高中地理选择性必修2 区域发展（鲁科版2019）《产业转移对区域发展的影响》教学设计

高中地理选择性必修2区域发展（鲁科版2019）《产业转移对区域发展的影响》教学设计一、教学内容分析【基础·核心概念】本节课“产业转移对区域发展的影响”是高中地理选择性必修2“区域发展”第四章“区际联系与区域协调发展”的核心内容。从学科知识体系来看，产业转移是区际联系的重要表现形式，是区域产业结构调整升级的空间落实，也是实现区域协调发展的关键途径。在经济学和地理学双重维度下，产业转移指的是发生在不同经济发展水平的区域之间的一种重要的经济现象，指某些产业从一个国家或地区通过对外直接投资、国际贸易等方式，转移到另一个国家或地区的经济过程1。【重要·知识脉络】本节内容在教材中起着承上启下的关键作用。承接了第三章“区域产业活动”中关于工业区位选择、产业结构演变等理论知识，将其置于更宏观的区域空间尺度进行考察；同时又为后续学习“区际合作”、“经济全球化”等内容奠定理论基础。从知识逻辑上看，产业转移主要包含三个递进的层次：第一层次是产业转移的规律与动因，包括生产成本变化、市场扩张需求、政策引导、环境污染等推拉因素；第二层次是产业转移对转出区的影响，包括产业结构升级、环境改善、就业变化等；第三层次是产业转入区的效应，包括加速工业化、增加就业、促进技术进步、可能带来的环境压力等。【热点·时代背景】当前，在全球价值链重构和中国经济高质量发展转型的双重背景下，产业转移问题具有极强的现实意义。从国际尺度看，全球制造业经历了从欧美向日本、亚洲四小龙，再到中国沿海，进而向东盟国家转移的多次浪潮；从国内尺度看，京津冀协同发展中的产业疏解、长三角一体化中的产业链重构、粤港澳大湾区的产业升级，以及中西部地区承接东部产业转移，都是产业转移理论的生动注脚。特别是“双碳”目标背景下，产业转移中的绿色转型问题尤为值得关注。【难点·认知冲突】学生在学习本节内容时，容易产生两个认知难点：一是难以全面辩证地分析产业转移的双重效应，往往片面强调转入区的经济收益而忽视环境代价，或片面强调转出区的产业空心化而忽视结构升级红利；二是难以建立微观企业决策与宏观区域效应之间的联系，即理解为什么成千上万个企业的个体区位选择，最终汇聚成宏观层面的区域发展格局变化。二、学情分析【基础·已有认知】授课对象为高中二年级学生。在知识储备方面，学生通过前期学习已掌握了工业区位因素、区域产业结构、城市化等基础知识，对经济活动的地域分布有了初步认识。在能力水平方面，高二学生具备了一定的逻辑思维能力和资料分析能力，能够通过阅读图表和文本材料提取有效信息，初步形成了运用地理视角观察现实问题的意识。【重要·特殊学情】作为盲校高中学生，其学习特点和需求具有特殊性。一方面，由于视觉障碍，学生难以通过视觉图像直观感知产业分布的空间格局、产业转移的空间路径等抽象内容；另一方面，听觉、触觉成为主要的信息获取通道，需要通过语言描述、触觉地图模型、典型案例的深度剖析等方式建立空间概念。同时，盲生在学习中表现出更强的听觉注意力和语言理解能力，对逻辑推理和因果分析的接受度较高，这为深入探讨产业转移的机理提供了有利条件。【难点·认知局限】学生可能存在的主要学习障碍包括：一是空间尺度转换能力不足，难以区分全球、国家、区域等不同尺度下的产业转移特征；二是辩证思维能力尚在发展之中，容易形成非此即彼的判断，对产业转移的综合效应缺乏整体性把握；三是生活经验相对局限，对产业转移的具体场景缺乏感性认识，需要通过典型案例进行情境还原。三、教学目标设计【基础·知识与技能】1.能够准确描述产业转移的基本概念、主要类型和基本规律，理解产业转移是区域经济发展到一定阶段的必然现象。2.能够从生产成本、市场、政策、环境等维度，系统分析产业转移的主要驱动因素，构建“推拉模型”分析框架。3.能够分别从转入区和转出区两个视角，辩证阐述产业转移对区域发展的积极影响和潜在问题。【重要·过程与方法】1.通过典型案例的探究式学习，运用资料分析、因果推理、比较研究等方法，培养学生从具体到抽象的地理思维能力。2.