2026年全国教师资格之中学美术学科知识与教学能力考试进阶提升题（详细参考解析）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是（）。A.融美术各学习领域为一体B.美术与其他学科相综合C.美术与社会现实相联系D.美术与人文环境相融合

2、张老师在中国画的绘画课上，为了让学生更清楚地掌握中国画的绘画技巧以及自己的作品还存在的不足，选择相对评价方式来讲解学生的作品。以下属于此评价方式的是（）A.将学生的作业特点归纳进行点评B.将名家作品选出几张作为基准，再将学生作品进行比较点评C.在学生作品上进行分析，进行肯定后给出建议D.让学生们互相评价后，再由教师进行评价

3、下图雕塑的作者是（）。A.米隆B.拉斐尔C.大卫D.多纳太罗

4、美术课程评价的依据是()。A.作业优劣B.学生表现C.教师水平D.美术课程标准

5、圣索菲亚大教堂是（）建筑艺术中最辉煌的成就之一。A.巴西利卡B.罗马式C.拜占庭D.哥特式

6、对于《墨梅图》(王冕)和《静物》(考尔夫——荷兰)，下面的论述正确的是（）。①两位画家都用写实的手法表现画面内容②王冕的画追求画趣中包含诗意，诗又深化了画意，诗境和画境相互补充③考尔夫的静物画注意表现光线和物品质感的描写④前者是中国画作品，后者是油画作品A.①②③B.①③④C.②③④D.③④

7、下列建筑中，有“炼油厂”和“文化工厂”之称的是（）。A.朗香教堂B.流水别墅C.埃菲尔铁塔D.蓬皮杜艺术文化中心

8、学习方式与学习方法之间的关系正确的是（）。A.类似战略与战术的关系B.学习方法大于学习方式C.学习方式是学习方法的具体化D.学习方法较之于学习方式更为上层

9、扬州八怪中代表了从官场失意，后辞官归乡专心作画的是（）。A.黄慎B.金农C.郑燮D.华碞

10、人物摄影中常见的采光方法有（）。A.顺光、侧光、逆光B.高光、背光、顺光C.柔光、强光、侧光D.暗光、亮光、平光

11、不属于高中美术模块教学设计需明确的一项是（）。A.明确模块教学目标与教学内容B.明确单元教学目标和课时教学目标C.明确各单元的教学内容和课时分配D.明确模块教学的教学方法和策略

12、韩老师引导学生赏析凡.高的作品《星月夜》后，安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的是()A.评述作品写实技巧B.个性化临摹C.校园风景写生D.写鉴赏报告

13、在美术课堂作业辅导中，不适合的做法是（）。A.任由学生作业B.指出作业问题C.启发学生思考D.示范技法要点

14、学习水粉画“厚涂接色法”时，下列选项中，教师最适合用的教学方法是（）。A.讲授法B.示范法C.讨论法D.头脑风暴法

15、元代画家强调个人情感的抒发和个性风格的呈现，在倪瓒所画的《六君子图》中，六“君子”是指以下哪六种树木（）A.松、柏、洋、槐、楠、榆B.松、槐、楠、榆、橡、樟C.松、槐、楠、柏、樟、榆D.松、槐、樟、柳、柏、榆

16、下列选项中，不适合用于初中一年级《校园招贴》一课中对学生作品进行评测的是（）。A.创意是否新颖B.主题是否突出C.要素是否完备D.创作是否快速

17、患者，女性，30岁，6年前和两年前分别足月顺产一男孩和一女孩，4个月前有一次宫外孕手术，前来咨询避孕措施。服用长效口服避孕药过程中，患者出现一系列不适反应。下列哪项和服药无关A.出现头晕、恶心及呕吐B.出现白带增多C.出现闭经D.发生了贫血E.体重逐渐增加

18、黄丝郁金药材的原植物是A.温郁金B.姜黄C.蓬莪术D.广西莪术E.温莪术

19、清代从摹习古法掌握前人经验与程式人手的绘画教科书是（）。A.《程氏墨苑》B.《芥子园画传》C.《顾氏画谱》D.《十竹斋画谱》

20、蒋老师在美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式自主备课并扮演“小老师”上课，其他小组则从学科知识、语言表达等方面对“小老师”教学进行评价。这种评价方法是A.自评B.互评C.师评D.测评

21、《义务教育美术课程标准(2011年版)》的实施建议包括（）、（）、教材编写建议与（）。A.教学建议评价建议课程资源开发与利用建议B.教学建议目标建议课程资源开发与利用建议C.目标建议评价建议课程资源开发与利用建议D.教学建议目标建议评价建议

22、胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，他让学生上网搜集各种资料，用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制、改进和完善，将最佳作品制成学校文化节入场券，而其他作品都在校园网的“美术园地”展示。这一教学过程的主要特色是（）。A.运用了电子绘图板B.运用了数码相机C.运用了现代信息技术D.运用了网络资源

23、下列选项中适合作为中国花鸟画白描练习教学的重点是（）。A.学习意笔花鸟画技巧B.了解白描花鸟画的审美情趣C.学习中锋勾线笔法D.了解白描花鸟的演变过程

24、下列选项中，对于美术教学“探究学习”理解与运用不适当的是（）。A.帮助学生主动地探究和发现知识B.不注重学生的学习结果和表现C.有利于培养严谨的研究态度D.培养学生解决实际问题的能力

25、《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“物以致用”思想的学习领域是()A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·探索”

26、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（）A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英

27、青蒿为菊科植物黄花蒿的干燥地上部分。青蒿素是其主要抗疟有效成分，系我国学者于20世纪70年代初首次从青蒿中分离得到。临床应用表明青蒿素对间日疟或恶性疟的治疗具有疗效显著、副作用小的优点，是一种高效、速效的抗疟有效单体化合物。青蒿素的结构类型是A.单萜B.倍半萜C.二萜D.三萜E.四萜

28、下列选项中.属于美术创作心理要素的是（）。A.记忆B.语言C.技巧D.夸张

29、学习美术的过程中，我们了解到不同国家、不同文化、不同民族的人们创作的优秀绘画、雕塑作品，这些作品能让我们认识不同时代、国家和文化的人们的生活习俗。这体现了美术功能中的（）。A.审美功能B.愉悦功能C.教育功能D.认识功能

30、《阿尔卡迪牧人》的作者是法国画家()。A.普桑B.凡代克C.哈尔斯D.鲁伊斯达尔

31、义务教育阶段“造型?表现”学习领域延伸到高中课程标准后变为（）内容系列。A.现代媒体艺术B.绘画?雕塑C.设计?工艺D.书法?篆刻

32、下列不是教师评价美术作业注意点的是（）。A.知识与能力的进步与发展是作业评价的重心B.有弹性和灵活性，通过纵向比较的方式，比较学生的过去与现在C.激励方法，在班上讲评环节中对美术作业表扬激励，对较差的同学，应纵向评价，看到其进步，增进学生学习的自信D.学生绘画技法是否达到要求，是否完成作业

