苏教版小学语文一年级《春笋》教学设计

苏教版小学语文一年级《春笋》教学设计一、教材简析《春笋》是苏教版小学语文一年级下册的一篇写景状物的散文。课文以生动活泼的语言，描绘了春笋在春天到来时破土而出、蓬勃生长的情景，展现了春笋顽强的生命力，字里行间洋溢着对春笋的喜爱和赞美之情。课文语言浅显易懂，富有童趣，符合一年级学生的认知特点。同时，文中运用了“冲破”“冒出来”“裹着”“迎着”“笑”等富有表现力的词语，是引导学生积累语言、感受语言魅力的好材料。二、教学目标1.认知与技能：*认识并正确、流利地朗读课文，背诵课文。*学会本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*学习用“像……一样”说句子。2.过程与方法：*通过看图、朗读、想象等方式，理解课文内容，感受春笋的可爱和顽强。*引导学生联系生活实际，体会春天的生机勃勃。3.情感态度与价值观：*感受春笋顽强的生命力，激发对春天、对大自然的热爱之情。*培养积极向上、努力进取的精神。三、教学重难点*重点：朗读课文，背诵课文；识字、写字。*难点：理解“冲破”“冒出来”等词语所蕴含的春笋顽强生长的精神；体会文中拟人化写法的妙处。四、教学准备教师：多媒体课件（包含春天景色、春笋图片或视频）、生字卡片、词语卡片。学生：预习课文，圈出生字。五、教学时间两课时六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，冬天过去了，温暖的春天悄悄地来了。春天是个美丽的季节，万物复苏，到处都充满了生机。你们知道春天里，有哪些可爱的小生命会从土里钻出来吗？（学生自由发言：小草、小花、蚯蚓……）2.揭示课题：今天，老师要带大家认识一位春天的小客人，它就是——春笋。（板书课题：春笋，齐读课题，注意“笋”是平舌音，“春”是翘舌音。）看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提问，如：春笋是什么样的？它是怎么长出来的？）（二）初读课文，整体感知1.教师范读：请小朋友们仔细听老师读课文，注意听清字音，看看课文里写了春笋的什么。2.学生自由读：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，要把句子读通顺。3.检查自读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，正音（如：“冲”是翘舌音，“迎”是后鼻音）。*出示词语卡片：“春笋”“冲破”“泥土”“冒出来”“外衣”“迎着”“阳光”“春雨”“长大”，指名读，齐读。*分段指名朗读课文，师生共同评议，重点纠正读错的字音和不连贯的地方。（三）细读课文，理解感悟第一、二自然段1.学习第一自然段：*出示春笋破土而出的图片或动画。提问：小朋友们，你们看，春笋是怎样从土里出来的呀？（引导学生观察图片，用自己的话说一说。）*课文里是怎么写的呢？指名读第一自然段。*重点理解“冲破”“冒出来”。*“冲破”是什么意思？（打破、顶开）春笋冲破了什么？（泥土、石块）它为什么能冲破泥土和石块呢？（因为它有力量，很勇敢）*“冒出来”是怎样出来的？（很快地、使劲地钻出来）你能做个“冒出来”的动作吗？*指导朗读：读出春笋那种迫不及待、顽强向上的劲头。（重读“冲破”“冒出来”）*小结：春天来了，春笋就像一个个勇敢的小战士，冲破泥土，使劲地从地里冒出来，多可爱啊！2.学习第二自然段：*这些冒出来的春笋是什么样子的呢？请小朋友们自己读一读第二自然段。*指名读，提问：春笋穿着什么样的衣服？（浅褐色的外衣）它的外衣上还有什么？（黑褐色的斑点）*出示春笋图片，让学生观察其颜色和外形，理解“浅褐色”“黑褐色”“斑点”。*“像嫩生生的娃娃”，这里把春笋比作了什么？（娃娃）为什么说春笋像嫩生生的娃娃？（因为春笋很鲜嫩、很可爱）*指导朗读：读出春笋的可爱、娇嫩。（语气轻柔一些，带着喜爱的感情）（四）指导写字1.出示生字：“冲”“破”“外”。2.引导学生观察字形，分析结构（左右结构）。3.教师范写，强调笔顺和关键笔画。*“冲”：左边是“两点水”，右边是“中”，注意“中”的悬针竖要直。*“破”：左边是“石字旁”，右边是“皮”，“皮”的第一笔是横钩。*“外”：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”，注意“卜”的竖要写在竖中线上。4.学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.认读生字卡片和词语卡片。2.指名朗读第一、二自然段，回顾春笋的样子和生长特点。（二）继续细读课文，理解感悟第三自然段1.过渡：这些嫩生生的春笋娃娃，它们出来以后，是怎样生长的呢？我们一起来学习第三自然段。2.学生自由朗读第三自然段。3.提问：春笋是怎样生长的？（迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。）*“迎着春风”：“迎”是什么意思？（面对着，朝着）春笋迎着春风，好像在做什么？（好像在和春风打招呼，在欢迎春天）*“在阳光中笑”：春笋会笑吗？这里把春笋当作什么来写了？（当作人来写）它为什么笑呢？（因为它高兴，因为它看到了美丽的春天，因为它在茁壮成长）*“在春雨里长”：春雨来了，春笋怎么样了？（长得更快了）4.想象说话：春笋迎着春风，会对春风说些什么呢？在阳光中笑，它心里在想些什么呢？5.春笋长得有多快呢？（一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）*这句话有什么特点？（用了重复的词语）这样写有什么好处？（突出了春笋生长得很快，一节接一节，不停地向上长）*指导朗读：语速可以稍快，读出春笋努力向上、不断生长的劲头。（重读“一节，一节，又一节”“向上，向上，再向上”）6.小结：春笋不怕困难，勇敢地生长，在春风、阳光、春雨的滋润下，长得越来越高，真了不起！（三）朗读全文，尝试背诵1.配乐朗读：让我们带着对春笋的喜爱和赞美之情，再来美美地朗读一遍课文。2.指导背诵：*引导学生看着板书，回忆课文内容。*采用分段背诵、师生接背、同桌互背等多种形式帮助学生背诵。*鼓励学生加上动作表演背诵。（四）拓展延伸，语言实践1.说一说：春天里，除了春笋，你还知道哪些植物也在生长？它们是怎样生长的？（如：小草偷偷地从土里钻出来，花儿悄悄地开放了……）2.学用句子：课文里说“春笋像嫩生生的娃娃”。我们也来用“像……一样”说句话。（例：月亮像小船一样。云朵像棉花糖一样。）3.画一画：你心目中的春笋是什么样子的？请你画一画，并给它起个好听的名字。（五）指导写字1.出示生字：“迎”“阳”“节”。2.引导学生观察字形，分析结构。*“迎”：半包围结构，走之儿旁，里面是“卬”。注意走之儿的写法，先写里面的“卬”，再写走之儿。*“阳”：左右结构，左耳刀旁，右边是“日”。左耳刀要写得窄一些。*“节”：上下结构，草字头，下面是“卩”。草字头的横要短，两竖稍向中间斜。3.教师范写，强调笔顺和间架结构。4.学生描红、临写，教师巡视指导。七、板书设计春笋（图：破土而出的春笋）冲破泥土石块冒出来（图：带斑点的春笋）浅褐色外衣黑褐色斑点像嫩生生的娃娃（图：茁壮成长的春笋）迎着春风在阳光中笑在春雨里长一节，一节，又一节向上，向上，再向上八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的成功之处与不足，以及改进措施等。）例如：本课教学中，通过多媒体课件