苏教版二年级下册分米和毫米的认识教学设计

一、教学内容苏教版小学数学二年级下册《分米和毫米的认识》二、教学目标1.知识与技能：使学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，能进行简单的单位换算，并能恰当选择单位表示物体的长度。2.过程与方法：通过观察、操作、测量、比较等活动，培养学生的动手实践能力和空间观念，体验数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣，培养认真观察、勤于思考的良好学习习惯。三、教学重难点1.教学重点：认识分米和毫米，建立1分米和1毫米的正确表象，掌握相邻长度单位间的进率。2.教学难点：毫米的认识，建立1毫米的长度观念，以及根据实际情况选择合适的长度单位。四、教学准备教师：多媒体课件、米尺、直尺（带毫米刻度）、1分米长的小棒、1毫米厚的卡片（如身份证）、各种实物（如铅笔、橡皮、文具盒、课桌等）。学生：每人一把直尺（带毫米刻度）、练习本、橡皮、收集的一些小物体（如硬币、回形针等）。五、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.回忆已学单位：同学们，我们已经学过哪些长度单位了？（米、厘米）用字母怎么表示？（m、cm）2.比划感知：谁能用手比划一下1米大约有多长？1厘米呢？3.实际测量：老师这里有一支铅笔（出示铅笔），谁能上来用我们学过的单位量一量它的长度？（学生测量后汇报，可能是几厘米，也可能是十几厘米）4.设疑引入：如果我们要测量黑板的长度，用什么单位合适？（米）测量铅笔的长度，用什么单位合适？（厘米）那如果我们要测量一枚1元硬币的厚度，用厘米作单位方便吗？（学生思考，发现不合适，因为硬币太薄了）今天，我们就来学习比厘米更小的长度单位，以及一个比厘米大但比米小的长度单位。（板书课题：分米和毫米的认识）（二）探究新知，认识毫米1.认识毫米，建立表象*观察直尺：请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，除了我们熟悉的厘米刻度线和数字，你还发现了什么？（引导学生发现厘米之间有更小的刻度线）*介绍毫米：这些更小的刻度就是用来表示比厘米还小的长度单位——毫米，用字母“mm”表示。（板书：毫米mm）*感知1毫米：1毫米有多长呢？请同学们在直尺上找到1厘米，数一数1厘米中间有多少个小格？（10个）对，1厘米里面有10个小格，每个小格的长度就是1毫米。所以，1厘米=10毫米。（板书：1厘米=10毫米）*动手操作：*请同学们在直尺上指出1毫米的长度。*用手指比划一下1毫米大约有多长。（提醒学生注意感受其“短”和“薄”）*找找身边哪些物体的厚度大约是1毫米？（如：1分硬币的厚度、身份证的厚度、几张纸叠起来的厚度等）学生动手测量验证。2.用毫米测量*现在我们能用毫米作单位来测量物体的长度了。请同学们测量一下自己橡皮的厚度是多少毫米？（学生动手测量，汇报结果）*测量数学书的厚度大约是多少毫米？（学生测量后汇报）*老师这里有一根回形针，它的长度大约是多少毫米呢？（引导学生测量，注意起点对准0刻度）（三）探究新知，认识分米1.认识分米，建立表象*引入分米：我们已经认识了米、厘米、毫米。如果我们要测量课桌的宽度，用厘米作单位要量很多下，用米作单位又太大了，是不是有一个比厘米大一些，比米小一些的单位呢？（引出分米）*介绍分米：这个单位就是分米，用字母“dm”表示。（板书：分米dm）*感知1分米：1分米有多长呢？请同学们在直尺上找到10厘米，这10厘米的长度就是1分米。所以，1分米=10厘米。（板书：1分米=10厘米）*动手操作：*请同学们在直尺上指出1分米的长度。*用手比划一下1分米大约有多长。（可以提示学生，一柞的长度大约是1分米，或者文具盒的宽度等）*同桌合作，用直尺量一量，看看从自己的中指指尖到手掌哪个位置大约是1分米。2.分米与米的关系*我们知道1米=100厘米，1分米=10厘米，那么1米等于多少分米呢？（引导学生思考：100厘米里面有10个10厘米，也就是10个1分米，所以1米=10分米）（板书：1米=10分米）3.用分米测量*现在我们用分米来量一量课桌的宽度大约是多少分米？（学生动手测量，汇报结果，可能是几分米，或几分米几厘米）*测量自己文具盒的长度大约是多少分米？（学生测量）（四）巩固练习，深化理解1.单位换算我能行*2厘米=（）毫米5分米=（）厘米*70厘米=（）分米1米=（）分米*（引导学生说出思考过程，如：因为1厘米=10毫米，所以2厘米就是2个10毫米，是20毫米）2.选择合适的单位*我们的教室长约8（）。*一枚1元硬币厚约2（）。*课桌高约7（）。*数学书长约26（）。*铅笔长约18（）。*（学生独立思考后回答，并说明理由，强调根据物体的实际长度和数据大小选择合适的单位）3.估一估，量一量*估计一下自己的铅笔长约多少厘米，再用直尺量一量是多少厘米多少毫米。*估计一下自己的课桌高约多少分米，再用尺子量一量。*（学生活动，体验估测与实际测量的区别，培养估测能力）（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：今天我们学习了哪些新的长度单位？（分米和毫米）它们分别用什么字母表示？（dm和mm）你能说说它们和我们以前学过的米、厘米之间有什么关系吗？（引导学生梳理：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）2.知识拓展：在生活中，我们还会遇到比米更大的长度单位，比如“千米”，比毫米更小的单位，比如“微米”、“纳米”，这些都等着我们以后去学习和探索。3.生活中的数学：希望同学们课后能做个有心人，观察一下我们身边的物体，看看它们的长度或厚度大约是多少，分别用什么单位表示比较合适，把今天学到的知识运用到生活中去。六、板书设计分米和毫米的认识*