33、下列对教学评价的理解，错误的是（）。A.要将评价嵌入美术学习的整个过程B.阶段性自我评价能培养学生的反思和自主学习能力C.书面测验较适合评价学生对美术知识的认知水平D.综合运用多种评价方式，过程比结果更重要

34、（）是佛罗伦萨画派的创始人，也是意大利文艺复兴艺术的伟大先驱之一。A.乔托B.达·芬奇C.波提切利D.哈尔斯

35、右图是（）的作品，体现了（）风格。A.蒙克表现主义B.毕加索立体主义C.马蒂斯野兽主义D.巴拉未来主义

36、下列选项中，不属于按内容、题材分类的绘画种类是（）。A.肖像画B.风景画C.静物画D.水彩画

37、谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是()。A.选拔性评价B.诊断性评价C.档案袋评价D.过程性评价

38、如图，北京故宫建筑群布局的主要特点是()。A.建筑群著名的色调之美B.体现建筑群雄伟壮观C.建筑功能与材质之美D.依据中轴线左右对称

39、《普通高中美术课程标准(实验)》中评价建议指出，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的（）。A.质性评价B.自我评价C.美术档案袋D.表现性评价

40、某教师期末将学生平时态度的30％纳入学生总成绩，这种评价方法是（）A.表现性评价B.绝对评价C.总结性评价D.诊断性评价

41、下列不属于“欣赏·评述”学习领域的内容目标的是（）。A.学会从多角度欣赏与认识美术作品B.提高对自然美、美术作品和美术现象的欣赏能力C.感受自然美D.发展艺术感知能力和造型表现能力

42、下列卡通形象中没有运用拟人创作手法的是()A.卡通人物B.画板拟人C.铅笔拟人D.草莓跳绳

43、下列以冲刀和切刀主要表现技法的美术门类是（）。A.雕塑B.陶艺C.篆刻D.剪纸

44、孙老师在上《绘画的多元化》一课时，给同学们讲到“绘画如同语言文字一样，世界各国的绘画都有其独特的面貌，不同时期的绘画也具有不同特点”。孙老师这一教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.实践指导法D.示范法

45、郑板桥说：“横竖涂抹千千幅，墨点不多泪点多”，其所评价的画家是（）。A.梁楷B.朱耷C.徐青藤D.他自己

46、下列选项中适合作为中国花鸟画白描练习教学重点的是（）。A.学习写意花鸟画技巧B.了解白描花鸟画的审美情趣C.学习中锋勾线笔法D.了解白描花鸟画的演变过程

47、下列选项中，以语言信息为主的教学方法不包括（）。A.讲授法B.提问法C.讨论法D.演示法

48、二尖瓣关闭不全主要见于（）。A.左心室前负荷过度B.左心室后负荷过度C.右心室前负荷过度D.有心室后负荷过度E.心肌缺氧

49、背部具革质鞘翅1对，胸腹部乌黑色，胸部有足3对，气特异而臭的药材是A.蜈蚣B.土鳖虫C.斑蝥D.水蛭E.地龙

50、法国新古典主义画家大卫的作品（），表达了作者对遇刺战友的崇敬。A.《苏格拉底之死》B.《马拉之死》C.《荷加斯兄弟宣誓》D.《塞内克之死》

51、属于波普艺术流派的代表人物是()。A.毕加索B.德库宁C.安迪.沃霍尔D.蒙德里安

52、朱耷又号八大山人，关于他的描述，正确的选项是（）。①他是明代皇室后裔②他的作品色彩淡雅、秀丽、明快③他笔下的鱼、鸟体貌怪异④《枯木怪石图》是他的作品A.①④B.①③④C.①②③D.①③

53、在中国古代绘画史上，()提出了“诗画一律”概念，使文人画趋向成熟。A.文同B.唐寅C.苏轼D.文征明

54、高中一年级入学伊始，美术老师王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。这种做法表明王老师关注（）。A.学生发展的差异性B.学生发展的互补性C.学生发展的平衡性D.学生发展的顺序性

55、色彩的三要素是指色相、纯度和（）。A.色温B.彩度C.明度D.灰度

56、通过泥条的排列、围绕成为一定的空间，从而形成器型的陶瓷工艺是（）。A.泥条盘筑成型B.泥板成型C.拉坯成型D.陶瓷装饰

57、下列房地产经济活动中，属于房地产经纪活动的是()。A.受人民法院委托，评估拟拍卖房地产的市场价值B.受房地产开发企业委托，对房地产开发项目进行策划C.促成委托人与他人达成房地产交易D.为他人提供房地产咨询服务

58、赵老师在讲授立体主义的相关知识时，让同学们学习毕加索的作品《格尔尼卡》，以此来讲解立体主义的原理和方法。在此，赵老师的教学属于（）。A.发现教学模式B.掌握学习模式C.范例教学模式D.引导教学模式

59、在下列作品中，属于法国现实主义画家柯罗的是（）A.《受惊的马》B.《蒙特芳丹的回忆》C.《牧羊女》D.《晚钟》

60、中国画家中，注重素描的严格训练，提倡师法造化的是（）。A.刘海粟B.徐悲鸿C.林风眠D.丰子恺

61、美术课程具有人文性质，是学校进行（）的主要途径。A.美育B.德育C.艺术熏陶D.美术熏陶

62、雅典的宙斯神庙采用的是（）柱式。A.多立克B.爱奥尼C.科林斯D.塔司干

63、某教师在上《铅笔淡彩》一课时，发现近半数的学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是（）。A.按照原先计划继续教学B.全课由教师演示C.适当调整内容.改为合作学习D.改为作品欣赏教学

64、范老师在高中美术鉴赏课中让学生当“小老师”。在让学生完成自主选题、备课和教学后，要求“小老师”写出个人的教学感言，总结得失。这种评价方法是（）。A.自我评价B.相互评价C.教师评价D.集体评价

65、下列选项中不属于美术教学特点的选项是（）。A.实践性B.人文性C.视觉性D.审美性

66、“设计．应用”学习领域的教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出（）、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。A.应用性B.实用性C.创新性D.科学性

67、在美术门类中应用最为广泛，并且居于基础地位的是（）。A.雕塑B.书法C.工艺美术D.绘画

68、美术教学备课的主要内容是（）。A.明确定义与把握原则B.熟悉课标与了解学生C.编写教案与设计板书D.钻研教科书与确定教法

69、下列不属于教师行为评价的是（）。A.教姿教态B.教学能力C.评价语言D.教师素质

70、宋代画坛一个很重要的现象是院体画与（）的对峙。A.宫廷画B.民间职业画C.风俗画D.文人画

71、下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）。A.训练美术专业技能B.掌握美术批评方法C.形成基本的美术素养D.辅助其他课程学习

72、美术老师在设定教学目标时，要从哪几个方面进行思考（）①明确希望学生达到怎样的目标②教师对学生传递什么信息，学生通过学习会有什么收获③采用怎样的教学方法，对教材、课题的选择有帮助④所设定的目标是否有利于评价A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③