借助触觉地图、听觉材料、角色扮演等适合盲生的教学手段，帮助学生建立产业转移的空间概念，发展区域认知素养。3.通过小组合作学习，培养学生的交流协作能力和批判性思维，能够针对特定情境提出合理的见解和建议。【高频考点·情感态度与价值观】1.认识产业转移与区域协调发展的内在联系，理解国家区域发展战略的科学性和必要性，增强家国情怀。2.树立辩证唯物主义的发展观，认识到产业转移既是机遇也是挑战，区域发展必须坚持可持续发展理念。3.形成开放包容的国际视野，理解经济全球化背景下产业分工合作的必然性，尊重不同区域的自主发展道路。四、教学重点与难点【高频考点·教学重点】1.产业转移的驱动因素分析：生产成本变化（劳动力、土地、原材料）、市场扩张需求、政策引导作用、环境规制差异。2.产业转移对区域发展的双重效应：转出区的产业结构升级效应与环境改善效应；转入区的经济增长效应与就业拉动效应，以及可能伴随的环境压力。【难点·教学难点】1.产业转移效应的辩证统一关系：帮助学生理解同一产业转移过程对转出区和转入区产生不同甚至相反的影响，进而认识到区域之间既存在竞争也存在互补。2.从微观企业决策到宏观区域影响的分析路径：将企业的区位选择行为，上升到区域产业结构演变和空间格局变化的宏观层面。五、教学方法与准备【重要·教学方法】1.案例教学法：选取国内外典型产业转移案例，通过深度解剖麻雀的方式，引导学生理解抽象理论。2.问题驱动法：设计层层递进的问题链，激发学生主动探究的兴趣和动机。3.角色扮演法：创设情境，让学生分别扮演企业家、政府官员、环保人士等角色，多角度理解产业转移的复杂效应。4.比较分析法：通过对不同时期、不同区域的产业转移进行比较，总结规律、深化认识。【重要·教学准备】1.教师准备：制作可触摸的产业转移路径示意图（用不同质感的材料表示不同类型的产业转移）；录制典型案例音频材料；设计小组讨论任务单；准备产业转移相关数据的触觉图表（如将柱状图转化为可触摸的阶梯状模型）。2.学生准备：预习教材相关内容；收集我国东西部产业合作的新闻报道；思考家乡是否存在外来投资企业或外迁企业。六、教学过程设计（一）导入新课：从生活现象出发，激发探究兴趣教师首先引导学生关注身边的衣、食、住、行。提问：同学们身上穿的运动服、使用的手机、家里的电器，有没有留意过它们是哪里生产的？有没有发现一些品牌原来说是在某地生产，现在变成了其他地方生产？在学生七嘴八舌的回答之后，教师引出核心问题：为什么生产的地点会发生转移？这种转移对迁出去的地方和迁进来的地方分别意味着什么？这就是我们今天要探究的主题——产业转移对区域发展的影响。【设计意图】从学生可感知的生活经验切入，将抽象的产业转移概念具体化、生活化，激发学生的认知冲突和学习兴趣。对于盲生而言，通过触觉感知产品标签上的产地信息，结合听觉获取的相关资讯，能够建立起初步的问题意识。（二）概念澄清：什么是产业转移教师首先给出产业转移的定义：产业转移是指由于资源供给或产品需求条件的变化，引起的产业在一国内部或国家之间的转移现象。它既包括部分生产环节的转移，也包括整个产业链的转移；既包括制造业的转移，也包括服务业的外包。教师强调产业转移的两个关键维度：一是空间维度，即从A地转移到B地；二是时间维度，即这是一个动态变化的过程，不是静止不变的。为了帮助盲生建立空间概念，教师分发课前准备的触觉地图模型。模型上用不同质感的线条标示出全球产业转移的主要路径：20世纪5060年代，从美国、欧洲向日本转移；7080年代，从日本向亚洲四小龙（韩国、台湾、香港、新加坡）转移；90年代以来，从亚洲四小龙向中国沿海地区转移；21世纪以来，从中国沿海向中西部地区和东南亚国家转移。学生通过触摸这些路径，形成对产业转移空间轨迹的感性认识。【设计意图】清晰界定核心概念是后续深入学习的基础。借助触觉地图，帮助盲生克服视觉障碍，建立产业转移的空间表象，为后续学习做好概念铺垫。（三）深度探究一：产业转移的驱动因素分析【重要·核心内容】教师首先提出问题：是什么力量推动着产业不断从一个地方迁移到另一个地方？请同学们结合刚才触觉地图中感受到的转移路径，思考背后的原因。