2025-2026学年小学英语教学设计语境

2025-2026学年小学英语教学设计语境课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容教材：人教PEP小学英语五年级下册

内容：Unit4Whatcanyoudo？

1.教学目标：学习描述人物的能力，掌握现在进行时态；

2.教学重点：现在进行时态的构成和用法；

3.教学难点：现在进行时态的时态标志和句子结构；

4.教学方法：情景教学法、任务型教学法；

5.教学步骤：导入、新课呈现、练习巩固、拓展延伸、总结。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语进行简单的日常交流，描述人物正在进行的动作，提高语言表达能力和实际运用能力。

2.文化意识：了解不同文化中人物活动的多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。

3.学习策略：通过观察、模仿、实践等活动，学生能够掌握现在进行时的基本结构，提高自主学习策略和解决问题的能力。

4.交际能力：在真实的语境中，学生能够运用所学知识进行有效的沟通，提高跨文化交流能力。

5.态度价值观：培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生勇于尝试新事物，培养团队合作精神。三、学情分析五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们的英语学习兴趣和学习能力都有所提高。在知识层面，学生对英语字母、单词和简单的句型结构已经有了一定的掌握，但对语法知识的理解和运用还处于初级阶段。在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行基本的日常对话，但写作能力相对较弱，尤其是在描述动作和事件时，往往缺乏连贯性和准确性。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当，对英语学习存在畏难情绪。行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

对于本节课的学习，学生的这些特点可能会带来以下影响：首先，学生对现在进行时态的学习可能存在一定的困难，需要教师通过多种教学手段帮助学生理解和掌握；其次，学生的写作能力不足可能会影响他们对描述性句型的运用，因此教学中应注重写作技巧的培养；最后，学生的课堂参与度和注意力集中程度将直接影响教学效果，教师需通过互动和激励策略提高学生的参与度。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教PEP小学英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件（如英语听力软件、英语口语练习APP）

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、故事绘本、PPT课件、互动游戏软件五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，通过班级微信群发布预习任务，包括学习Unit4Whatcanyoudo?的相关PPT，让学生了解本节课的主要话题和将要学习的语法点——现在进行时。

设计预习问题：围绕现在进行时，设计问题如“你能做什么？”引导学生思考自己的日常活动，并准备相关的英语表达。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过微信群收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT内容，了解现在进行时的基本概念。

思考预习问题：学生思考自己能做什么，并尝试用英语描述。

提交预习成果：学生将预习笔记或用英语描述的活动提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信和在线平台进行预习任务的发布和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生日常活动的照片或视频，引出“正在进行的动作”这一主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解现在进行时的构成和用法，如主语+be动词(am/is/are)+现在分词(v-ing)。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生用现在进行时描述自己正在做的事情。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习现在进行时的规则。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习现在进行时的表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解现在进行时的语法结构。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用现在进行时。

合作学习法：学生在小组中合作，互相纠正和帮助。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后练习，要求学生用现在进行时描述一天中的不同时间正在进行的活动。

提供拓展资源：推荐学生观看英语动画片或视频，学习如何自然地使用现在进行时。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，描述一天中的活动，巩固现在进行时的使用。

拓展学习：学生观看推荐的英语视频，学习更多现在进行时的例句和表达方式。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己在使用现在进行时方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和观看视频，自主学习和巩固知识。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习效果和语法运用能力。六、学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语法掌握能力提升

2.词汇量扩大

学生在学习过程中，接触并学习了大量的与动作和活动相关的词汇，如“eating”（吃）、“watching”（观看）、“running”（跑步）等。这些词汇的掌握不仅有助于学生描述自己的日常活动，还能丰富他们的英语词汇量，为今后的语言学习打下坚实的基础。

3.语言运用能力提高

学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，有机会将所学的语法点和词汇运用到实际情境中。通过这些实践活动，学生的语言运用能力得到了显著提高。他们能够在真实语境中表达自己的想法和感受，增强了英语交流的自信心。