73、包老师在高中美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式，自主备课并当“小老师”上课，让全班其他小组从学科知识、语言表达、教学方式、师生互动、教学技术等方面为“小老师”打分，这种评价方法是（）。A.自我评价B.同伴评价C.教师评价D.档案袋评价

74、右图的作者是（），属于（）画派。A.毕加索立体主义B.莱热立体主义C.马蒂斯野兽主义D.达利超现实主义

75、唐代阎立本的《步辇图》属于（）。A.绢本设色B.纸本设色C.绢本白描D.纸本水墨

76、艺术创作的中心环节是（）。A.艺术体验B.艺术表现C.艺术构思D.艺术理解

77、现实主义美术创作遵循的一般原则是（）。A.源于传统，超越传统B.源于生活，高于生活C.源于劳动，描绘劳动D.源于巫术.表现巫术

78、下列选项中，属于《普通高中美术课程标准(实验)》的课程理念之一的是（）。A.体现开放性、多样性和个性,满足发展的需求B.体现专业性、理论性和感性,满足发展的需求C.体现时代性、基础性和选择性,满足发展的需求D.体现系统性、操作性和理性,满足发展的需求

79、下列关于眼用制剂的说法错误的是A.可供滴入.冲洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清洁.保护和治疗作用E.眼用制剂系指直接用于眼部发挥治疗作用的无菌制剂

80、在素描写生课中，王老师发现有些学生对表珊|生素描很感兴趣，并且有一定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作业。下列关于王老师的做法，评价正确的是（）。A.合适，体现了因材施教的教学特点B.合适，老师有权随意改变作业要求C.不合适，偏离了素描教学的统一标准D.不合适，作业过于迁就学生的意愿二、多选题

81、新古典主义名作《马拉之死》的作者是（）。A.普桑B.安格尔C.大卫D.乌东

82、下列选项中，不适合作为初中水粉风景写生的教学方法是（）。A.讲授与示范相结合B.让学生进行探究性学习C.观摩水粉写生视频D.按照风景照片进行描绘

83、《记忆的永恒》是20世纪西班牙画家达利的作品。该作品的绘画流派属于()。A.达达主义B.抽象主义C.风格派D.超现实主义

84、下列选项中，表现“劝诫宫中妇女封建道德规范”的作品是（）。A.《虢国夫人游春图》B.《捣练图》C.《挥扇仕女图》D.《女史箴图》

85、每个学期，学校都会通过会考来评价学生的学习情况，这属于()。A.相对评价B.绝对评价C.定量评价D.定性评价

86、在一定教学思想指导下建立的较为稳定的教学活动结构框架是（）。A.教学内容B.教学方法C.教学模式D.教学策略

87、中国园林建筑设计的主导思想是（）。A.诗情画意B.讲究对称C.违背自然D.均衡法则

88、“元四家”倪瓒的绘画风格是（）。A.章法稠密B.天真幽淡C.黑密厚重D.工细清丽

89、以下哪一项不属于现代学习方式的基本特征?（）A.独立性B.独特性C.体验性D.合作性

90、在我国近现代绘画史上，有“南黄北齐”之说，“南黄”的艺术风格可概括为“黑、密、厚、重”的画风，“南黄”指的是（）。A.黄筌B.黄宾虹C.黄胄D.黄居案

91、张老师用“小老师”的方式来教学，把全班同学分成五组，每组选择一幅名作备课。下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方式是（）。A.探究式学习B.自主学习C.接受式学习D.合作学习

92、赵老师在《色彩的对比》一课中为学生现场创作了一幅补色对比的水彩画，让学生感受色彩的对比产生的独特艺术效果。赵老师运用的教学方法是（）。A.直观演示法B.温故知新法C.分解组合法D.重点启发法

93、浮雕《垂死的母狮》是下列哪个地区的作品（）A.古代非洲B.古希腊C.古代两河流域D.古罗马

94、库尔贝是19世纪法国()绘画的代表人物。A.浪漫主义B.现实主义C.新古典主义D.印象主义

95、对美术教学“演示法”不恰当的评述是（）。A.能够增强学生对美术知识的理解B.能够加强学生的直观感受C.能够帮助学生掌握技法要领D.能够充分尊重学生的自主性

96、在美术课堂教学开始时，教师采用一定方法手段使学生进入教学情景，这一教学环节被称为（）A.演示技能B.传授新知C.展示评价D.导入新课

97、为达到“促进学生形成设计意识和提高动手能力”的目的，《纸板的联想——座椅设计》一课合适的作业要求是（）。A.用纸板剪、折、卷、粘做出座椅B.画出一个有创造性的座椅C.用纸板制作座椅并描述设计意图D.发挥想象力，描述理想的座椅

98、图1的作者是（）。A.张萱B.周昉C.唐寅D.仇英

99、《中国药典》2010年版(一部)规定检查重金属限量的药材是A.地龙B.蜂蜜C.牛黄D.鸡内金E.蛤蚧

100、教学活动的设计者是（）。A.学校B.教育部C.教材主编D.教师三、问答题

101、按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。

102、案例：小刘是一名初中老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的习题，这使得一些差生完成起来总是很吃力．学习积极性也日渐下降。请针对上述情况进行分析。

103、教师在教学中如何突出美术教学评价的整体性和综合性

104、教学设计题(本大题共1小题。共30分)33.请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

105、简述“波普艺术”。

106、根据提供的教材图片，撰写《让人们的生活更美好》(八年级)的教学设计。要求：(1)写出一篇一课时的教学设计(教案)，明确本课的学习领域、年级。(2)要合理设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)要有清晰的教学结构、内容环节，并附有简要说明。(4)要体现恰当的教学形式和方法。(5)要有具体明确的作业练习。

107、你认为教师对学生美术作业的评价应该以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”为什么

108、请按所提供的教材设计1课时的教学简案。要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。（2）根据需要选择和处理教材内容。（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（4）合理地设计学习活动和作业要求。（5）设计至少3个课堂提问。（6）对教案中主要环节做出说明。

109、山豆根的气味特征是A.环烯醚萜类B.二萜类C.肽类D.有机酸类E.倍半萜类

110、简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》美术课程基本理念中“面向全体学生”的内涵。

111、按靶向的部位，一级靶向制剂系指A.进入靶部位的毛细血管床释药的制剂B.进入靶部位的特殊细胞释药而不作用于正常细胞的制剂C.药物作用于细胞内一定部位的制剂D.直接用于皮肤病患处的贴剂E.可定性喷射的鼻用制剂

112、“欣赏·评述”学习领域美术教学中，对美术作品“多角度认识”包括哪些方面？

113、西洋参的分泌组织是A.树脂道B.分泌细胞C.油室D.油细胞E.乳汁管

114、简述“欣赏·评述”学习领域的教学要点。

115、根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理的设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。

