小学四年级英语上册 Unit 1 Meeting new people 单元整体教学设计

小学四年级英语上册Unit1Meetingnewpeople单元整体教学设计一、教学背景分析is...can...义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，针对上海教育出版社出版的牛津英语上海版四年级上册第一模块“Gettingtoknowyou”第一单元“Meetingnewpeople”展开深度剖析与系统建构。本单元属于典型的“人与社会”主题范畴，涉及“社会交往”与“学校生活”子主题群，旨在引导学生习得与他人初次见面的基本礼仪与交流方式，建立和谐的人际关系。教材以新学期开始，班级迎来新同学为切入点，逐步呈现如何询问和回答个人信息，如姓名、年龄、学号以及日常生活习惯。相较于三年级教材，本单元在语言维度上实现了从简单介绍向细节描述的跨越，要求学生不仅能说出“He/Sheis...can...确使用物主代词“his/her”以及核心数词（eleven至sixteen）来描述年龄与学号，同时渗透了日常行为短语如“livenearschool”和“walktoschool”等，为后续模块的学习奠定了坚实的语言基础。从跨学科视野审视，本单元巧妙融合了道德与法治学科中“友好相处”的教育目标，同时结合数学学科中的数字概念以及综合实践活动中的“自我介绍”与“朋友档案”制作，体现了课程改革强调的综合性与实践性。在学情分析层面，四年级学生经过一年的英语学习，已储备了简单的问候用语、基础的颜色与物品词汇，以及“Ican...”等简单句型，具备初步的听说能力。然而，该年龄段学生在人称代词的主格与形容词性物主代词的区分上存在普遍困难，尤其在口头表达中极易混淆“he”与“his”、“she”与“her”，这成为本单元教学必须重点突破的瓶颈。同时，学生在真实交际情境中缺乏连贯表达的策略，往往只能蹦词式输出，难以形成完整的语段。因此，本设计将秉持“单元整体教学”的理念，以主题为引领，以语篇为依托，以活动为路径，推动学生在螺旋递进的学习进程中实现核心素养的协同发展。【重要】二、单元教学目标体系建构（一）语言能力目标is...is...is...词汇eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen，并能理解其在真实语境中的交际功能；能够熟练运用句型“His/Hernameis...is...is...is...yearsold.”“His/Herstudentnumberis...”来介绍他人；能够理解并初步运用日常交际用语“Nicetomeetyou.”及其答语；能够在图片和教师的帮助下，理解含有“livenear”“walktoschool”等短语的简短语篇，获取关键信息。【基础】（二）文化意识目标学生能够了解在英语国家初次见面时礼貌介绍的礼仪规范，包括目光接触、微笑和适当的身体距离；能够感知不同文化背景下人们对于年龄询问的不同态度；能够通过介绍朋友和新同学，培养尊重他人、欣赏差异、乐于交往的良好品格，体会“友善交往”的中华传统美德与现代公民素养的融合。【重要】（三）思维品质目标学生能够通过观察图片、对比信息，运用归纳思维总结出“his”与“her”的使用规律；能够通过分析他人的自我介绍，提取关键信息并进行分类整理；能够在创设的真实情境中，根据交际对象的不同身份与性别，灵活选择恰当的语言进行表达，培养思维的灵活性与敏捷性；能够初步形成结构化介绍人物的思维框架，即从姓名、年龄、学号到居住与出行方式。【高频考点】【难点】（四）学习能力目标学生能够在小组合作中积极倾听、主动表达，共同完成介绍新朋友的任务；能够运用自然拼读法尝试拼读新词，建立音、义、形的关联；能够借助思维导图梳理介绍人物的维度与顺序，形成有效的学习策略；能够对英语学习保持主动参与的热情，在真实交际中敢于开口、乐于表达。