小学三年级英语上册 Unit 3 Colors and Shapes 教学设计

小学三年级英语上册Unit3ColorsandShapes教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析

【基础】三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇心，模仿能力强，爱玩好动，善于表现。他们已在第一、二单元学习了基本的问候语、自我介绍及文具类词汇，初步建立了英语课堂指令感。然而，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，学习主要依赖于直观感知、动作体验和游戏活动。本单元“ColorsandShapes”主题贴近生活，色彩鲜艳、形状直观，能够极大地激发学生的学习兴趣和表达欲望。但学生在形状的空间概念和部分颜色单词的发音（如purple,orange的尾音）上可能存在【难点】。

（二）教材分析

本课选自人教版PEP（三年级起点）三年级上册Unit3，是继“Hello!”和“Lookatme!”之后的一个综合性主题单元。它将颜色与形状两个认知维度有机结合，不仅是对前两个单元对话和词汇的拓展，更是为学生后续学习描述事物特征（如It‘s+颜色+形状）、进行简单的分类和比较奠定了【重要】的词汇和句型基础。教材内容编排遵循“词在句中，句在境中”的原则，通过Let’slearn,Let‘schant,Let’sdo等活动，让学生在唱、玩、做的过程中习得语言。

（三）设计理念

本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。以“建构五彩的形状世界”为大单元项目式学习任务，通过创设“ShapeandColorMagicTown”的沉浸式情境，引导学生在观察、探索、创作、交流等【非常重要】的跨学科实践活动中，实现语言学习与思维培养、审美提升的深度融合。全程采用任务型教学法、情境教学法和CLIL教学法（内容与语言整合学习法），将美术、数学中的图形与色彩知识自然地融入英语课堂，打破学科界限，发展学生的综合人文素养。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听、说、认读核心颜色词汇：red,yellow,blue,green,orange,purple,black,white,brown。

2.【基础】学生能够听、说、认读核心形状词汇：circle,square,triangle,rectangle,star。

3.【核心素养重点】学生能够运用核心句型“Whatcolorisit?”“It’s...“和”Whatshapeisit?“”It‘sa...“就颜色和形状进行提问与回答。

4.学生能够听懂并执行简单的指令，如”Showmered.“”Drawacircle.“”Coloritblue.“

（二）文化意识目标

1.了解颜色在中西方文化中的基本象征意义（如红色在中国代表吉祥，在西方可能代表危险），培养学生的跨文化意识。

2.通过欣赏不同颜色的形状组合成的图案（如蒙德里安的画作），感受色彩与形状的美感，提升审美情趣。

（三）思维品质目标

1.通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。例如，能够将生活中的物品按照颜色和形状进行分类。

2.通过”ShapeHunt“（形状搜寻）和”ColorMixing“（颜色混合）等探索活动，激发学生的好奇心和探究精神，培养初步的科学探究思维。

（四）学习能力目标

1.通过小组合作制作”MagicShapePicture“，培养学生的合作学习能力和动手实践能力。

2.引导学生运用自然拼读法（如red的/r//e//d/，square的/s//k//w//eə/）尝试拼读单词，发展自主学习能力。

三、教学重难点分析

（一）教学重点

1.【高频考点】掌握红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白、棕九种颜色单词的听、说、认读。

2.【高频考点】掌握圆形、正方形、三角形、长方形、星形五种形状单词的听、说、认读。

3.理解并运用核心句型对颜色和形状进行问答。

（二）教学难点

1.【难点】部分单词的准确发音：特别是orange（双元音/ɒ/到/ɪndʒ/的滑动）、purple（/pɜːpl/中舌位）、rectangle（/ˈrektæŋɡl/中重音和/g/与/l/的连接）。

2.【难点】能够准确区分并表达形状的单复数概念（acirclevs.circles）以及在真实情境中综合运用颜色和形状词汇描述物体，如“Iseearedsquare.”