116、压片前必须加入的能增加颗粒(或粉末)流动性，减少颗粒(或粉末)与冲模内摩擦力，具有润滑作用的物料称为A.吸收剂B.稀释剂C.崩解剂D.黏合剂E.润滑剂

117、简述美术课堂学习“表现性评价”的方式。

118、刘老师是偏远农村地区的美术教师，但他并没有为缺少专业美术工具材料所困，而是利用当地常见的稻草上了一堂生动的《稻草龙》课。刘老师鼓励学生大胆发挥想象，设计并制作自己构想的“稻草龙”。刘老师示范讲解了制作过程，并手把手指导学生完成了制作，学生的“稻草龙”和老师的作品相似度很高。问题：分析刘老师在教学中的优点、不足(10分)，并提出改进建议(10分)。

119、王老师在《如实再现客观世界——走进具象艺术》这节课课前要求学生以个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。问题：请根据新课标的要求结合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。

120、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简述校外美术教学资源有哪些四、问答题

121、案例：某校开设高中“美术鉴赏”模块，学期结束时学校要求美术教师出题闭卷考试.考试成绩以百分制计算。问题：你怎样评价材料中“美术鉴赏”模块的成绩计算方式

122、如何理解《普通高中美术课程标准(实验)》中的“绘画·雕塑”领域

123、根据《普通高中美术课程标准（实验）》中书法模块的“学习活动建议”，从书法鉴赏、知识理解、材料工具应用及创作实践等方面谈谈如何开展教学活动。

124、来源于氧化物类矿物刚玉族赤铁矿，主含三氧化二铁（Fe2O3）的矿物药是A.朱砂B.雄黄C.赭石D.自然铜E.炉甘石

125、案例：房老师在美术鉴赏课上采用学生分组轮流执教、自主学习的方式开展教学。其中，“炫动小组”上的一课是《印象主义作品欣赏》，课件十分精彩，图片的质量很高，欣赏的作品达30多幅，讲授者不但逐一介绍作品，还进行了一些互动。“三叶草小组”上的一课是《元代山水画欣赏》，在古曲伴奏中，讲授者根据“描述、分析、解释、评价”的鉴赏方法，从章法、气韵、笔墨、山石、树木、房舍、舟桥、点睛人物等角度，引导大家对作品进行观察、分析和品味，用将近30分钟时间赏析了黄公望的《富春山居图》，然后给每小组一幅元代山水画作品，要求大家用同样的方法欣赏，并表达自己的看法。学生们对这两堂课都很认可，但房老师对后者的评价更高。你觉得房老师的评价有道理吗？为什么？

126、美术课程的教学中应如何实施创新精神

127、为什么说学习美术能拓宽高中生发展空间。帮助规划人生

128、简述“成就档案袋”评价在美术教学中的应用。

129、简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“教学建议”的主要内容

130、曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14分），并谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展美术教学（6分）。

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：【知识点】课程标准。【答案】D。【解析】“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习领域为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。

2、答案：B本题解析：相对评价是从评价对象的集合（如教师、学生、学校等）中选取一个或者若干个作为基准，然后拿各个评价对象与基准进行比较评价。张老师拿名家作品作为基准，拿学生作品进行比较后评价，属于相对评价。

3、答案：A本题解析：《掷铁饼者》是古希腊著名雕塑家米隆的代表作。

4、答案：D本题解析：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是美术课程标准。

5、答案：C本题解析：圣索菲亚大教堂，位于土耳其伊斯坦布尔，坐落在蓝色清真寺对面，因其巨大的圆顶而闻名于世，它是拜占庭式建筑的代表作，它的突出成就在于创造了以帆拱上的穹顶为中心的复杂拱券结构平衡体系，是一幢“改变了建筑史”的拜占庭式建筑典范。

6、答案：C本题解析：王冕的《墨梅图》用意象手法描绘梅花，王冕笔下的梅花是他个人精神世界的体现。

7、答案：D本题解析：蓬皮杜艺术文化中心位于法国巴黎，地上六层，地下四层。文化中心的外部钢架林立、管道纵横，并且根据不同功能分别漆上红、黄、蓝、绿、白等颜色。因这座现代化的建筑外观极像一座工厂，故有“炼油厂”和“文化工厂”之称。设计者是意大利的伦佐·皮亚诺和英国的理查德·罗杰斯。蓬皮杜中心建筑物最大的特色，就是外露的钢骨结构以及复杂的管线。蓬皮杜艺术文化中心是20世纪后半期高科技主义建筑的代表作。

8、答案：A本题解析：学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，二者类似战略与战术的关系：学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。

9、答案：C本题解析：郑燮，字克柔，号板桥。郑板桥出身于书香门第，康熙末年中秀才，雍正十年中举人，乾隆元年中进士，五十岁起先后任山东范县、潍县知县计十二年，居官十年后，他再回到扬州卖字画，身价已与前大不相同。求之者多，收入颇有可观。

10、答案：A本题解析：人物摄影中常见的采光方法有顺光、侧光和逆光。顺光也叫正面光，指光线的投射方向和拍摄方向相同的光线。侧光光线的投射方向与拍摄方向所形成的夹角大于0度而小于90度，45度的侧光最符合人们的视觉习惯。逆光也叫背光，指光线照射方向与拍摄方向正好相反的光线。

11、答案：B本题解析：B项内容过于详细，不需在高中美术模块教学设计中明确。

12、答案：A本题解析：评述作品写实技巧

13、答案：A本题解析：教师在课堂作业辅导时，应明确作业的内容、方法、要求以及基本技法的示范等。

14、答案：D本题解析：教师示范是学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念的教学方法。学习水粉画“厚涂接色法”时，教师最适合采用此法。

15、答案：C本题解析：《六君子图》画了松、柏、樟、楠、槐、榆六种树木，以表达自己做人的志趣。

16、答案：D本题解析：本题考查对学生美术作品测评的把握与理解。根据学生能力的不同以及学生学习风格的不同，创作是否快速不作为对学生作品测评的参考方面。D项正确。A项：创意是否新颖属于对学生作品测评中作品创意方向的测评要点。与题干不符，排除。B项：主题是否突出属于对学生作品测评中招贴内容方向的测评要点。与题干不符，排除。C项：要素是否完备属于对学生作品测评中招贴结构方向的测评要点。与题干不符，排除。

17、答案：D本题解析：1.长效口服避孕药副作用较大，不适合长期使用。2.长效口服避孕药的服用方法为第1次在月经周期第5天服用1片，此后每月服用1片。3.发生了贫血与口服避孕药无关。4.服用一年半后要求停用，为避免月经失调，应该做何处理服最后一次药后来月经的第5天开始口服短效避孕药，连服3个月。

18、答案：B本题解析：郁金为姜科植物温郁金、姜黄、广西莪术或蓬莪术的干燥块根。其中温郁金的干燥块根习称“温郁金”，姜黄的干燥块根习称“黄丝郁金”。其余按性状不同习称“桂郁金”或“绿丝郁金”。

