8 让“民俗风情游”动起来教学设计小学信息技术（信息科技）五年级下册桂教版

8让“民俗风情游”动起来教学设计小学信息技术（信息科技）五年级下册桂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：桂教版五年级下册《信息科技》第8课《让“民俗风情游”动起来》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合了学生已学的信息技术知识，通过制作民俗风情游的电子相册，让学生运用所学的图片处理和文字编辑技能，将所学知识应用到实际情境中。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养、创新实践能力和文化理解能力。学生通过制作民俗风情游电子相册，学会收集、整理和展示民俗文化信息，提升信息处理能力；在创作过程中，培养学生的创新思维和审美情趣；同时，通过了解和展示民俗文化，增强对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备基本的计算机操作能力，如鼠标、键盘的使用，以及简单的图片编辑和文字处理技能。他们可能已经接触过电子相册的制作，但对民俗文化的了解程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，喜欢动手实践。他们具备一定的观察能力和创造力，能够根据所学知识进行个性化创作。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生可能需要同伴协作和教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作民俗风情游电子相册时，可能会遇到图片编辑技巧不足、文字排版不规范等问题。此外，对于不熟悉民俗文化的学生，理解民俗风情背后的文化内涵可能存在困难。教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《信息科技》五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与民俗风情相关的图片、图表，以及介绍民俗文化的视频资料，以便学生了解背景信息。

3.实验器材：准备电脑设备，确保每名学生都能独立操作电脑，进行电子相册的制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的桌面空间供学生操作电脑，并在教室一角展示民俗文化相关的实物或图片，营造学习氛围。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示一张民俗节日的图片，引发学生对民俗文化的兴趣，提问：“你们知道这是什么节日吗？它在我们的生活中有什么意义？”

2.学生回答后，教师进一步引导：“今天我们来学习如何用信息技术展示我们丰富多彩的民俗风情，让我们一起走进今天的课堂。”

二、新课讲授（10分钟）

1.讲解电子相册的制作步骤：首先选择合适的民俗图片，然后对图片进行编辑处理，最后添加文字说明和背景音乐。

2.教师演示电子相册的基本制作流程，包括图片的导入、编辑、排版和添加音乐等操作。

3.讲解如何收集和整理民俗文化信息，包括查阅资料、访谈和实地考察等途径。

三、实践活动（15分钟）

1.学生根据教师提供的图片素材，开始制作自己的民俗风情游电子相册。

2.教师巡视指导，针对学生操作中的问题进行个别辅导。

3.学生完成电子相册制作后，教师邀请部分学生展示自己的作品，并给予点评和反馈。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.小组讨论：如何运用信息技术更好地展示民俗文化？

-学生举例回答：可以通过添加动画效果、使用背景音乐等手段，使电子相册更具吸引力。

2.小组讨论：在制作过程中遇到的问题有哪些？

-学生举例回答：图片编辑技巧不足、文字排版不规范等。

3.小组讨论：如何提高自己的信息素养，更好地了解和传承民俗文化？

-学生举例回答：多参加实践活动、多查阅资料、关注民俗文化动态等。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调信息素养在民俗文化传承中的重要性。

2.鼓励学生在生活中关注民俗文化，用信息技术手段展示和传播。

3.提出课后作业：让学生收集家乡的民俗文化资料，制作电子相册。

教学重难点分析：

1.重点：制作民俗风情游电子相册，培养学生的信息处理能力和创新实践能力。

2.难点：在图片编辑和文字排版方面，如何提高学生的操作技能，使作品更具观赏性。

本节课用时45分钟，各环节具体用时如下：

导入新课：5分钟

新课讲授：10分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握电子相册的制作流程，包括图片的导入、编辑、排版和添加音乐等基本操作。他们学会了如何使用图片编辑软件进行简单的图片处理，如裁剪、调整亮度对比度等，以及如何使用文字处理软件进行文字排版和格式设置。

2.创意表达：学生在制作民俗风情游电子相册的过程中，能够发挥自己的创意，将图片与文字、音乐相结合，创造出具有个性和特色的电子作品。这有助于培养学生的审美能力和艺术创造力。

3.信息素养：学生通过收集、整理和展示民俗文化信息，提高了自己的信息素养。他们学会了如何从网络、书籍等渠道获取信息，如何筛选和评估信息的真实性，以及如何有效地展示信息。

4.文化理解：通过本节课的学习，学生对民俗文化有了更深入的了解，增强了文化认同感和传承意识。他们能够认识到民俗文化是民族精神的体现，是历史文化的传承，从而更加珍惜和传承自己的文化遗产。

5.团队合作：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，以及如何有效地沟通和协调。

6.解决问题能力：在制作电子相册的过程中，学生可能会遇到各种问题，如图片处理技巧不足、文字排版不规范等。通过教师的指导和同学间的互助，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终克服困难。

7.自主学习：本节课的教学过程中，教师鼓励学生自主学习，让学生在完成任务的过程中发现问题、解决问题。这种自主学习的能力对于学生的终身学习具有重要意义。课堂1.课堂提问：通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解电子相册制作步骤时，教师可以提问：“同学们，在制作电子相册时，我们应该注意哪些细节？”通过学生的回答，教师可以评估他们对操作步骤的理解和记忆。

2.观察学生操作：在学生进行实践活动时，教师应巡回观察，关注学生的操作过程。例如，在图片编辑环节，教师可以观察学生是否能够正确使用工具进行图片处理，是否能够独立解决问题。

3.课堂测试：通过小测验或练习题，教师可以评估学生对知识的掌握情况。例如，在课程结束时，教师可以出几道关于电子相册制作的选择题或填空题，让学生现场作答。

4.学生互评：鼓励学生之间相互评价，这有助于提高学生的批判性思维能力和沟通能力。例如，在学生展示自己的电子相册作品后，可以请其他同学提出改进意见。

5.反馈与指导：教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在学生完成电子相册后，教师可以针对其内容、设计、技术等方面给予具体的评价和建议。

6.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。这有助于了解学生对课程的兴趣和投入程度。

7.学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。例如，课后可以让学生填写简短的自我评价表，总结自己的学习收获和不足。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-电子相册的制作步骤

-图片编辑的基本技巧

-文字排版和设计的原则

-民俗文化的背景信息搜集

②重点词：