【基础】三、单元整体设计理念与课时划分秉持“大单元教学设计”理念，本单元以“做一名友好的‘校园小向导’”为核心驱动任务，将单元内容重构为四个逐层递进、逻辑关联的课时，每个课时既是独立的语言学习闭环，又是单元整体拼图中不可或缺的一块。第一课时“认识新朋友”，聚焦情境感知与核心句型输入；第二课时“我们的年龄与学号”，突破数词与物主代词的难点；第三课时“朋友住在哪儿”，拓展生活化表达，丰富介绍维度；第四课时“我的新朋友档案”，实现综合语用与迁移创新。如此设计，确保了语言学习从感知理解到应用实践再到迁移创新的完整路径，体现了课程内容六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）的有机融合。【非常重要】四、第一课时：感知主题，初识新友（LookandlearnLookandsay）（一）教学目标1.学生能够听懂、会说、认读核心数词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen，并能正确朗读。2.学生能够理解“His/Hernameis...”的含义，并能根据图片提示尝试说出新同学的名字。3.学生能够在教师创设的情境中，理解“Nicetomeetyou.”的含义并作出恰当回应。4.学生能够通过观察课文图片，预测听力内容，获取关键信息，初步感知单元主题。（二）教学重难点重点：数词eleven至sixteen的音、形、义掌握。难点：区分thirteen与fourteen、fifteen与sixteen的发音，尤其是/θ/与/f/的清晰咬舌与唇齿音。【难点】【高频考点】（三）教学实施过程1.热身导入，激活已知（5分钟）课堂伊始，教师以亲切的问候与学生互动，借助简单的韵律歌谣“Hello,hello,what‘syourname?”激活学生已有的问候语和数字110的认知。随后，教师利用多媒体呈现学校开学典礼的热闹场景，画面中出现几位背着书包的新面孔，引导学生观察：“Look！Therearesomenewfriendsatschooltoday.Theywanttomeetus.”自然导入本课主题“Meetingnewpeople”。教师随即板书课题，学生跟读。【基础】2.呈现新知，多维输入（10分钟）教师利用课件逐一呈现课本Lookandlearn部分的六个数字图片，每个数字旁边配有相应数量的物品图示（如铅笔、书本等）。教师采用“听音—观形—跟读—纠音”的四步教学法教授新词。在教授“thirteen”时，教师引导学生注意舌尖轻触上齿，发出清晰的/θ/音；教授“fifteen”时，强调上齿轻咬下唇的/f/音，并与“fifty”进行对比，建立初步的数位概念。为了强化记忆，教师设计了“听听做做”活动，如“Showmeelevenfingers.”“Clapthirteentimes.”等，将听觉理解转化为身体动作。随后，教师播放课本录音，学生跟读模仿，重点关注单词的升降调与节奏感。【重要】3.情境操练，意义建构（12分钟）教师将课本Lookandsay的情境进行拓展，将静态图片动态化为一段简短的动画视频：新学期第一天，老师向同学们介绍新同学。视频暂停，教师指着新同学问：“What’shisname?”引导学生尝试回答“HisnameisPeter.”教师板书核心句型“His/Hernameis...”，并借助头饰区分男女，引导学生反复操练。为了突破“his/her”的理解难点，教师设计了“快速反应”游戏：教师随机指向班内的一名男生或女生，学生必须快速说出“Hisnameis...”或“Hernameis...”。紧接着，教师结合本课新授数词，提出挑战：“Howoldishe?”虽然年龄不是本课时重点，但借此引出数字的初步运用，为下一课时做铺垫。【高频考点】4.交际运用，初步输出（8分钟）教师创设“我是新同学”的模拟情境。邀请几位学生戴上准备好的面具或姓名牌，扮演新转入的学生。其他学生四人一组，轮流上前与新同学打招呼，运用所学语言进行交流：“Hello！What‘syourname？”“Mynameis...