19、答案：B本题解析：清代流传着总结了前人经验的版画书籍《芥子园画传》（又名《芥子同画谱》），此书以版画形式出现，后发展为书籍，方便阅读。

20、答案：B本题解析：《普通高中美术课程标准（实验）》提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。同学互评是同学之间的相互评价，以学生自己的眼光来评判他们自己的表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。互评有两种情况，一是对单个同学的评价；二是对小组进行评价。同学互评时教师要特别注意引导学生发现别人的优点，学会用欣赏的眼光看别人，用独特的视角看世界，要适时地、恰当地给别人赞扬和鼓励。题干中蒋老师在美术鉴赏课中学生自主备课并扮演“小老师”，其他小组从学科知识、语言表达等方面对“小老师”教学进行评价，体现了互评的原则。A项，自评是指在美术教学中，由学生自己对自己评价。与题干不符，排除。C项，师评是指由教师对学生进行评价。与题干不符，排除。D项，测评是以现代心理学和行为科学为基础，通过心理测验、面试、情景模拟等科学方法对人的价值观、性格特征以及发展潜力等的心理特征进行客观的测量与科学评价。所指与题干不符，排除。

21、答案：A本题解析：【知识点】课程标准。【答案】A。

22、答案：C本题解析：胡老师不但运用了电子绘图板、数码相机还运用了网络资源，这三项都属于现代信息技术。

23、答案：C本题解析：教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。中国花鸟画白描练习最重要的知识点是线条笔法的学习。

24、答案：B本题解析：不注重学生的学习结果和表现说法太过于片面，探究式学习是不利于获得系统的学科知识，并不是代表完全不注重学习结果和表现。这样会忽教学目标的达成。

25、答案：B本题解析：“设计·应用”学习领域注重了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想。

26、答案：D本题解析：“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是仇英，代表作有《桃源仙境图》等。

27、答案：B本题解析：暂无解析

28、答案：A本题解析：美术创作中的心理要素有直觉、记忆、联想、理解。

29、答案：D本题解析：美术有三大功能：认识功能、教育功能和审美功能。认识功能是指通过美术作品可以认识不同时代、不同国家、不同文化的人们的生活习俗、精神面貌等。教育功能是美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染和影响。审美功能是培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。

30、答案：A本题解析：古典风范的代表是普桑，他为了追求完美境界，为了获得古典式的严谨、明确、和谐的构图和造型，他格外重视理性思考，强调素描的重要作用。普桑创作的《阿尔卡迪牧人》体现了庄严优美的风格和对古典传统的深刻理解。

31、答案：B本题解析：“绘画?雕塑”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段中的“造型?表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展。

32、答案：D本题解析：美术作业是学生对教学结果最直接的反馈，但作业不代表学生全部成就，教师应考虑学生的差异，而且评价应有弹性和灵活性，要比较学生过去和现在的作业等，不能仅仅关注学生的绘画技法是否达标。

33、答案：D本题解析：要综合运用多种评价方式，形成既注重结果又关注过程，能促进学生发展的评价机制。

34、答案：A本题解析：乔托是意大利文艺复兴时期杰出的雕塑家、画家和建筑师，佛罗伦萨画派创始人。他被认为是意大利文艺复兴时期的开创者，被誉为“欧洲绘画之父”。

35、答案：A本题解析：图中作品《青春期》为德国表现主义画家蒙克的作品。

36、答案：D本题解析：按题材、内容，可将绘画分为人物画、风景画、山水画、花鸟画、动物画、静物画、历史画等。按工具材料和技法的不同，可将绘画分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等。

37、答案：C本题解析：美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料夹，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思以及评价等．谢老师通过拍照收藏属于建立美术档案袋的一种方法．

38、答案：D本题解析：本题考察明清时期建筑艺术。明清北京城的规划特点整个城市以宫城为中心;宫城按前朝后寝布置;运用了强调中轴线的手法(从外城南门永定门直至钟鼓楼构成8公里的轴线)。故本题选D。

39、答案：B本题解析：根据《普通高中美术课程标准(实验)》评价建议中指出，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式．尤其应注重学生的自我评价。

40、答案：A本题解析：表现性评价属于质性评价的范畴，是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，也指对学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等一些测验所无法反映的深层学习指标的评定。

41、答案：D本题解析：发展艺术感知能力和造型表现能力属于“造型·表现”学习领域的要求。

42、答案：A本题解析：A为卡通人物，不存在拟人手法。

43、答案：C本题解析：刀法是篆刻美的最终体现，是篆刻艺术的直接表现手法。篆刻的基本刻刀法有两种，即：冲刀法和切刀法。故选C。

44、答案：A本题解析：讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。在以语言传递为主的教学方法中，讲授法应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。它是使用范围较广，频率较高的教学方法。美术教学中大量的视觉信息和理论知识都是借助语言在教师和学生之间实现传递的。

45、答案：B本题解析：朱耷简古、疏淡的书画风格，可谓“墨点无多”；而其岭峻、孤傲之气下深藏的亡国之痛，正是所谓“泪点多”。

46、答案：C本题解析：知识点:考生对中国花鸟画白描练习教学重点的了解。教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，而中国花鸟画白描练习最重要的知识点则是线条笔法的学习。C项正确。A项：学习写意花鸟画技巧是学习写意花鸟画教学的重点。和题目表述不符，排除。B项：了解白描花鸟画的审美情趣是欣赏?评述类白描花鸟画美术教学中教学的重点。和题目表述不符，排除。D项：了解白描花鸟画的演变过程是美术教学中对白描画有关知识背景的了解，属于知识与技能目标里的一部分。和题目表述不符，排除。

47、答案：D本题解析：美术教学中，以语言传递信息为主的教学方法包括讲授法、提问法和讨论法等。以直接感知为主的教学方法有演示法和参观法。

48、答案：A本题解析：当左心室收缩时，由于二尖瓣关闭不全，左心室部分血液返流入左心房，左心房的前负荷增加，左心房扩大。

49、答案：C本题解析：斑蝥药材：头及口器向下垂，有较大的复眼及触角各1对，触角多已脱落。背部具革质鞘翅1对，黑色，有3条黄色或棕黄色的横纹；鞘翅下面有棕褐色薄膜状透明的内翅2片。胸腹部乌黑色，胸部有足3对。气特异而臭。

50、答案：B本题解析：新古典主义绘画的杰出代表是大卫和他的学生安格尔。大卫侧重英雄伦理内容，代表作有歌颂古代英雄的力作《荷加斯兄弟宣誓》《苏格拉底之死》《马拉之死》。

51、答案：C本题解析：安迪·沃霍尔被誉为20世纪艺术界最有名的人物之一，是波普艺术的倡导者和领袖．也是对波普艺术影响最大的艺术家。毕加索是立体主义代表人物之一。德库宁、蒙德里安是抽象主义的代表人物．

52、答案：D本题解析：朱耷作品以水墨为主，笔墨凝炼沉毅，所以②错误；《枯木怪石图》是苏轼的作品，所以④错误。

53、答案：C本题解析：最先提出“诗画一律”的观点，直接建立诗画同构关系的是苏轼。他在《书鄢陵王主簿所画折枝二首》其一中写道：“论嘶以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。诗画本一律，天工与清新。”苏轼对“诗画一律”最直接的解释是“天工与清新”。“天工”“清新”二者仅就作品呈现给读者的美的风格而言．却蕴含了苏轼丰富的文艺思想。