4.课堂参与度和积极性增强

由于本节课采用了多种教学手段，如角色扮演、小组讨论、游戏等，学生的学习兴趣得到了充分调动。学生在课堂上积极参与，提出问题，分享自己的观点，课堂氛围活跃。这种积极的学习态度有助于提高学生的学习效果。

5.文化意识培养

本节课的教学内容涉及不同文化中的人物活动，如“dancing”（跳舞）、“singing”（唱歌）等。通过学习这些内容，学生能够了解到不同文化背景下人们的日常生活，从而培养了他们的文化意识。

6.合作学习意识提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。学生在合作中学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的优势。

7.自主学习能力提升

本节课的教学过程中，学生需要自主阅读预习资料，思考预习问题，并提交预习成果。这种自主学习的方式使学生逐渐形成了良好的学习习惯，提高了他们的自主学习能力。

8.反思总结能力提高

在课后拓展应用环节，学生需要对所学内容进行反思和总结。通过反思，学生能够发现自己的不足，并提出改进建议。这种反思总结的能力有助于学生不断调整学习方法，提高学习效果。七、教学反思与改进教学反思与改进

哎，这节课上完之后，我就在想，我们是不是做得够好了呢？学生学到了多少？我教的这部分内容他们掌握得怎么样？咱们得好好反思一下。

首先，我觉得我们的课堂互动挺不错的，学生们在角色扮演和小组讨论中都很活跃。但是，我发现有几个学生还是不太敢开口说英语，尤其是在提问环节。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，特别关注那些不太敢开口的学生，多给他们一些鼓励和机会，让他们在课堂上多练习，逐渐提高他们的自信心。

然后，我在讲解现在进行时态的时候，可能有点儿太快了。有几个学生后来告诉我，他们有些地方没听懂。这说明我在教学节奏上可能需要调整，不能一味追求进度，而忽略了学生的理解程度。我计划在未来的教学中，放慢讲解速度，多举一些例子，让学生有更多的时间去消化和理解。

再说说作业布置，我发现有些学生提交的作业质量不高，要么是句子结构不完整，要么是语法错误频出。这说明我对作业的反馈还不够细致，没有给出足够的具体指导。接下来，我会更加注重作业的批改和反馈，帮助学生找出错误，并给出改进建议。

最后，我想说的是，课堂上的多媒体使用也很关键。我发现有些学生更喜欢传统的教学方式，比如黑板和实物教具。所以，我打算在教学中适当减少对电子设备的依赖，增加一些互动环节，让课堂更加生动有趣。八、板书设计①知识点

-现在进行时态的定义

-现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词(v-ing)

-现在进行时态的标志词

②词

-be动词：am,is,are

-现在分词：eating,watching,running,singing,dancing,etc.

③句型

-Iameating.

-SheiswatchingTV.

-Theyarerunninginthepark.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》或《ADayintheLifeof...》等，让学生阅读这些文章，了解不同人物一天中的活动，并尝试用现在进行时态描述。

-视频资源：英语动画片或电影中的片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的角色正在进行的动作，让学生观察并模仿。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，了解不同文化背景下的人们是如何用英语描述他们正在做的事情的。

-鼓励学生记录下他们感兴趣的句子或表达方式，并在课堂上分享。

-教师可以提供一些问题引导学生思考，例如：“你最喜欢视频中哪个角色的活动？为什么？”或者“你能否用现在进行时态描述你今天早上正在做的事情？”

-学生可以通过小组讨论或个人作业的形式，创作一段描述自己一天中不同时间正在进行的活动的短文。

-对于阅读材料，学生可以尝试总结文章的主题，并思考作者想要传达的信息。

-对于视频资源，学生可以写下他们对视频中角色的感受，以及这些角色活动对他们的启发。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，推荐相关的英语学习资源，以及提供写作和口语练习的反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括现在进行时态的句子填空、选择题和简答题。

2.创作一篇短文，描述自己一天中的三个活动，使用现在进行时态。

3.观看一段英语视频，记录下至少五个视频中人物正在进行的动作，并用英语描述。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将及时批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：对于填空和选择题，我将检查学生的答案是否正确，对于简答题和短文，我将评估学生的语法准确性、词汇使用和句式多样性。

3.问题指出：对于作业中出现的错误