2025-2026学年英语教学设计小学课程

2025-2026学年英语教学设计小学课程主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过小学英语课程，帮助学生掌握基本的英语词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力。内容与课本紧密相关，结合实际教学，注重培养学生的语言运用能力，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提升他们的跨文化意识，增强语言感知能力和语用能力。通过课本内容，学生能够运用英语进行基本的交流，提高语言表达的准确性和流畅性，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的英语字母和基础词汇认知，能够识别和拼读简单的英语单词。在语法方面，学生对简单句型有一定的了解，如一般现在时和一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出初步的兴趣，尤其对歌曲、故事等趣味性强的内容更感兴趣。学习能力强者能较快掌握新词汇和句型，而学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习提高语言感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在词汇记忆方面可能存在困难，容易混淆相似词汇；在语法理解上，对时态和语态的区分可能感到困惑。此外，部分学生可能在英语口语表达时缺乏自信，害怕犯错，影响交流效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英语单词卡片、动画故事视频等。

3.教学工具：准备白板、粉笔、彩色标记笔等，以便在课堂上进行书写和标记。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首简单的英语歌曲作为导入，激发学生的学习兴趣。随后，教师展示一幅与新课主题相关的图片，引导学生用英语描述图片内容，引出本节课的学习主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）词汇学习：教师通过实物、图片或PPT展示新词汇，引导学生说出单词的发音和意思。例如，学习“apple”时，教师展示苹果图片，并引导学生模仿发音。

（2）句型学习：教师展示例句，引导学生分析句型结构，并尝试用新学的词汇和句型进行造句。例如，学习一般现在时态的句型时，教师展示例句“Helikesreadingbooks.”，引导学生分析主语、谓语和宾语。

（3）语法讲解：教师结合例句，讲解新学的语法点。例如，在讲解一般现在时态时，教师强调动词的第三人称单数变化规则。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分组，根据教师提供的情景，用英语进行角色扮演，练习新学的词汇和句型。

（2）单词接龙：教师给出一个单词，学生依次用该单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，继续接龙。

（3）小组竞赛：将学生分成若干小组，每组完成一个与新课内容相关的任务，如单词拼写比赛、句型问答等，评选出优胜小组。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论新学的词汇：学生讨论如何使用新学的词汇进行交流，举例说明在何种情境下使用。

（2）讨论新学的句型：学生讨论新学的句型在实际交流中的应用，举例说明如何运用句型进行提问或回答。

（3）讨论新学的语法：学生讨论新学的语法点在实际句子中的运用，举例说明如何正确使用该语法点。

举例回答：

-学生A：在购物时，我们可以用“Iwanttobuyanapple.”来表达想要购买苹果的意愿。

-学生B：在询问他人喜好时，我们可以用“Whatdoyoulike?”来询问对方的喜好。

-学生C：在描述天气时，我们可以用“Itissunnytoday.”来表达今天天气晴朗。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。针对重点词汇和句型，教师进行示范和讲解，帮助学生巩固记忆。

举例：教师针对本节课的重点词汇“apple”和句型“Whatdoyoulike?”进行示范，并引导学生模仿。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇外，可以引入与主题相关的扩展词汇，如“fruit”家族词汇（banana,orange,grape等），以及与食物相关的常用词汇（like,eat,drink等）。

-句型拓展：提供更多的一般现在时态的句型，如描述习惯的句子（Ieatbreakfastat7o'clock.），描述日常活动的句子（Shegoestoschoolbybus.），以及描述天气的句子（Itissunnyinthemorning.）。

-语法拓展：介绍一般现在时态的否定句和疑问句的构成，以及如何使用助动词do/does来构成疑问句。

-文化拓展：介绍不同国家的早餐习惯，让学生了解不同文化背景下的日常生活。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟购物、询问喜好等场景，提高实际应用能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一篇短文，描述自己的一天或最喜欢的食物。

-课外阅读：推荐学生阅读与课本主题相关的英语故事书或绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，以提高阅读兴趣。

-词汇卡片：让学生制作自己的词汇卡片，将新学的词汇和图片、例句一起记录下来，便于复习。

-在线资源：利用在线学习平台，如英语学习网站或应用程序，提供额外的听力练习和口语练习机会。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-常用英语食物词汇

-描述日常活动和习惯的句型

②本文重点词汇：

-eat（吃）

-like（喜欢）

-go（去）

-school（学校）

-morning（早晨）

-fruit（水果）

-apple（苹果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）

-grape（葡萄）

③本文重点句型：

-Ieatbreakfastat7o'clock.

-Whatdoyoulike?

-Shegoestoschoolbybus.

-Itissunnyinthemorning.

-Ilikeapples.教学评价与反馈1.课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度和积极性，记录学生在课堂活动中的表现，如是否能积极参与讨论，是否能正确发音和使用新学的词汇和句型。课堂表现评价将关注学生的口语流利度、语法正确性和参与课堂活动的积极性。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论活动，教师评估学生是否能够运用新学的知识进行有效沟通。评价内容包括学生是否能够正确使用新词汇和句型，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出自己的观点。教师将记录每个小组的讨论成果，并在课后进行个别或集体反馈。

3.随堂测试：课后进行随堂测试，以检验学生对本节课所学内容的掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题。教师将根据学生的测试成绩评估他们的知识掌握情况，并对错误进行针对性的讲解。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和错误纠正等方面。同时，学生之间可以互相评价，提出改进建议。教师将收集这些反馈，作为学生评价的一部分。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、测试成绩和自我评价，教师将进行综合评价。教师评价将包括以下几