54、答案：A本题解析：暂无解析

55、答案：C本题解析：每种颜色都具有色相、明度、纯度三个方面的性质，又称色彩三要素。色相是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。纯度又称饱和度，是指色彩的纯粹程度，即色彩的鲜艳或浑浊程度。明度又称亮度，是指色彩的明暗程度，即色彩的深浅差别。

56、答案：A本题解析：泥条盘筑成型是通过泥条的排列、围绕成为一定的空间，从而形成器型，是相对最原始的陶器成型工艺。

57、答案：C本题解析：暂无解析

58、答案：C本题解析：范例教学模式指的是通过列举一组知识中最典型、最本质的实例来帮助学生理解和掌握同类知识的普遍性规律和原理，使学生能够举一反三，获得独立思考和解决问题的能力。赵老师通过毕加索的《格尔尼卡》来讲解立体主义的原理和方法，运用的是范例教学模式。

59、答案：B本题解析：柯罗是19世纪法国最杰出的风景画家，《蒙特芳丹的回忆》是柯罗晚年重要的、最能体现他绘画风格的代表作。

60、答案：B本题解析：徐悲鸿主张改良中国画，注重素描的严格训练，提倡师法造化，反对因循守旧，反对模仿古人，指出：“艺术家应与科学家同样有求真的精神”，“若此时再不振奋，起而师法造化，寻求真理，……艺术必亡。”

61、答案：A本题解析：【知识点】课程标准。【答案】A。【解析】美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径。

62、答案：C本题解析：雅典的宙斯神庙采用的是科林斯柱式。科林斯柱式产生于公元前5世纪下半叶，是在爱奥尼柱式的基础上发展而成的。它的比例更为纤细，柱头上雕刻着毛茛叶，形似盛满花草的花篮，显得十分华丽。相对于爱奥尼柱式，科林斯柱式的装饰性更强，但是在古希腊的应用并不广泛。

63、答案：C本题解析：C项的做法符合美术学科新课程标准的要求。

64、答案：A本题解析：自我评价是学生对自己的判断和评价。相互评价是指学生相互之间进行判断和评价。教师评价．是教师对学生进行判断和评价。集体评价是集体对于单个学生进行判断和评价。“范老师要求写出个人的教学感言，总结得失”这属于自己进行评价。

65、答案：D本题解析：美术教学的特点包括实践性、人文性、视觉性、愉悦性。

66、答案：A本题解析：【知识点】课程标准。【答案】A。【解析】“设计·应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态．突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。

67、答案：D本题解析：绘画是运用形、光、色以及点、线、面等造型手段在二维空间塑造具体的、个性化的视觉形象来反映生活，表达审美情感与理想的艺术。它在美术门类中应用最为广泛，并且居于基础地位。

68、答案：D本题解析：美术教学备课的主要内容是钻研教科书与确定教法。

69、答案：D本题解析：教师行为评价包括教师的教姿教态、教师的教学能力、教师的评价语言等。

70、答案：D本题解析：宋代画坛一个很重要的现象是院体画与文人画的对峙。“院体画”又称“院体”“院画”．一般指宋代翰林图画院及其宫廷画家比较工致一路的绘画。“文人画”又称“士人画”，宋代文人士大夫把绘画进一步视为文化修养和风雅生活的重要部分，他们都有精深的文化修养和书法造诣，强调人品、文学、才情和思想等要素。

71、答案：C本题解析：《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》第二部分课程总目标中指出：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。A、B、D项不属于课标中课程总目标的表述内容。

72、答案：B本题解析：教学目标设定内容需要从多角度分析，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容，不是单纯的教学目标一个方面。

73、答案：B本题解析：题干中包老师让其他组进行评价，是属于同伴评价。故选B。

74、答案：D本题解析：题干中作品《内战的预感》为超现实主义画家达利的作品。

75、答案：A本题解析：《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一，绢本设色。

76、答案：C本题解析：艺术构思是艺术创作的中心环节，是艺术家在艺术体验的基础上，在特定创作动机的引导下，通过艺术思维，对生活素材进行概括、提炼、加工、虚构，在头脑中孕育成主观客体融合的完整的艺术意象的过程。

77、答案：B本题解析：现实主义美术关注人生、关注生活、关注现实，从具体技法上讲是要求写实的，所以是源于生活，高于生活。

78、答案：C本题解析：《普通高中美术课程标准(实验)》课程理念的第一条明确表述“体现时代性、基础性和选择性、满足发展的需求”。

79、答案：C本题解析：眼用制剂系指直接用于眼部发挥治疗作用的无菌制剂。可供滴入、冲洗、涂布、插入、注射或置于眼局部，起到清洁、保护和治疗作用。眼用制剂的刺激性会给眼部带来不适，同时影响药物的眼部吸收和利用，所以，其刺激性应该较小。

80、答案：A本题解析：因材施教是美术教学的重要原则。王老师的做法尊重了学生的个性，有利于激发学生的兴趣，有利于培养学生的创新精神。

81、答案：C本题解析：《马拉之死》是大卫的一幅名画。

82、答案：B本题解析：知识点:考生对初中水粉风景写生的教学方法的了解。水粉风景写生是美术专业教学中一个非常重要的环节,在风景写生教学中,学生掌握写生要领比较困难,写生过程常常出现色彩关系不协调,脏、粉、乱现象,针对这些情况,通过讲授与示范相结、观摩水粉写生视频、按照风景照片进行描绘等教学方法,会使教学效果显著提高。A、C、D三项的理解都是正确的。B项：水粉风景写生的教学目标是学生掌握风景写生的方法与技巧，并且能够运用水粉进行写生创作，但是学生进行探究性学习并不符合这个学段的认知基础。

83、答案：D本题解析：《记忆的永恒》是达利早期超现实主义画风的典型代表。达利运用他那熟练的技巧．精心刻画了那些离奇的形象和细节，创造了一种引起幻觉的真实感，呈现出一个在现实生活中根本看不到的离奇而有趣的景象，参观者体验一下精神病人式的对现实世界秩序的解脱．

84、答案：D本题解析：《女史箴图》中，顾恺之主要宣扬的是妇女的道德与节操，以教诫后人。

85、答案：B本题解析：绝对评价是先制定一个评价标准，对所有评价者按照标准进行分析。评价之后每个被评价者都能明确自己与标准之间的差距。例如入学考试、毕业考试、等级考试等。

86、答案：C本题解析：本题考查对教学模式定义的理解和记忆。教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。C项正确。A项：教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。”学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。与题干不符，排除。B项：教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。与题干不符，排除。D项：教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。与题干不符，排除。

87、答案：A本题解析：中国园林特别重视人与自然的亲和，可称为自然式。中国园林四个特征：本于自然、高于自然；建筑美与自然美的融合；诗画的情趣；意境的蕴涵。故选A。

