2025-2026学年那个春天教学设计

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教学内容：人教版小学语文四年级下册《那个春天》

本章节主要内容包括：了解春天的特点，学习描绘春天的诗句，感受春天的美好；学习运用比喻、拟人等修辞手法，表达对春天的喜爱之情。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受春天的自然美。

2.培养学生的语言表达素养，通过描绘春天，学会运用恰当的修辞手法。

3.增强学生的文化自信，理解诗句中的文化内涵，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵课文中的描绘春天的诗句，体会诗句的意境和美感。

②学习并运用比喻、拟人等修辞手法，用自己的语言描绘春天的景色和感受。

2.教学难点，

①深入理解诗句中蕴含的哲理，培养学生对自然和生活的深刻感悟。

②通过小组合作，引导学生运用多种感官体验春天，提高学生的综合实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：春天相关的图片、视频、音频素材。

-教学手段：实物教具（如树叶、花朵等）、挂图、板书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于春天的纪录片，记录下观察到的春天景色和植物生长变化。

设计预习问题：围绕《那个春天》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的春天景色是什么？为什么？”、“春天的植物有哪些变化？这些变化说明了什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春天的特点和相关诗句。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一张描绘春天景色的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春天的歌曲或展示春天的图片，引出《那个春天》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗句中的修辞手法和春天的特点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的拟人手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对春天的感受，并运用修辞手法描绘春天。如：“请用比喻句描述你眼中的春天。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对“春眠不觉晓”中的“不觉晓”不理解，教师可以解释其含义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，运用修辞手法描绘春天。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句中的修辞手法和春天的特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用修辞手法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《那个春天》课题，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于春天的短文。

提供拓展资源：提供与春天相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读关于春天的诗歌集。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《那个春天》这一章节，能够准确理解并背诵课文中的描绘春天的诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“夜来风雨声，花落知多少”等。他们对春天的特点有了更深入的认识，包括春天的气候、植物生长、动物活动等。

2.能力提升：

（1）语言表达能力：学生在课堂上通过小组讨论和角色扮演等活动，运用比喻、拟人等修辞手法，用自己的语言描绘春天的景色和感受，显著提高了他们的语言表达能力。

（2）审美鉴赏能力：通过欣赏和解读诗句，学生能够感受到春天的美，提升了他们的审美鉴赏能力。

（3）问题解决能力：在解答预习问题和课堂活动中，学生需要运用所学知识解决问题，这有助于提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度价值观：

（1）热爱自然：学生在学习过程中，对春天的美好景色和生动形象有了更深的体会，增强了他们对自然的热爱和保护意识。

（2）传承文化：通过学习古代诗句，学生了解了中华优秀传统文化，增强了文化自信。

（3）团结协作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，培养了团队精神和沟通能力。

4.综合实践能力：

（1）观察力：学生在预习和课堂活动中，需要观察春天的景色和植物生长变化，这有助于提高他们的观察力。

（2）动手能力：在课后拓展学习中，学生可以尝试绘制春天的画作或制作春天的手工艺品，这有助于提高他们的动手能力。

（3）创新能力：在运用修辞手法描绘春天时，学生需要发挥想象力，这有助于培养他们的创新能力。

5.自主学习能力：

（1）预习能力：通过课前预习，学生能够提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

（2）自主学习能力：在课堂学习中，学生需要独立思考、积极参与讨论，这有助于提高他们的自主学习能力。

（3）反思总结能力：在课后拓展学习中，学生需要对自己的学习过程和成果进行反思和总结，这有助于培养他们的反思总结能力。课后作业1.仿写句子：

原文：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

仿写：“夏日炎炎午，处处闻蝉鸣。”

2.描述春天：

请用比喻句描述你眼中的春天。

答案示例：春天就像一位美丽的画家，用五彩斑斓的画笔在世间描绘出一幅幅生机勃勃的画卷。

3.诗句改写：

将“夜来风雨声，花落知多少”改写成现代文。

答案示例：昨晚下了一场大雨，风声雨声不断，不知道有多少花朵被吹落了。

4.创意写作：

假设你是春天的一朵花，写一段话描述你的心情和周围的环境。

答案示例：我是一朵迎春花，在这个春天里，我感受到了生命的活力。阳光照耀着我，微风轻拂着我，我尽情地绽放，为这个世界带来一抹亮丽的色彩。

5.诗句理解：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗表达了怎样的情感？

答案示例：这句诗表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情，诗人在春天的早晨醒来，被鸟儿的歌声唤醒，感受到了春天的美好。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同领略了春天的美好。通过阅读《那个春天》这篇课文，我们了解了春天的特点，学习了描绘春天的诗句，并运用比喻、拟人等修辞手法表达了对春天的喜爱之情。同学们在课堂上的表现非常积极，通过小组讨论和角色扮演，大家不仅锻炼了语言表达能力，还提升了审美鉴赏能力。

当堂检测：

1.朗读并背诵课文中的描绘春天的诗句。

2.用自己的话描述一下你最喜欢的春天景色，并解释为什么。

3.举例说明课文中使用的比喻和拟人修辞手法，并解释其效果。

4.设计一个关于春天的句子，尝试运用比喻或拟人手法。

5.分享你对春天的一个美好回忆，并说明为什么这个回忆对你来说特别重要。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①春天的气候特点

②春天的植物生长变化

③春天的动物活动

④春天的自然景观

②重点词语：

①春眠不觉晓

②处处闻啼鸟

③夜来风雨声

④花落知多少

③重点句子：

①“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

②“夜来风雨声，花落知多少。”

③“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

④“春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。”反思改进措施:反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生更直观地感受春天的美好。

2.强化实践环节：通过组织学生进行户外观察、绘画等活动，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和观察能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对课程内容不够熟悉或缺乏自信。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

3.课程内容深度不足：在讲解诗句和修辞手法时，可能没有深入挖掘其背后的文化内涵，导致学生对知识的理解不够