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”教师巡视指导，鼓励学生尽可能运用新学数字介绍年龄，即使出错也以鼓励为主，保护学生的表达欲望。活动结束后，请几组代表上台展示，全班给予掌声鼓励。5.总结提升，作业布置（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：我们学会了哪些数字？如何询问和介绍新同学的名字？学生发言后，教师用思维导图板书进行梳理总结。作业设计分层布置：基础作业为听录音跟读单词和课文五遍；拓展作业为尝试用英语向家长介绍今天认识的“新同学”（可以是课本人物或动画角色），并录制音频分享到班级群。【基础】五、第二课时：聚焦细节，突破难点（ListenandsaySayandact）（一）教学目标1.学生能够熟练运用数字eleven至sixteen，并能在“Howoldareyou？”及答句中准确表达年龄。2.学生能够理解并运用“His/Herstudentnumberis...”介绍学号，初步理解序数词的含义。3.学生能够听懂并模仿朗读Listenandsay部分的对话，语音语调基本正确。4.学生能够在情境中区分并使用“his”和“her”，完成对他人年龄和学号的准确介绍。（二）教学重难点重点：在真实语境中综合运用数字与物主代词介绍年龄与学号。难点：在口语表达中快速、准确切换“his”与“her”；学号表达中数字的连续读法。【难点】【高频考点】（三）教学实施过程1.复习激活，以旧引新（5分钟）教师播放第一课时的歌谣，学生边唱边做动作，迅速进入英语学习状态。随后，教师出示上节课认识的几位新同学的头像（Peter，Alice等），随机指着头像提问“What‘shis/hername？”学生快速抢答。接着，教师神秘地出示一张写有数字14的卡片，问：“HowoldisPeter？”学生猜测，教师揭晓答案，自然过渡到年龄话题。【基础】2.听力感知，捕捉信息（10分钟）教师播放Listenandsay部分的录音，但暂时关闭画面，要求学生只听声音，捕捉关键信息：“HowoldisPeter？Andwhat’shisstudentnumber？”第一遍听完，学生可能无法完整获取信息，教师再次播放录音，并鼓励学生边听边记录数字。播放结束后，师生共同核对答案，教师在核对过程中板书重点句型：“He‘selevenyearsold.”“Hisstudentnumberisfifteen.”教师引导学生观察板书，对比“He’s”与“His”的区别，并用中文简单点拨前者是“他是”，后者是“他的”，帮助学生建立初步的语法意识。【重要】3.对比分析，规则内化（8分钟）为了突破“his/her”这一核心难点，教师设计“对比发现”活动。课件出示两张表格，左边是关于Peter的信息（姓名、年龄、学号），右边是关于Alice的信息。教师引导学生根据表格内容，尝试说出完整的句子。当学生说“Alicenameis...”时，教师及时纠正“Hernameis...”，并引导学生观察：介绍男孩用“his”，介绍女孩用“her”。教师进一步追问：“Whatotherwordscangowith’his‘？”引导学生发现“his”后面可以跟“name”“studentnumber”甚至以后要学的“book”“bag”等。这一发现过程有效锻炼了学生的归纳思维。【热点】4.分层操练，螺旋巩固（12分钟）操练环节采用“机械操练—意义操练—交际操练”的递进路径。首先进行机械操练，教师快速闪现人物卡片和数字卡片，学生齐说或个别说“He’s/She‘s...”“His/Herstudentnumberis...”。然后进行意义操练，教师呈现班级部分同学的真实学号表（隐去姓名，只留学号与性别标识），要求学生两人一组，用句型猜测并确认信息。最后进入交际操练，模拟“新生登记处”情境，一名学生扮演新生，另一名扮演登记员，进行问答对话。教师巡视指导，鼓励学生将对话延长，如增加“Nicetomeetyou.”