒冷中，她首先想到的是温暖。这炉火仅仅是温暖吗？（是家的温暖，是安全感）*第二次擦燃火柴：*幻象：“喷香的烤鹅”*现实：“火柴又灭了。她面前只有一堵又厚又冷的墙。”*师引导：从温暖到食物，这是一个人最基本的生理需求。这只烤鹅为什么会向她走来？（她太饿了，渴望得到食物）*第三次擦燃火柴：*幻象：“美丽的圣诞树”*现实：“火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了天空中闪烁的星星。”*师引导：大年夜，别人家都在庆祝，小女孩渴望的仅仅是圣诞树吗？（是节日的欢乐，是被关爱，是像其他孩子一样拥有的快乐）*第四次擦燃火柴：*幻象：“慈爱的奶奶”*现实：“火柴又灭了。奶奶也不见了。”*师引导：在所有的渴望中，奶奶的出现是最重要的。奶奶代表着什么？（爱、亲情、唯一的温暖和保护）*第五次擦燃火柴（一大把）：*幻象：“奶奶把她抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”*师引导：为什么这一次她要擦燃一大把火柴？（她害怕奶奶像前面的幻象一样消失，她想留住奶奶，想彻底摆脱痛苦）这里的“光明和快乐”是真的吗？（是她临终前的美好憧憬）3.对比感悟，深化理解：*师：同学们，我们把小女孩看到的幻象和她所处的现实对比一下，你有什么感受？（现实越残酷，幻象越美好；幻象越美好，反衬出现实越残酷）*师：这些美好的幻象，对小女孩来说，意味着什么？（是短暂的慰藉，是对美好生活的向往，也是她走向死亡的过程）（三）品悟结局，体会深意1.师：小女孩最终怎么样了？（冻死了）课文是怎样描写她死去时的样子的？（“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”“她脸上放着光彩，嘴边带着微笑。”）2.师：为什么她死了，脸上还带着微笑？（她在幻象中得到了满足，摆脱了现实的痛苦，对她而言，或许是一种解脱）3.师：作者为什么要让她“带着微笑”死去？（更能反衬出社会的冷酷和现实的悲惨，增强悲剧色彩，引发读者的同情和思考）4.师：课文最后说“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”这里的两个“幸福”分别是什么意思？（第一个“幸福”指的是小女孩在幻象中得到的短暂的快乐；第二个“幸福”指的是小女孩彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，走向了死亡，这是一种无奈的、悲凉的“幸福”）（四）拓展延伸，感悟真情1.师：同学们，学完了这篇课文，你觉得小女孩的悲剧仅仅是因为她自己运气不好吗？（引导学生联系时代背景，认识到这是社会造成的悲剧，是贫富悬殊、人情冷漠的社会的产物）2.师：如果小女孩来到我们身边，你会怎么做？（引导学生表达关爱他人、珍惜幸福生活的情感）3.师：安徒生通过这个故事，想告诉我们什么呢？（对穷苦人民的深切同情，对不平等社会的控诉，对美好生活的向往）五、板书设计卖火柴的小女孩（大年夜）现实(冷、饿、孤、苦)擦燃火柴幻象(渴望):--------------------:-------:--------------------冻僵的小手1温暖的大火炉(温暖)没有食物2喷香的烤鹅(食物)孤独、无人关爱3美丽的圣诞树(欢乐)唯一的亲人4慈爱的奶奶(亲情)彻底的绝望5(一把)和奶奶飞走(光明快乐)悲惨命运（微笑死去）对美好生活的向往六、教学反思（课后根据学生的学习情况、课堂互动效果、目标达成度等方面进行记录和反思，