1.成本导向因素教师从企业追逐利润的本性出发进行分析。企业为什么要转移？根本原因是原来的地方生产成本上升，利润空间被压缩。生产成本主要包括：劳动力成本：随着一个地区经济发展，工资水平必然上涨。对于劳动密集型产业（如服装、玩具、电子装配）而言，劳动力成本占总成本的比重很高，当原地区工资上涨到一定程度，企业就会寻找劳动力更便宜的地方。举例说明：改革开放初期，大量港资、台资企业转移到珠三角、长三角，就是因为当时内地劳动力成本远低于香港、台湾。现在这些地区工资上涨，部分企业又转移到越南、柬埔寨等地。土地成本：产业发展需要厂房、办公用地，随着城市扩张，地价不断上涨。企业扩大再生产面临用地紧张、地价昂贵的约束，只能向土地更充裕、价格更低的地方转移。运输成本：对于产品面向全国甚至全球市场的企业，运输成本是重要考量。有时企业会为了接近市场或原材料地而发生转移。环境成本：随着环保要求提高，企业在原地区需要支付越来越高的环境治理费用，或者面临严格的排污限制。一些污染较重的产业可能会向环境规制较宽松的地区转移。教师以触觉卡片的形式，呈现不同成本要素的比较数据，让学生通过触摸感知成本差异的幅度。1.市场扩张因素教师引导学生思考：除了成本压力，还有什么动力驱使企业走出去？一个重要因素是开拓新市场。企业发展到一定规模，原有市场趋于饱和，需要进入新的市场空间。而进入新市场的最佳方式之一，就是到当地投资设厂。这样做的好处包括：绕过贸易壁垒（如关税、配额）；更好地了解当地消费习惯，开发适销对路的产品；缩短供货周期，提高市场反应速度。典型案例：大众汽车进入中国市场。1980年代，大众是最早进入中国的外资汽车企业，在上海建立合资工厂。这一决策看中的就是中国巨大的潜在市场。此后，随着中国汽车市场爆发式增长，大众在中国获得了丰厚回报，而其他后来进入的企业则面临更激烈的竞争。1.政策引导因素教师指出，政府的政策在产业转移中发挥着重要的引导作用。这种引导既可以来自转出地政府，也可以来自转入地政府。转出地政府的政策：当转出地面临产业过度拥挤、环境容量饱和等问题时，政府可能出台政策引导部分产业向外转移。例如，北京疏解非首都功能，将部分制造业、批发市场转移到河北、天津等地。这类政策通常包括目录指导（明确禁止或限制发展的产业）、差别化电价、环保倒逼等手段。转入地政府的政策：欠发达地区为了加快工业化进程，往往会出台各种优惠政策吸引外来投资，包括税收减免、土地价格优惠、简化审批程序、完善基础设施等。这些政策降低了企业的进入成本，增强了地区的吸引力。我国实施的西部大开发、中部崛起战略，都包含了引导东部产业向中西部转移的政策导向。国家还在中西部地区设立产业转移示范区，为承接产业转移搭建平台。1.其他因素教师补充说明，除了上述主要因素外，还有一些因素也会影响产业转移决策，如：集聚效应（转移到同行较多的地区，便于获取配套服务和技术外溢）；人才供给（需要一定数量的技术工人和专业人才）；基础设施条件（交通、通讯、能源保障）等。【设计意图】通过多角度、系统化的因素分析，帮助学生建立完整的分析框架。每个因素都配以典型案例，使理论具象化。在盲生教学中，通过触觉图表呈现数据，通过声音材料呈现案例，实现多感官通道的信息输入。（四）深度探究二：产业转移对区域发展的影响【热点·核心内容】教师创设情境：现在我们假设有一个服装企业，原本在A市经营了二十年，近年来由于A市工资上涨、地价攀升，经营压力越来越大。企业决定将生产基地搬迁到B县，那里劳动力充足、工资较低，政府还提供税收优惠。现在请同学们分成三个小组，分别扮演企业主、A市政府官员、B县政府官员，谈谈对这一转移的看法。学生分组准备后，进行角色扮演发言。第一组（企业主视角）：肯定转移的积极意义。成本下降、利润上升，企业有了更大的发展空间。可能也会表达一些顾虑，如B县的配套产业是否完善、员工能否适应新环境、与总部的沟通协调问题等。第二组（A市政府官员视角）：面临就业岗位减少、税收流失等短期冲击。但长远来看，腾出的空间可以发展高新技术产业和现代服务业，推动产业结构升级。