分一分 教学设计

《分一分》（一）教学设计美的学校：张珂平教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元P64—66“分一分(一)”教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。教具学具准备:铅笔、水彩笔、直尺、正方形、长方形、圆形教学过程：课前准备：把班上学生分为3大组，每大组进行比赛。（一）、创设情境，引出问题（2分）同学们，淘气和笑笑在活动中遇到了一些和数有关的问题，走，瞧一瞧。（课件出示）你能帮他们把这些东西分一分吗？4个苹果，谁先来，2瓶果汁，同学们，每份分得同样多，数学上，我们把这种分法叫做……可是，蛋糕只有1个啊，还能平均分给2个人吗？把一个蛋糕平均分成两份的话，每人分得多少呢？（板书）一半，对吗？挺好，会分吗，如果是你，请你来分，你打算怎么分。（学生指）看来，把一个蛋糕平均分成两份，每份都是这蛋糕的一半。可是，这一半，该用怎样的数来表示呢？EQ\F(1,2)，听过这样的数吗？象EQ\F(1,2)这样的数就是分数，（板书：分数）今天这节课，我们就一起来认识分数。（板书：课题）［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］（二）、动手操作，探索交流1、认识二分之一（6分）我们把这个蛋糕平均分成了几份啊，这一份正好是这2份当中的一份。这就是EQ\F(1,2)，会读吗？这一份是这块蛋糕的EQ\F(1,2)，那么那一份呢？看来，把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的EQ\F(1,2)，（板书）这里的它是指谁？小组说一说：我们是怎么得到蛋糕的EQ\F(1,2)的。这是蛋糕的EQ\F(1,2)，我这里有一张长方形的纸，请你找出它的EQ\F(1,2)。小组活动：拿一张长方形纸，折一折，涂一涂。（先涂完的同学想想，你是怎么表示它的EQ\F(1,2)的）折好的，做直给老师看一下。同学们，你是怎样折的呢，谁愿意把你的作品给大家展示一下。（作品展示）说说你是怎么表示它的EQ\F(1,2)的？（强调平均分）（涂色的部分是长方形的EQ\F(1,2)）有不同的涂法吗？同样。（课件出示）一个长方形，可以这样折，也可以这样折，还可以这样折，明明折法不同，为什么涂色部分都是这个长方形的EQ\F(1,2)呢？（学生说）看来折法不同，只要把它平均分成2分，每份就是它的EQ\F(1,2)。[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解分数的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。]2、练一练（3分）我带了几个图形。请看下面哪些图里的涂色部分是这个图形的二分之一。小结：不管是一个蛋糕还是一个长方形，一个三角形、一个正方形等等，只要平均分成2份，那其中的一份就是它的EQ\F(1,2)。3、写分数并认识各部分名称（4分）认识了EQ\F(1,2)，你们会写吗？拿出手指，跟着老师一起写EQ\F(1,2)，先写中间一短横，注意不要太长，短横的下面写上2，写在正中间，短横的上面写1，写在正中间。（板书：EQ\F(1,2)）（读一读）读作：二分之一你知道它各部分的名称吗？请打开书P65页，自学各部分名称，然后回答。横线是分数线（表示平均分），2是分母（表示平均分成了2份），1是分子（表示这样的一份）。（板书：分数线、分母、分子）请问这个正方形中涂色部分是整个图形的几分之几呢？（出示图形）4、创造分数（6分）你还想认识其它的分数呢？同桌合作快乐体验：1、折一折。（选择你所喜欢的图形把它平均分）2、涂一涂（把其中的几份用斜线涂上颜色）3、写一写（写出你想认识的分数）。4、说一说（把这个图形平均分成了几份，涂色部分又是它的几分之几。像EQ\F(1,2)、等等……都是分数。［设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。］三、我会做（13分）接下来我们一起进行闯关游戏。（课件出示）第一关：说一说（强调平均分、单位1）第二关：用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。P66（拿出直尺和笔，在括号里填上分数。）第三关：根据分数把下面各图形涂上颜色。第四关：判断。下面的分数表示涂色部分，对吗？在生活中也有很多这样的分数，下面一起去看看。（课件出示）四、小结（2分）今天认识了分数，知道了分数怎么读，还知道了分数各部分的名称，我们一起来看看小组比赛情况。（小组比赛用分数格子的形式表示，让他们自己得出自己爬了8格中的几个格子。就是几分之几。并要他们根据图来得出哪个小组获胜。由此为下节课分数的大小比较做铺垫。）五、拓展练习（2分）同学们，老师给你们带来了一段有趣的广告，冬冬把一块蛋糕平均分成了