等礼貌用语。5.表演展示，评价反馈（5分钟）邀请两组学生上台表演Sayandact部分的对话，鼓励他们加上适当的动作和表情。台下学生担任“小评委”，从语音、动作、合作三方面用贴纸进行评价。教师最后进行总结性点评，充分肯定学生的亮点，同时委婉指出共性问题，如thirteen与thirty的混淆等，并带领全班再次强化发音。【重要】六、第三课时：拓展语料，丰富表达（ReadastoryLearnthesounds）（一）教学目标1.学生能够理解故事内容，获取主人公的基本信息，如居住地、上学方式等。2.学生能够初步理解并尝试运用“livenearschool”和“walktoschool”等短语。3.学生能够掌握字母组合“ee”和“ea”在单词中的发音规律，并能尝试拼读新词。4.学生能够在听、读、演的过程中体会朋友间互助友爱的情感。（二）教学重难点重点：理解故事内容，获取关键细节信息；掌握“ee”“ea”的发音规律。难点：短语“livenear”中“near”的弱读与连读；字母组合发音规律的迁移运用。【难点】（三）教学实施过程1.自然拼读，趣味热身（6分钟）教师播放一段节奏感强的自然拼读视频，内容聚焦“ee”“ea”的发音，如“bee，see，tree”和“sea，tea，meat”。学生跟着视频边唱边做手势。随后，教师出示几个包含“ee”和“ea”的生词（如feet，meet，read，eat），鼓励学生尝试运用刚学的规律拼读出来。教师及时给予正向反馈，强化学生的拼读自信。【基础】2.故事导入，预测内容（4分钟）教师呈现Readastory部分的主题图，图中呈现两个小朋友一起走路回家的场景。教师引导学生观察图片：“Whocanyousee？Wherearethey？Whataretheydoing？”学生自由发言，教师鼓励学生根据图片预测故事大意。接着，教师播放故事动画（无声版），要求学生带着任务“Howdotheygohome？”观看，看完后请学生尝试回答。3.图文解码，理解细节（12分钟）教师将故事分解为四个场景，逐一呈现并讲解。第一场景：教师提问“WheredoesTomlive？”，引导学生从图中寻找线索，理解“livenearschool”的含义，教师可辅以简笔画帮助学生理解“near”与“far”的区别。第二场景：教师提问“HowdoesTomgotoschool？”，引导学生发现“walktoschool”，并请学生做动作演示。第三场景：引入新人物，教师引导学生运用前两课所学句型进行介绍：“ThisisTom’sfriend.Hisnameis...”第四场景：教师提问“Dotheygohometogether？”，引导学生理解友谊的温暖。每讲解一个场景，教师都播放相应录音，学生模仿跟读，重点训练“livenear”“walktoschool”的语音语调。【重要】4.角色扮演，情感体验（8分钟）学生四人一组，分角色朗读并尝试表演故事。教师鼓励学生不局限于原文，可以适当加入自己的语言，如见面打招呼、告别等。对于基础较好的小组，鼓励他们尝试复述故事大意。教师在各组间巡回指导，及时提供语言支持。随后邀请一至两组进行全班展示，引导其他学生关注表演中体现出的朋友间的关心与帮助。5.发音归类，拓展运用（8分钟）回到Learnthesounds板块，教师将之前热身环节的单词进行归类板书，引导学生发现“ee”和“ea”都发长音/i:/。为了强化规律，教师设计“找朋友”游戏：每位学生手持一张单词卡（包含已学和新词，如green，sleep，clean，peach等），听到教师读出发音后，持有相同发音规律单词的学生迅速站到一起，并大声拼读出来。游戏结束后，教师带领学生完成课本上的听音圈词练习，检验学习效果。【基础】6.课堂小结，作业布置（2分钟）教师引导学生总结今天学到的三个“新本领”：一个故事、两个短语、一个发音规律。作业分层：基础作业为跟读故事录音，模仿语音语调；实践作业为调查身边的好朋友住在哪儿、怎么上学，尝试用英语简单记录。