3.【重要】理解和运用描述性语言”It‘saredtriangle.“的语序（颜色在前，形状在后）。

四、教学准备

1.教师准备：彩色形状卡片（大号）、多媒体PPT课件（内含颜色混合动画、形状拼图游戏、蒙德里安风格画作欣赏）、单词闪卡、磁力贴、五首相关英文儿歌视频（如”ISeeSomethingBlue“”TheShapeSong“）、彩色粉笔/白板笔。

2.学生准备：彩色蜡笔/水彩笔（每人一盒）、白色画纸（每组一张）、剪刀、胶棒。

五、教学实施过程（【非常重要】占核心篇幅）

（一）热身与导入：激活旧知，感知主题（Warm-upLead-in:5分钟）

1.日常问候与歌曲律动：【基础】教师以饱满的热情与学生问候：”Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday？“随后播放并带领学生一起演唱已学过的颜色歌曲”ISeeSomethingBlue“。在演唱过程中，教师随机举起教室中相应颜色的物品（如蓝色的书、黄色的铅笔），引导学生边唱边指，迅速将注意力集中到课堂，并激活他们对颜色词汇的已有记忆。

2.创设情境，引出任务：教师利用多媒体课件展示一张充满童趣的黑白线稿图，图中包含各种形状的物体（如圆形的太阳、方形的房子、三角形的树）。”Look,thisisShapeandColorMagicTown.Butohno!Thecolorshaverunaway!Itlookssad.Today,let’sbelittlemagiciansandhelpbringcolorsandshapesbacktolife!“通过创设”拯救无色形状小镇“的情境，明确本课的核心任务——学习颜色和形状，并用它们来装点小镇，激发学生的学习动机和参与热情。

（二）呈现与新知：多感官输入，整体感知（Presentation:12分钟）

1.复习并扩展颜色词汇：【高频考点】教师利用课件展示一个灰色的圆形。”What‘sthis？It’sacircle.Whatcolorisit？It’sgray.Grayissad.Let‘sgiveitcolors！“教师点击课件，圆形依次变成红色、黄色、蓝色、绿色、橙色、紫色、黑色、白色、棕色。每出现一种颜色，教师都清晰地示范发音，引导学生观察口型，进行”大小声“、”高低音“等趣味操练。特别强调orange和purple的【难点】发音，采用自然拼读法，如”o-r-a-n-g-e,orange“，让学生跟读。教师在黑板一侧板书记下这些颜色词。

2.探索形状王国：【高频考点】”Nowourcirclehasmanycolors.Butwhatothershapesliveinthetown？“教师利用彩色卡片逐一展示正方形、三角形、长方形和星形。每展示一个形状，教师就用动作描绘该形状的轮廓（如用手指画出一个大大的正方形），并带领学生边做动作边说单词：”Square,square,drawasquare.“这种TPR（全身反应法）教学法能帮助学生将抽象的形状与身体动作建立连接，加深记忆。教师将形状卡片贴在黑板另一侧。

3.学习核心句型：【重要】教师拿起一张红色的圆形卡片，进行自问自答，示范新句型：”Whatshapeisit？It’sacircle.Whatcolorisit？It‘sred.So,it’saredcircle.“然后，教师拿起一张蓝色的正方形卡片，提问学生：”Whatshapeisit？“引导学生回答”It‘sasquare.“接着问”Whatcolorisit？“引导学生回答”It’sblue.“最后，教师引导全班一起说”It‘sabluesquare.“板书核心句型：Whatcolorisit？It’s...Whatshapeisit？It‘sa...并强调颜色形容词放在形状名词前的语序规则（【重要】）。

（三）趣味操练：游戏化内化，合作巩固（Practice:15分钟）

1.【非常重要】游戏一：”QuickResponse“（快速反应）。教师快速闪动颜色或形状卡片，学生以小组竞赛形式起立抢答。教师可同时举起两张卡片（一张颜色，一张形状），提问”Whatcolorandwhatshape？“要求学生快速整合信息，说出”It’sa+颜色+形状。“这个活动旨在锻炼学生的快速反应能力和语言综合输出能力。

