成人高考专升本《教育理论》及答案

成人高考专升本《教育理论》及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育学作为一门独立学科正式形成的标志是（）。A.夸美纽斯的《大教学论》出版B.赫尔巴特的《普通教育学》出版C.卢梭的《爱弥儿》出版D.洛克的《教育漫话》出版2.在教育起源问题上，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点是（）。A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.需要起源说3.决定教育性质的根本因素是（）。A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术4.我国现行学校教育制度中，初等教育指的是（）。A.幼儿园教育B.小学教育C.初中教育D.高中教育5.在影响人的发展的诸多因素中，起主导作用的是（）。A.遗传素质B.环境C.教育D.个体的主观能动性6.我国教育目的的理论基础是（）。A.社会本位论B.个人本位论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.生活本位论7.将课程分为国家课程、地方课程和校本课程的依据是（）。A.课程内容的固有属性B.课程的组织方式C.课程的管理与开发主体D.课程的任务8.教学过程的中心环节是（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识9.教师在教学过程中，为了使学生更好地理解抽象概念、原理，而提供丰富、典型的感性材料的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则10.“学而时习之”、“温故而知新”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则11.在德育过程中，教育者既要重视对学生进行系统的思想道德理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。这体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育影响13.在记忆一串无关联的字母时，开头和结尾部分记忆效果好，中间部分容易遗忘。这种现象是（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.系列位置效应D.近因效应14.思维的基本过程是（）。A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.具体化与系统化15.个体在解决问题时，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，这种思维是（）。A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维16.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要17.人们成功完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）。A.气质B.性格C.兴趣D.能力18.某人稳重、安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意力稳定但难以转移，善于忍耐。他的气质类型属于（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质19.教师采用“小红花”、“小星星”等象征物作为强化物，当学生表现出良好行为时，就给予一定数量的象征物，学生可以用这些象征物兑换喜欢的物品或活动。这种强化方法是（）。A.正强化B.负强化C.代币奖励D.自我强化20.将学习分为接受学习和发现学习的心理学家是（）。A.加涅B.布卢姆C.奥苏贝尔D.布鲁纳二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）21.教育可以改变政治经济制度发展的方向。22.讲授法就是注入式教学。23.注意的转移就是注意的分散。24.智力的高低决定了知识掌握的水平。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）25.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。26.简述我国中小学常用的教学原则。（至少列举六条）27.简述良好意志品质的主要特征。28.简述影响遗忘进程的因素。四、论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）29.试述教学过程的基本规律。30.联系实际，论述如何培养学生的创造性思维。五、案例分析题（本大题共1小题，共38分）31.阅读案例，回答问题。王老师是某中学的语文老师，在讲授《背影》这篇课文时，他首先深情地朗读了全文，然后请学生找出文中描写父亲背影的语句，并谈谈自己的感受。学生们踊跃发言，有的说感受到了父爱的深沉，有的联想到了自己父亲的辛劳。接着，王老师提出了几个关键问题引导学生深入思考：“作者为什么多次写到父亲的背影？‘我’对父亲的情感前后有什么变化？为什么会有这种变化？”学生们分组讨论，课堂气氛热烈。在讨论过程中，有学生提出疑问：“父亲爬月台买橘子，这似乎违反了交通规则，在今天看来是否还值得提倡？”王老师没有直接否定，而是引导全班同学结合当时的时代背景和文章主旨进行辨析。最后，王老师布置了课后作业：一是背诵文中经典段落；二是以“我的父亲”为题，写一篇短文，要求运用细节描写。（1）请结合案例，分析王老师在教学过程中遵循了哪些教学原则？（要求至少写出四条，并结合案例简要分析）（18分）（2）请运用心理学相关理论，分析王老师在教学中运用了哪些方法激发学生的学习动机？（20分）参考答案及评分标准一、单项选择题1.B2.B3.B4.B5.C6.C7.C8.B9.B10.B11.C12.B13.C14.A15.B16.D17.D18.C19.C20.C二、辨析题21.错误。（2分）政治经济制度对教育具有制约作用，教育对政治经济制度具有反作用，但这种反作用不能改变政治经济制度发展的方向。（2分）政治经济制度发展的根本动力是社会基本矛盾运动，教育只能在一定条件下加速或延缓其发展进程，而不能决定其方向。（4分）22.错误。