原来的污染企业走了，环境质量改善，有利于宜居城市建设。第三组（B县政府视角：热烈欢迎。带来了就业机会、增加了税收、带动了相关产业、促进了城镇化。但也要警惕可能带来的环境问题，以及外来企业对本地资源可能形成的挤占。教师在各组发言的基础上进行归纳和深化：1.对转出区的影响积极影响：产业结构优化升级：低端产业转出，为高端产业腾出空间、腾出资源（土地、劳动力、环境容量），加速产业结构高度化。环境质量改善：污染型企业转出，减轻环境压力，有利于生态修复和绿色发展。区域分工优化：转出区专注于研发设计、品牌营销、高端制造等价值链高端环节，提升区域竞争力。潜在问题：就业结构性冲击：传统产业工人可能面临失业风险，需要再就业培训和转岗安置。短期内税收减少：产业转出会导致税基收缩，需要培育新的税源。产业空心化风险：如果转出过快、过猛，可能导致制造业比重过度下降，经济过度依赖服务业。1.对转入区的影响积极影响：加快工业化进程：承接产业转移是欠发达地区实现工业化的捷径，可以跨越技术研发、市场开拓等初期阶段。扩大就业机会：劳动密集型产业转移为当地提供大量就业岗位，增加居民收入，助力脱贫攻坚和乡村振兴。带动相关产业：一个主导产业迁入，可以带动上下游配套产业的发展，形成产业集群。促进技术进步：外来企业带来先进的生产技术、管理经验和市场渠道，产生技术外溢效应。增加财政收入：企业投产运营后为当地贡献税收，增强地方政府提供公共服务的能力。潜在问题：环境污染风险：如果承接的是污染较重的产业，可能对当地生态环境造成破坏，付出沉重代价。资源过度消耗：高耗能、高水耗产业的转移可能加剧当地的资源压力。低端锁定风险：长期停留在加工制造等低附加值环节，可能陷入产业升级困境，与转出区的技术差距难以缩小。与本地企业竞争：外来大企业可能挤压本地中小企业的生存空间。1.辩证统一关系教师强调，产业转移的影响不是单一的，而是双重的；不是静态的，而是动态演变的。同一个转移过程，对不同区域的影响可能完全相反；同一个区域，在转移的不同阶段，影响也可能不同。关键在于，无论是转出区还是转入区，都需要采取正确的应对策略。转出区要积极培育接续产业，做好失业人员安置；转入区要严把准入关，选择适合本地资源禀赋和发展阶段的产业，实现经济发展与环境保护双赢。【设计意图】角色扮演法使学习过程更加生动有趣，有助于学生换位思考，理解不同利益相关者的立场和关切。教师的归纳提升则帮助学生建立系统化、辩证化的认知框架，培养综合分析能力。（五）案例深化：我国东部产业向中西部转移的实践【热点·高频考点】教师选取一个典型案例进行深入剖析，以G省承接珠三角电子信息产业转移为例。G省是我国西部省份，过去以资源型产业为主，经济发展相对滞后。近年来，随着东部沿海地区劳动力、土地成本持续上升，以及国家西部大开发战略的深入推进，G省抓住机遇，积极承接来自珠三角的电子信息产业转移。发展成效：就业带动：吸引了数十万外出务工人员返乡就业，缓解了留守儿童、空巢老人等社会问题。产业集聚：初步形成了手机、电脑配件、智能终端等产业链条，配套能力不断增强。经济增长：工业增加值、财政收入、地区生产总值等指标增速位居全国前列。技术进步：通过与外来企业的合作，本地技术人才队伍成长起来，创新能力逐步提升。面临的挑战：环境压力：部分企业环保投入不足，出现污染问题，引发群众投诉。用工紧张：随着入驻企业增多，本地劳动力供不应求，又开始出现工资上涨压力。配套滞后：与东部相比，物流成本较高、生产性服务业发展滞后。G省的做法：严把环保关：提高准入门槛，对不符合环保要求的企业一律不予引进。延伸产业链：鼓励企业发展研发设计和品牌营销，向价值链高端攀升。优化营商环境：简化审批、降低税费、提升政府服务效率。产教融合：与职业院校合作，定向培养技术工人，保障企业用工需求。教师引导学生思考：G省的案例给我们什么启示？产业转移是不是越多越好、越快越好？承接产业转移应该遵循什么原则？学生讨论后形成共识：产业转移不是简单的企业搬迁，而是一个复杂的区域互动过程。对于转入区而言，不能“捡到篮里都是菜”，必须坚持可持续发展原则，选择适合本地实际、有利于长远发展的产业。