2026部编人教版小学二年级语文下册课文13画杨桃公开课教学设计

一、教材解读《画杨桃》是一篇富有生活气息和教育意义的精读课文。课文通过讲述“我”在美术课上画杨桃时，因为座位角度的关系，将杨桃画成了五角星的形状，从而引发了同学们的嘲笑。在老师的引导和教育下，同学们最终认识到从不同角度看事物，会得到不同结果的道理。故事贴近儿童生活，语言朴实易懂，人物对话富有个性，蕴含着“实事求是”、“尊重事实”以及“多角度看问题”的深刻哲理。对于二年级的学生而言，这篇课文不仅是一次语言文字的学习，更是一次宝贵的思维方式和人生态度的启蒙。二、学情分析二年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于“从不同角度看物体形状不同”这一现象有一定的生活经验，但将其上升为一种认知方法和处事态度，则需要教师的巧妙引导。部分学生可能在课堂上存在不敢表达真实想法或盲从他人的情况，这与课文中的情境有共通之处，便于学生产生情感共鸣。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“图、课”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的语气和情感。*理解课文内容，知道“我”为什么把杨桃画成五角星的形状。2.过程与方法：*通过观察、对比、讨论等方式，引导学生理解“从不同角度看事物，结果会不一样”的道理。*学习通过人物的语言、神态来体会人物的内心活动。3.情感态度与价值观：*初步培养学生实事求是的科学态度，懂得要尊重事实，相信自己的眼睛。*培养学生多角度观察事物、独立思考的习惯。四、教学重难点*重点：理解“我”为什么把杨桃画成五角星的形状；体会老师说的话的含义。*难点：理解老师说的“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”这句话的深层含义，并初步懂得其中的道理。五、教学准备教师：多媒体课件（包含杨桃不同角度的图片、生字词卡片、课文插图等）、杨桃实物（或模型）。学生：预习课文，圈出生字词，思考课文主要讲了一件什么事。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？（生答）今天，我们要认识一位小朋友，他在美术课上画了一个很特别的东西，想知道是什么吗？（出示杨桃图片）看，这是什么？（杨桃）谁来说说它是什么样子的？（引导学生自由描述）2.揭示课题：今天我们就来学习一篇和画杨桃有关的课文，题目是——《画杨桃》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁画杨桃？他把杨桃画成什么样了？画杨桃的过程中发生了什么事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（如：图画、上课、座位、角度、摆放、而且、相信、哈哈大笑、神情、严肃、半晌、教诲）*重点指导：“晌”是翘舌音，“诲”是四声。*理解词义：如“哈哈大笑”、“严肃”、“半晌”、“教诲”等，可通过联系上下文或动作演示帮助理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？（学生读后概括，教师引导梳理：“我”在美术课上画杨桃，因为角度问题画成了五角星，受到同学嘲笑，后来在老师的教育下，同学们明白了道理。）（三）细读品味，探究感悟1.学习第一、二自然段：*指名朗读，思考：“我”是怎样画杨桃的？（“我”认认真真地看，老老实实地画。）*从哪些词语可以看出“我”画得很认真？（“认认真真”、“老老实实”）*师：正是因为“我”看得认真，画得老实，所以画出了自己看到的真实样子。2.学习第三至五自然段：*当“我”把画交上去后，同学们有什么反应？（哈哈大笑）*他们为什么笑？（“画杨桃画成了五角星！”）*指导朗读：同学们的笑声是怎样的？（嘲笑、不以为然）带着这种语气读一读他们的话。*面对同学们的嘲笑，“我”是怎么做的？（“我”没有说话，只是觉得委屈。）*如果你是文中的“我”，听到同学们的嘲笑，心里会怎么想？3.学习第六至十八自然段（重点部分）：*老师看到了这一切，是怎么做的？（走到“我”的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃。）*这些同学看到的杨桃是什么样子的？（“像五角星”）他们的神情有什么变化？（从“哈哈大笑”到“不笑了”，再到“涨红了脸”）*为什么会有这样的变化？（因为他们亲自坐到“我”的位置上，看到的杨桃真的像五角星，知道自己错了。）*小组讨论：老师为什么不直接批评嘲笑“我”的同学，而是让他们亲自去看呢？（引导学生体会老师教育方法的巧妙：事实胜于雄辩，让学生在亲身体验中认识错误。）*重点研读老师的话：*老师说了几句话？（两句）*指名朗读老师的话。*理解第一句话：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”*出示杨桃不同角度的图片，让学生观察，说说看到了什么。*联系生活实际：你还能举出哪些例子说明“看的角度不同，样子也就不一样”？（如：观察杯子、书包等）*理解第二句话：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”*这句话告诉我们什么道理？（要尊重别人的看法，不要轻易嘲笑别人，要学会从别人的角度看问题。）*指导朗读老师的话：语气应该是怎样的？（严肃、语重心长）4.学习最后一个自然段：*老师的教诲对“我”产生了怎样的影响？（“我”一辈子也忘不了老师的教诲。）*“教诲”是什么意思？（教导、教训）*为什么“我”会一辈子忘不了？（因为老师的话让“我”明白了一个重要的道理。）（四）拓展延伸，深化主题1.分角色朗读：小组内分角色朗读课文（“我”、同学们、老师），注意读出不同人物的语气和情感。2.讨论交流：学了这篇课文，你明白了什么道理？（引导学生结合自身实际谈感受，如：要实事求是，不要轻易下结论，要多角度看问题等。）3.情境体验：拿出准备好的物品（如一个玩具、一本书），请几名同学从不同角度观察，说说自己看到的样子，进一步体会“角度不同，结果不同”。（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一起学习了《画杨桃》这篇课文，知道了看事物的角度不同，看到的结果也会不一样。希望同学们今后都能像文中的老师教导的那样，做一个实事求是的人，学会从不同角度看问题，尊重事实，尊重他人。2.作业：*把这个故事讲给爸爸妈妈听。*选择一个自己喜欢的物品，从不同角度观察它，并把看到的样子画下来或写下来。*抄写本课的生字词。七、板书设计13画杨桃我→认认真真老老实实地画→五角星（实事求是）同学→哈哈大笑→不笑了，涨红了脸（明白了道理）老师→看、让学生看→教诲（角度不同，样子不同；不要忙着发笑，要看看角度）道理：实事求是，多角度看问题八、教学反思（预设）本课教学将重点放在引导学生理解“不同角度看事物结果不同”以及老师教诲的深刻含义上。通过实物观察、情境体验、角色朗读等多种方式，力求让学生在主动参与中感悟道理。