（2分）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。（2分）注入式教学是一种“填鸭式”的教学指导思想，它无视学生的主体性，强调单向灌输。讲授法既可以用于注入式教学，也可以在启发式教学思想指导下，讲得生动有趣，富有启发性。（4分）因此，不能将二者简单等同。23.错误。（2分）注意的转移是根据新的任务，主动地把注意力从一个对象转移到另一个对象上。（2分）注意的分散（又称分心）是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。（2分）前者是主动的、积极的品质，后者是被动的、消极的品质。（2分）24.错误。（2分）智力的发展有助于知识的掌握，知识的掌握又能促进智力的发展，但二者并非简单的决定关系。（2分）知识是客观事物的反映，智力是获取、运用知识的能力。个体知识掌握的水平和速度受智力水平影响，但也受学习动机、原有知识基础、教学方法等多种因素制约。（2分）智力高的人若缺乏学习动机或方法不当，知识掌握水平也可能不高；智力一般的人通过勤奋努力，也能掌握丰富的知识。（2分）三、简答题25.（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2分）（2）学校教育有经过专门训练的教师负责施教，效果较好。（2分）（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。（2分）（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。（2分）（适当展开论述加2分）26.（每条原则1分，适当解释加4分）科学性与思想性相统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则；量力性原则。（答出任意六条即可得6分，每条有简要解释或说明加至满分）27.（1）自觉性：对自己行动的目的和意义有清醒的认识，并能主动调节行动以达到目的。（2分）（2）果断性：能迅速而合理地采取决定并执行决定。（2分）（3）坚韧性（坚持性）：在行动中长时间保持充沛的精力和顽强的毅力，克服困难，实现预定目的。（2分）（4）自制力：善于控制和支配自己情绪和行动的能力。（2分）（适当展开或举例加2分）28.（1）学习材料的性质：有意义的、形象的材料遗忘较慢。（2分）（2）识记材料的数量和学习程度：材料越多，学习程度越低，越易遗忘。（2分）（3）记忆任务的长久性与重要性：长久的、重要的任务记忆保持好。（2分）（4）识记的方法：理解识记优于机械识记。（1分）（5）时间因素：遗忘进程先快后慢。（1分）（6）情绪和动机：积极的情绪和动机有利于记忆保持。（2分）四、论述题29.（1）间接经验与直接经验相统一的规律。（2分）学生以学习间接经验为主，但学习间接经验要以直接经验为基础。教学中要处理好间接经验与直接经验的关系。（展开论述2分）（2）掌握知识与发展智力相统一的规律（教学的发展性规律）。（2分）掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。二者相互促进，但并非同步。教学中要引导学生在掌握知识的过程中发展智力。（展开论述2分）（3）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（2分）教师在教学过程中起组织、引导作用（主导），学生是学习的主体。教学是师生双向互动的过程。要防止“教师中心”和“儿童中心”的片面性。（展开论述2分）（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。（2分）知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高又为学生积极学习知识提供动力。教书与育人密不可分。教师要自觉地在教学中进行思想品德教育。（展开论述2分）（联系实际或总结提升加4分）30.（1）创造性思维的特征：流畅性、灵活性（变通性）、独创性（新颖性）。（3分）（2）培养创造性思维的措施：①创设有利于创造性产生的适宜环境。（2分）创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。（展开论述2分）②注重创造性个性的塑造。（2分）保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。（展开论述2分）③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。（2分）发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。（展开论述2分）（3）结合教育、教学实际举例分析。（5分）五、案例分析题31.（1）遵循的教学原则：①启发性原则：王老师没有直接灌输知识，而是通过深情朗读、提问（如“作者为什么多次写到父亲的背影？”）、组织讨论等方式，引导学生主动思考、积极探索，体现了启发性原则。（结合案例分析，4分）②直观性原则（或情感陶冶法）：王老师通过深情朗读，为学生提供了语言直观和情感体验，帮助学生形成对课文内容的生动表象和情感共鸣。（结合案例分析，4分）③理论联系实际原则：王老师引导学生结合自身生活感受（谈自己父亲的辛劳）理解课文，并布置写作练习“我的父亲”，将课文学习与学生的生活实际、写作实践紧密联系起来。（结合案例分析，4分）④科学性与思想性相统一原则：在学生对“父亲违反交通规则”产生疑问时，王老师引导学生结合时代背景和文章主旨进行辩证分析，既保证了理解的科学性（历史地看问题），又突出了父爱深沉的思想教育价值，实现了文道统一。（结合案例分析，4分）（答出其他原则如因材施教、巩固性原则等，言之成理亦可酌情给分，但总分不超过18分）（2）激发学习动机的方法：①创设问题情境，实施启发教学，激发学生的认知内驱力。（2分）王老师提出一系列有层次的问题（如情感变化、原因等），制造认知冲突，激发学生的求知欲和探索兴趣。（结合案例分析，3分）②根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）。（2分）课堂讨论和课后写作任务难度适中，有利于学生保持最佳动机水平，积极参与。（结合案例分析，2分）③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（2分）王老师对学生发言给予关注和引导，这本身就是一种反馈。课堂热烈的气氛对学生也是一种积极的精神奖励。（结合案例