七、第四课时：综合输出，迁移创新（DoaprojectReview）（一）教学目标1.学生能够综合运用本单元所学核心词汇与句型，完成“介绍我的新朋友”项目任务。2.学生能够在项目实践中自主收集信息、整理信息并口头呈现信息。3.学生能够通过成果展示与同伴互评，反思学习成效，体验学习成就感。4.学生能够体会到主动交往、友善待人的快乐，实现学科育人价值。（二）教学重难点重点：整合运用本单元所有核心语言进行连续语段输出。难点：语段的逻辑顺序与连贯性；人称与物主代词的准确切换；介绍时大方得体的仪态。【热点】【难点】（三）教学实施过程1.梳理回顾，搭建支架（8分钟）教师通过思维导图，带领学生系统梳理本单元所学内容。导图中心是“Mynewfriend”，向外辐射出四个分支：“Name”“Age”“Studentnumber”“Placeway”。在每个分支下，教师引导学生回顾相应的核心句型：“His/Hernameis...”“He/Sheis...yearsold.”“His/Herstudentnumberis...”“He/Shelivesnear/far...”“He/Shewalkstoschool/...”。教师一边引导学生说，一边将关键词填入思维导图中，为后续的项目实践提供清晰的语言支架。【基础】【重要】2.项目启动，明确任务（5分钟）教师宣布本节课的核心任务：“做一名金牌校园小向导，向全班同学介绍你的一位新朋友。可以是这学期认识的新同学，也可以是你在兴趣班、小区里认识的新伙伴。”教师展示评价标准（即项目量规），从“内容完整（是否有姓名、年龄、学号、居住等信息）”“语言准确（his/her使用是否正确）”“表达流利”“仪态大方”四个维度进行说明。学生明确任务后，选择自己想要介绍的对象，并拿出教师提前下发的“Mynewfriend”信息卡。3.信息收集，合作整理（10分钟）如果学生选择介绍班内同学，他们可以现场采访，用英语提问获取信息：“What‘syourname？”“Howoldareyou？”“What’syourstudentnumber？”“Wheredoyoulive？”教师提醒学生采访时注意礼貌用语，并记录关键信息。如果学生介绍的是校外朋友，则利用课前准备的资料进行整理。采访结束后，学生在小组内轮流分享自己收集到的信息，同伴之间互相帮助，纠正可能出现的语言错误，并给出完善建议。教师巡视各小组，重点关注“his/her”的运用是否正确，以及学号表达是否规范。【非常重要】4.成果展示，交流互评（12分钟）邀请学生轮流上台，手持自己绘制或打印的朋友照片/画像，向全班做介绍。教师鼓励学生尽量脱离稿子，自信表达。例如：“Hello,everyone！Thisismynewfriend.HernameisZhangXiaoyu.Sheiselevenyearsold.Herstudentnumberisfifteen.Shelivesnearschool,soshewalkstoschooleveryday.Sheisnice.Ilikeher！”台下学生根据之前的四个评价维度，用不同颜色的贴纸或手势进行评价。教师记录典型表达和共性问题，但不打断学生展示。每展示完一位，教师给予简短、积极的反馈，强调闪光点，委婉提示改进方向。【热点】5.总结反思，情感升华（5分钟）教师统计评价结果，评选出“金牌小向导”“最佳内容奖”“最佳风采奖”等，并颁发小奖状。随后，教师引导学生回顾本单元的学习历程：“我们从只会说‘Heis...’到现在能连续介绍一位朋友的好几句话，这是多么大的进步！”教师顺势引导：“MeetingnewpeopleisnotjustaboutlearningEnglishwords.It‘saboutmakingfriends,beingkind,andlearningfromeachother.”鼓励学生在真实生活中勇敢地结交新朋友，友善地对待每一位同学。最后，教师播放一段班级同学共同学习、游戏的暖心视频集锦，在温馨的氛围中结束本单元的教学。【重要】八、