88、答案：B本题解析：元代画家倪瓒擅画山水、竹石，多是水墨画，少有设色。画法疏简，格调天真幽淡。作品多画太湖一带山水，构图平远，景物极简，多作树林坡岸，浅水遥岑。创“折带皴”画山石，枯笔干墨，淡雅松秀，意境荒寒空寂，风格萧散简远。

89、答案：D本题解析：现代学习方式的基本特征有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

90、答案：B本题解析：“南黄北齐”指的是黄宾虹和齐白石，从艺术风格上来讲，“黑、密、厚、重”最能体现黄宾虹的绘画艺术风格。

91、答案：C本题解析：张老师的“小老师”课堂教学体现了探究式学习、自主学习和合作学习等学习方式。接受式学习主要是学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识(人类积累的社会经验)的一种学习方式

92、答案：A本题解析：演示法是为了配合讲课和练习而进行的操作性示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，激发学习兴趣的一种直观教学方法。赵老师现场作画，让学生感受色彩对比产生的艺术效果，运用了直观演示法。

93、答案：C本题解析：《人首翼牛神兽》《垂死的母狮》是古代两河流域亚述时期的著名雕塑代表作品。

94、答案：B本题解析：库尔贝是19世纪法国现实主义美术运动中的重要画家。他是第一位公开自称为现实主义者的画家。库尔贝在他的作品和宣言中确立了以生活真实为创作依据的原则。

95、答案：D本题解析：演示法能使学生获得丰富的感性知识，有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难，更好地巩固知识。但没有充分尊重学生的自主性。故选D。

96、答案：D本题解析：暂无解析

97、答案：C本题解析：用纸板制作座椅能提高学生的动手能力，描述设计意图可以促进学生形成设计意识。

98、答案：A本题解析：【知识点】张萱。【答案】A。【解析】张萱是盛唐画家，常以宫廷贵族妇女为题，着重表现其游乐中的欢愉和显赫声势。他有两幅北宋摹本传世，即《虢国夫人游春图》和《捣练图》，题干的画作正是《捣练图》。

99、答案：A本题解析：地龙安全性检测，含重金属不得过百万分之三十。

100、答案：D本题解析：教师是教学活动的设计者。

101、答案：本题解析：黑白版画一、教学目标1.了解黑白版画的概念、特点和制作原理，运用所学知识制作一幅黑白版画。2.通过观察、感受、讨论、实践，提高刻印造型的能力。3.养成勤于观察、敏于动手、乐于实践的良好品质。二、教学重难点教学重点：掌握黑白版画的刻印技法，选择自己喜欢的题材，完成一幅黑白木刻版画作品。教学难点：准确掌握不同刻刀的使用方法。三、教学过程环节一：激趣导入教师展示若干张不同的版画作品，让学生将作品分成两大类。教师引导学生按颜色进行分类，分为彩色和黑白两种。教师再将其中任意一幅黑白作品放大，引导学生观察并猜测它的绘画形式，由此引入课题《黑白版画》。环节二：问答讨论，初识版画（一）直观感知教师出示不同的黑白版画作品，并提问：黑白版画有什么特点？学生自由回答，教师总结：黑白版画是通过绘稿、刻版、印刷等方法制作完成的一种单色图画，具有造型概括、层次分明、形式感强的特点。教师播放黑白版画的制作视频，让学生观察并提问：从中你能发现版画的制作原理是什么？学生回答，教师总结：黑白版画就是在木版上形成凸起的画面，是去白留黑的过程。（二）分析探讨，深化认识教师用ppt展示三角刀、圆刀、平刀和这些刀刻过的木版，将学生分成三组，讨论这三种刻刀的刻痕分别有什么特点。学生讨论回答，教师总结：三角刀——刚直尖利，圆刀——圆柔浑厚，平刀——苍劲古朴。教师展示画稿和版画，让学生对比观察，提问：木刻能给你带来什么样的感受？学生回答，教师总结：木刻不是复制画稿，木刻是一种版画艺术，是用刀代笔，以木代纸进行的艺术创作，所以木刻不同于一般的绘画，必须要发挥用刀刻木的特殊效果，这就是木刻的艺术趣味和特点，即刀味和木味（三）示范讲解，实践练习1.教师播放黑白版画的制作视频，让学生总结步骤，并提问：版画制作最主要的两个环节是什么？学生观察回答，教师总结：刻版和印刷是版画制作的两个主要环节。2.教师演示黑白版画《林中小屋》的制作过程，并顺带讲解：①木版打磨加工；②画稿复写上版；③木版刷色；④加热烤蜡；⑤刻版；⑥油墨胶滚上墨；⑦木磨菇压印。3.学生选择自己喜欢的题材，完成一幅黑白版画的制作，教师巡视指导。（四）展示评价，小结作业1.学生完成作品后，举办一场“黑白世界”木刻画作品展。学生将作品摆到前面来并做简单介绍，同学之间从构图、刀法、黑白布局等方面对作品进行相互评价，教师总结评价。2.教师带学生总结黑白版画的概念、特点、制作原理和制作步骤，激发学生对版画的兴趣。3.教师布置作业：将本节课所制作的黑白版画回家装裱起来，装点生活。四、板书设计

102、答案：本题解析：通过课外作业，学生可以加深对课堂学习内容的理解，形成技能技巧。现代教学观认为，作业内容只有根据学生的不同特点和程度提出不同的层次要求，才能真正做到因材施教，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。这样的作业设计，既避免加重学生课业负担，又关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需要。不同层次的学生在完成不同作业的过程中体验成功的喜悦，认识到自我价值，就会激发主动学习的情感。这样兼顾了全体与个性，体现了教师对学生的人文关怀。而小刘老师布置作业的方法违背了现代教学观，没有突出层次性和探究性，因而不仅没有达到提高学生学习水平的目的。反而带来了消极的影响。

103、答案：本题解析：评价的整体性要求教师在美术教学和评价过程中关注学生美术知识和技能习得与学习智能、情感之间的内在联系。教师不仅需要事先预设评价计划和教学目标，而且还应有明确的规划和计划，从宏观到微观概莫能外。评价的综合性要求教师在教学中应通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价。这些都是美术教师应该关注和落实的美术活动表现的评价内容和要求。