既要发挥后发优势、实现跨越发展，也要避免走“先污染后治理”的老路。【设计意图】选取贴近国情、具有现实意义的案例，帮助学生将理论知识与中国发展实践相结合，增强学习的现实感和使命感。通过案例分析，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力。（六）拓展提升：全球视野下的产业转移教师将视野拓展到全球尺度，简要介绍当前全球产业转移的新趋势和新特点。价值链重构背景下的产业转移：当前全球产业转移不再局限于整个产业的转移，更多的是产业链不同环节的转移。研发、设计、核心零部件制造往往留在发达国家或中国沿海，而组装加工等劳动密集型环节向成本更低的国家和地区转移。中美贸易摩擦对产业转移的影响：近年来，受中美贸易摩擦和全球疫情冲击，部分跨国公司开始考虑供应链多元化，将部分产能从中国转移到东南亚、墨西哥等地。这一趋势对中国制造业形成新的挑战，也倒逼中国产业加速转型升级。双循环新发展格局与产业转移：我国提出构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。在这一格局下，国内产业转移的重要性更加凸显。通过引导东部产业向中西部有序转移，可以优化国内生产力布局，增强产业链韧性和安全性。教师引导学生思考：在全球产业转移的大背景下，中国应该如何应对？如何保持制造业的竞争力？学生尝试从多个角度提出看法：加强科技创新，提升核心竞争力；优化营商环境，留住优质企业；加强职业技能培训，提升劳动者素质；推进绿色制造，实现可持续发展等。【设计意图】将视野拓展到全球尺度，培养学生的国际视野和战略思维，理解中国在全球产业分工中的地位和面临的挑战，增强时代责任感和使命感。（七）课堂小结与知识建构教师引导学生回顾本节课的主要学习内容，构建知识框架：一个核心概念：产业转移（空间转移+动态过程）两类驱动因素：内部驱动（成本上升、市场饱和）和外部驱动（政策引导、环境规制）三个分析维度：转入区效应、转出区效应、区际协调四种核心影响：产业结构、就业机会、环境质量、技术进步教师强调，产业转移是区域经济发展中的常态现象，也是实现区域协调发展的重要途径。理解产业转移的规律和影响，有助于我们更好地认识国家区域发展战略，也能够更理性地看待身边的经济现象。【设计意图】通过结构化的小结，帮助学生将零散的知识点串联成体系，实现知识的系统化和内化。强调知识的现实意义，激发学生持续学习的动力。（八）分层作业与拓展学习基础作业（全体必做）：1.用自己的话概括产业转移的主要驱动因素，并各举一例说明。2.列举产业转移对转入区和转出区的积极影响和消极影响各两条。提高作业（选做其一）：1.收听一则关于我国东西部产业合作的新闻报道，运用本节课所学知识进行分析，简要说明报道中体现了哪些产业转移的规律或影响。2.假如你是某中西部县城的招商局局长，你希望引进什么样的产业？为什么？你会对可能来投资的企业提出什么要求？拓展作业（研究性学习建议）：关注“双碳”目标对产业转移可能产生的影响，思考在碳达峰碳中和背景下，产业转移的路径和方式可能会发生哪些变化。【设计意图】分层作业设计照顾到不同层次学生的学习需求，体现因材施教原则。基础作业巩固核心知识，提高作业注重知识应用，拓展作业引导学生关注前沿问题，培养研究意识和创新能力。七、板书设计（教学要点框架）由于盲校教学的特殊性，板书设计采取“听觉板书+触觉板书”相结合的方式：听觉板书（教师口述并逐步呈现）：一、产业转移的概念空间转移、动态过程二、产业转移的驱动因素1.成本导向：劳动力、土地、环境2.市场扩张：开拓新市场、规避壁垒3.政策引导：转出地政策、转入地政策三、产业转移对区域发展的影响1.对转出区：产业升级、环境改善、就业压力2.对转入区：加速工业化、扩大就业、环境风险、低端锁定3.辩证统一：机遇与挑战并存，关键在于应对四、案例启示：G省承接产业转移实践成效：就业带动、产业集聚、经济增长挑战：环境压力、用工紧张经验：严把环保关、延伸产业链触觉板书（可触摸要点卡）：卡片1：产业转