2025-2026学年图画文章教学设计

2025-2026学年图画文章教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析2025-2026学年图画文章教学设计，以人教版小学语文四年级上册为例，围绕图画文章阅读教学展开。本章节教材内容丰富，贴近学生生活，旨在培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的语文素养。教学设计将结合图画与文字，引导学生深入理解文章内容，提升阅读兴趣和阅读能力。核心素养目标培养学生观察图画、理解文字、想象情境的能力，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。增强文化自信，提升阅读兴趣，形成积极的情感态度和价值取向。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此前学习中已具备一定的观察力和想象力，能够阅读简单的图画，并能根据文字描述进行想象。在语言表达方面，能够运用基本的词汇和句型进行交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对图画文章表现出浓厚的兴趣，喜欢通过图画来理解故事。在能力上，学生具备一定的观察能力和想象力，但在语言组织和表达能力上仍有提升空间。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图画来获取信息；部分学生则更倾向于文字阅读，喜欢深入理解文字内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察图画时可能难以捕捉细节，影响对文章内容的理解。在理解文字与图画关系时，可能存在思维跳跃，难以建立有效的联系。此外，学生在语言表达时可能遇到词汇贫乏、句子结构单一等问题，影响阅读体验和表达效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版小学语文四年级上册图画文章相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图画、故事视频、图片集等，以增强直观性和互动性。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图画和视频，确保教学内容的生动性和吸引力。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示学生作品和讨论过程。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一幅与课文内容相关的图画，引导学生观察并描述图画中的细节。

2.学生分享自己的观察和描述，教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的语言表达。

3.教师简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过多媒体展示课文中的图画，引导学生结合文字内容进行阅读。

2.教师提出问题，如：“图中的人物是谁？他们在做什么？”，引导学生思考并回答。

3.教师引导学生分析图画与文字之间的联系，例如：“图中的场景是如何反映文章主题的？”

（三）实践活动（用时20分钟）

1.学生分组讨论，每组选择一幅图画，尝试用自己的语言描述图画内容，并创作一个简短的故事。

2.学生展示自己的故事，其他学生倾听并评价，教师给予反馈。

3.教师组织学生进行角色扮演，将图画中的场景还原到课堂，让学生体验故事情境。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出讨论问题：“故事中的人物有哪些品质值得我们学习？”

-学生举例回答：“故事中的主人公勇敢、善良，面对困难不放弃。”

2.教师提出讨论问题：“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”

-学生举例回答：“我会勇敢地面对困难，帮助朋友。”

3.教师提出讨论问题：“这个故事给你带来了什么启示？”

-学生举例回答：“这个故事让我明白了勇敢和团结的重要性。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调图画与文字之间的联系。

2.教师总结本节课的重难点，如：“如何通过观察图画来理解文章内容？”

3.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的观察力和想象力。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-图画艺术欣赏：介绍一些经典的图画作品，如中国水墨画、欧洲油画等，分析其构图、色彩和表现手法，帮助学生理解图画在文学作品中的重要作用。

-儿童文学作品：推荐一些图画丰富的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生通过阅读这些作品，感受图画与文字结合的魅力。

-现代图画小说：介绍一些现代图画小说，如《丁丁历险记》、《海贼王》等，分析其图画风格和叙事特点，引导学生思考图画在叙事中的作用。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录自己的生活，用图画和文字相结合的方式表达，如描绘一次家庭旅行、一次校园活动等。

-故事创作：学生根据所学课文，创作自己的图画故事，可以是续写课文，也可以是独立创作，鼓励学生发挥想象力。

-图画展览：组织学生参观图画展览，如美术馆、画廊等，让学生亲身感受图画艺术的美。

-亲子活动：家长与孩子共同参与图画创作，如一起画一幅家庭生活场景，增进亲子关系，同时提高学生的绘画技能。

-校园艺术角：在学校设立图画艺术角，展示学生的作品，营造校园艺术氛围，激发学生的学习兴趣。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线图画库、艺术论坛等，拓宽学生的视野，提高艺术鉴赏能力。

-社区活动参与：鼓励学生参与社区组织的艺术活动，如社区绘画比赛、儿童艺术展览等，提高学生的社会实践能力。

-课外阅读推荐：推荐一些与图画相关的书籍，如《图画书阅读手册》、《儿童图画艺术史》等，帮助学生深入了解图画艺术。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生对图画文章的理解程度和表达能力。例如，学生的回答是否准确、流畅，是否能够结合图画和文字进行有效的描述和讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够提出有建设性的观点、是否能够倾听他人意见并做出适当的反馈。例如，通过小组汇报的形式，评价学生是否能够清晰、有逻辑地展示讨论成果。

3.随堂测试：设计一份简短的测试，涵盖本节课的主要知识点，如图画内容的描述、文字与图画的关系等。通过测试成绩，了解学生对知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。同时，组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，教师进行综合评价。评价内容应包括学生的观察力、想象力、语言表达能力等方面。教师的反馈应具体、有针对性，旨在帮助学生认识自己的优点和不足，指导学生如何改进。

例如，教师可以在课后反馈中提到：“张同学在课堂讨论中表现积极，能够准确描述图画内容，但在语言表达上可以更加流畅。建议张同学在日常生活中多练习口语表达，以提高自己的沟通能力。”

此外，教师还可以通过以下方式提供反馈：

-鼓励学生在课外阅读相关书籍，拓宽知识面。

-提供一些练习材料，帮助学生巩固课堂所学。

-安排个别辅导，针对学生的具体问题进行指导。教学反思与总结这节课下来，我感觉整体上还是比较顺利的。学生们对图画文章的阅读兴趣挺高的，大家在讨论的时候都很积极。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

在教学过程中，我发现有的学生在描述图画内容时，词汇不够丰富，表达不够生动。这可能是因为他们平时阅读和积累的词汇量不够。所以，我想在接下来的教学中，可以更多地引导学生去阅读一些图画书，增加他们的词汇储备，同时鼓励他们在描述时尝试使用更多的形容词和副词。

在小组讨论环节，我发现学生们能够很好地参与到讨论中来，但有时候他们的观点比较单一，缺乏深度。这可能是因为他们对图画和文字的关系理解还不够深入。因此，我打算在未来的教学中，设计一些更有挑战性的讨论问题，引导他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

在实践活动环节，学生们都挺投入的，但是他们的作品完成度参差不齐。有的学生能够很好地结合图画和文字创作出有趣的故事，而有的学生则显得有些力不从心。这说明我在指导学生进行创作时，需要更加细致和具体。我会尝试给出更多样的创作思路和技巧，帮助学生提高创作能力。

接下来，我会根据这次教学的反馈，调整我的教学方法和策略，比如增加一些互动环节，让学生在课堂上更多地进行实践操作，同时也会加强课堂时间的管理，确保每个环节都能得到充分的落实。希望通过不断的反思和总结，能够更好地服务于学生的学习和成长。内容逻辑关系①图画与文字的关系：

-重点知识点：图画与文字的相互补充、图画与文字的叙事功能、图画与文字的审美价值。

-重点词汇：图画、文字、叙事、补充、审美。

-重点句子：图画和文字相互映衬，共同讲述故