2.游戏二：”ShapeColorMixingLab“（形状颜色混合实验室）——【热点】跨学科探究。教师利用课件模拟三原色混合实验。”Redandyellow.Whatcolorcanyouget？“引导学生观察并猜出橙色。同样操作，蓝加黄得绿，红加蓝得紫。通过这个科学小实验，不仅巩固了颜色词汇，还渗透了美术中的色彩原理，极大地激发了学生的好奇心和探索欲。

3.游戏三：”ISay，YouDo“（我说你做）。教师发指令，如”Findsomethingredandroundintheclassroom.“学生迅速寻找并指向目标物（如红色的球）。或”Boysandgirls,drawabigyellowstarintheair.“全体学生跟随指令在空中画出一个大大的黄色星星。这个活动将语言理解与动作执行相结合，使学生在活动中理解语言、运用语言。

4.游戏四：”Bingo“游戏。学生在自己的画纸上任意画出九个由颜色和形状组成的组合（如一个红色圆圈、一个蓝色正方形等）。教师随机描述其中一个组合，如”It’sagreentriangle.“学生听到后，在自己画的九个格子中寻找并划掉。先连成一条线（横、竖、斜）的学生大喊”Bingo！“这个游戏将听力和认读能力训练融于游戏之中，紧张有趣，参与度高。

（四）巩固与拓展：任务驱动，综合语用（Production:8分钟）

【非常重要】小组合作任务：”DesignaMagicShapePicturefortheTown“（为小镇设计一幅魔法形状画）。

1.任务布置：教师将学生分成四人一组，每组发一张白色画纸、一盒蜡笔和一些提前剪好的各种颜色和大小的形状纸片。任务要求：小组成员合作，用这些形状和颜色拼贴并绘制出一幅图画（如房子、小动物、机器人、花朵等），然后向全班同学用英语介绍自己的作品。

2.小组活动：学生开始创作。教师巡视各小组，提供必要的语言支持，如学生想描述“太阳”但不知道“太阳”的英文时，教师可以引导：“Youcansay‘abigyellowcircle’.It’sthesun.”鼓励学生尽可能多地使用目标语言进行交流：”Pleasepassmearedsquare.“”Let’sputthebluerectanglehere.“”What‘sthis？“”It’sastar.Colorityellow.“

3.展示与汇报：邀请几个小组上台展示他们的作品。一名代表可以指着作品介绍：”Lookatourpicture！Thisisahouse.It‘sabigbrownsquare.Thisisthedoor.It’sasmallredrectangle.Thesearethewindows.Theyarebluecircles.Andthisisayellowstarinthesky.Welikeitverymuch！“教师和其他同学给予掌声鼓励和表扬。

（五）总结与作业：梳理归纳，延伸课外（SummaryHomework:3分钟）

1.课堂总结：教师带领学生快速回顾本节课所学的颜色和形状词汇，再次强调重点句型和【难点】发音。同时，对表现优秀的小组和个人进行表扬，特别表扬在合作创作环节表现出色的小组。

2.【基础】作业布置：

1.3.必做：听录音，跟读本课单词和句型15分钟，请家长签字。

2.4.选做：在家里或户外寻找不同的颜色和形状（如圆形的闹钟、长方形的电视、红色的花朵等），至少找到五样，并尝试用英语说给家长听：”Iseearedcircle.“第二天上课前与同学分享。

3.5.【拓展】感兴趣的学生可以和家长一起，用彩纸剪出不同的形状，制作一幅家庭英文形状拼贴画，并尝试标注英文单词。

六、板书设计

小学三年级英语上册Unit3ColorsandShapes

（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）

Colors：Sentences：Shapes：

red