104、答案：本题解析：【课题】汉字与书法文化【教材版本】普通高中课程标准实验教科书(人教版)【模块】书法【教学时间】1课时【教学对象】选修书法模块的高中学生【教学分析】汉字是中华民族独特智慧的体现，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义．是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。了解、学习书法艺术，传承中华文明，我们责无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生、书法的实用价值与艺术特征、书法在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使学生对中国书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。自公元三至五世纪起中国书法便被视为最重要的脑力艺术之一(与绘画、诗歌并列)，地位极高、理论基础雄厚、实践极其丰富。自那以后直至今日，书法在中国始终被作为一种高尚的、大众化的、为社会所喜欢、推崇和理解的独立艺术而备受珍爱。大约也从那个时候起，象形文字便开始发挥两种功能：一方面，它继续服务于社会的书写需要。亦即完成自己的基本功能；另一方面，它又作为书法艺术而在艺术领域中发挥作用，从而服务于社会的审美需要。【教学目标】(1)知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中的地位。(2)过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学习兴趣。(3)情感、态度与价值观：逐步形成热爱书法艺术的习惯和对待传统文化的正确态度。【教学重点】认识和了解汉字起源和书法产生的过程。【教学难点】大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，给教学带来难度。【教学过程】导人新课问：古人是如何书写的活动一：请同学用毛笔、刻刀、钢笔等工具在石膏板和纸上写出自己的名字，比较一下哪种工具写得最好为什么(设计意图：学生通过动手对比的方式体验，能有效地激发学习兴趣)新课讲授问题：为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单在中国产生总结：汉字的产生为书法艺术创造了条件。同学们自学教材第一部分，结合在语文课堂里学过的知识，填写学习卡片。问题：我们班里出板报，要请写字最好的同学去完成，为什么出示几件石刻拓片、木刻帖和墨迹，请同学辨认，讲述书法实用价值。活动二：请有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。他们写的为什么好为什么不好结论：人们在长期使用毛笔的过程中掌握了书写的规律，并促进了书法艺术的成熟。简要辨析例子“三”，说明汉字形式美的原理。书法在传统文化中的地位。“琴棋书画”“字如其人”……请同学讲两则故事：萧御史智赚《兰亭序》、柳公权“心正则笔正”(可在课前让同学准备好)。(设计意图：用故事说明书法艺术在人们的生活和传统文化中的地位)书法是以汉字为基础，用毛笔书写的、具有思维特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”，这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。播放录像片段《古代中国书法》，欣赏中感受书法的魅力。【课后拓展】对自己喜欢的书法种类进行分析，临摹书法。

105、答案：本题解析：波普艺术始于20世纪50年代，流行于英、美，又称新写实主义，它代表着一种流行文化，代表了对抽象表现主义中一类非具象艺术的反叛，以干净、硬朗的精确画法为特征。波普艺术家善于用他们日常生活中所接触的材料和媒介来制造大众所能理解的形象，使艺术和工业机械相结合，并利用大众传播工具加以普及，属于消费文化的艺术。以安迪·沃霍尔为代表，代表作品为《玛丽莲·梦露》。波普艺术还善于把生活中现有的实物挪动位置，改变环境，赋予新的含义，其手法与达达主义有一脉相承之处，故又称为“新达达”。

106、答案：本题解析：【参考设计】【课题】《让人们的生活更美好》【课时】1课时【课型】新授课【教学目标】(1)知识与技能：了解室内装饰工艺品的设计要素和制作方法，体验其设计过程和制作步骤;学会从不同的审美角度欣赏、评述生活用品的设计：(2)过程与方法：通过案头小工艺品的设计制作练习，掌握实用和美观有机结合的设计原则：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述：(3)情感、态度与价值观：发现和感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣。【教学重点】掌握装饰造型的一般规律和设计制作的一般步骤。【教学难点】按照设计要素和制作方法，设计、制作出具有装饰性的案头小工艺品。【教学方法】讲述法、讨论法、示范法等。【教学准备】课件、实物、制作案头小工艺品相关工具等。【教学过程】环节一：师生问好.组织教学常规性组织教学，师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。(设计意图：引起学生注意，更好进入课堂)环节二：创设情境.激趣导入教师播放课件，引导学生观赏，对家居装饰品有一个直观了解。学生观看视频，教师总结评述，引出课题——《让人们的生活更美好》。(设计意图：利用多媒体播放贴近学生生活的相关视频，创设情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣，导入课程)环节三：师生互动，探索新知(一)初步感知，展开联想1.展示一幅家装所用的装饰画，引导学生观察。问题一：这幅作品和平日里的绘画有什么区别?你能看出它是用什么材料做成的吗?它的作用是什么?学生观察回答：该作品是用造型好看的干枯花草制作而成的半立体造型;使得房屋变得更好看、更温馨。2.教师追问：问题二：想一想除了用干枯的花草还可以用什么来做?还可以用它们来做什么?教师引导学生前后四人一组进行自由交流，最后由小组代表回答问题。学生回答，教师总结：生活中的很多材料均可以运用它们特点进行创意设计，进行装饰品的制作。(二)深入观察，交流总结1.讨论装饰品的设计要素展示一组室内装饰品的设计，引导学生了解下列要点：问题三：作者是如何进行构思创意的?问题四：装饰品的设计要素有哪些?学生回答问题，教师总结并板书(四要素：造型、色彩、功能、材料)2.了解装饰品的装饰方式播放另一组图片，提示学生并进行总结：在布置装饰品时，可根据居室的需要进行壁面装饰，案头摆件陈设等。(三)教师示范，拓展思路教师以“烛台的创意设计”为例示范制作方法，引导学生小组内讨论。(设计意图：通过看、听、思、学等方式进行新课学习，充分发挥学生的主动性，发展创新思维能力，为创作打下基础)环节四：课堂练习.设计创作1.提出练习要求：运用今天所学知识设计一件可以摆放在书桌上的小工艺品。2.明确设计制作要领：①根据所选材料进行构思创意，15分钟内完成创作;②考虑赋予相关的涵义，富有情趣;③创作过程中注意纪律和卫生。3.教师提示：小组内讨论交流，先构思草图，把要制作的内容设计好，然后进行分组合作，做好具体分工。4.学生创作，教师巡回指导。(设计意图：该环节通过鼓励学生大胆创作。解决难点)环节五：作品评价，展示交流1.小组派代表介绍本组作品以及设计意图;选出好的设计方案或作品集体欣赏交流：2.教师进行总结性评价和补充，以鼓励为主。(设计意图：通过作品展示与评价，增强学生自信心，提高语言表达能力)环节六：课堂小结，课后延伸1.拓展延伸观看视频：不同风格装饰品的展示与应用法则。2.课堂小结教师进行课堂总结：师生共同进行一节课主要内容的回顾，强调重难点。同时鼓励学生在日常生活中善于观察、肯于动脑，尝试变废为宝、旧物改造等创意行为，既体现环保又美化我们的生活环境。(设计意图：开阔学生眼界，提高热爱生活的意识，加深对整个教学过程的印象和体验，同时又是对整节课的总结和梳理)环节七：布置作业，提出要求鼓励学生课后尝试将自己的作品用来装饰居室。(设计意图：引导学生把作品与实际生活相联系，体现“艺术来源于生活，并高于生活”的理念)【板书设计】

107、答案：本题解析：新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展。以激励性和发展性为主的评价方式，使教师能用发展的眼光看待学生的成长过程，注重肯定、赞扬学生的点滴进步，让学生享受学习成功的欢乐，唤起学生自尊心和学习的自豪感。但“一味的鼓励性评价为主”的评价也应忽视了对学生作品问题的指出，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地去学习。而“科学性为主”的评价也应既注重看到学生作品进步的一面，还恰当地指出不足的一面，只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。

108、答案：本题解析：本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是对客观世界的主观表达，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现