《金木水火土》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《金木水火土》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新)小学语文一年级上册《金木水火土》是统编版(2024)小学语文一年级上册第一单元《识字》中的第2课。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，以“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古”四句韵文，的一种思维观念——以自然界的五种物质(金、木、水、火、土)作为构成宇宙万物的基础。课文节奏明快，韵律和谐，便于学生朗读和背诵，同时渗透了上、下”的认读尚不稳定，“三、四、上”的字音(平翘舌、前后鼻音)是发音难点。学生对“金木水火土”有生活层面的感性认识(如见过金属物品、树木、水流、火焰、泥土),但对“五行”作为文化概念的理解较浅，需要在教3.思维能力：通过观察字形、联系生活、看图想4.审美创造：通过多种形式的朗读(拍手读、对读等),感受儿歌的节奏美教学重点：正确认读7个生字；正确朗读课文，读出节奏；认识田字格，教学难点：读准“三、四、上”的字音(平舌音、翘舌音、后鼻音);理五、教学过程(第一课时)(一)复习导入，揭示课题老师出示生字卡片，看谁认得又快又准!师：真棒!今天我们要再来学习一首很有意思的儿歌，它和我们身边的很(课件出示：金项链、木桌子、水龙头流水、火焰、土壤的图片)师：你看到了什么?谁来说一说?(预设学生回答：我看到了金子做的项链；我看到了水在流……)师：观察得真仔细!这些东西，古人把它们叫作“金、木、水、火、土”。今天我们就一起来学习第2课——《金木水火土》。(板书课题，带读)舒展，“木”字横平竖直，“水”字就像水流的【设计意图】通过复习旧知自然过渡到新课，借助直观图片激发学生兴趣，初步建立“金木水火土”与生活事物的联系。板书时渗透字形特点，为识(二)初读课文，整体感知师：请小朋友们轻轻打开书，翻到第X页。(教师巡视，帮助学生翻到正确页码)(教师范读课文：“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”读时注意节奏和停顿。)师：好听吗?想不想自己读一读?请小朋友们自己试着读课文，遇到不认识的字，可以拼拼音，也可以问问同桌或者举手(学生自由朗读，教师巡视，俯身倾听，对个别学生进行指导。)师：刚才大家读得很认真!现在老师来检查一下，哪位小朋友愿意第一个(指名2-3名学生朗读，教师相机正音。)师：读得真好!“三”是平舌音，舌尖抵住下牙齿背，跟老师读——sān。“四”是平舌音，sì,不翘舌。“上”是翘舌音，shàng,舌头卷起来。我们一(同桌互读互评。)师：大家读得可真带劲儿!老师也想和大家一起读，我读一句，你们读一句，好不好?(师生合作读，教师读第一句，学生读第二句，交替进行。)【设计意图】通过范读、自由读、指名读形式，帮助学生读准字音、读通课文，重点突破“三师：小朋友们，课文读熟了，我们来看一看课文里都写了些什么。(课件出示课文全文，带拼音。)师：先看第一行——“一二三四五”。(板书：一二三四五)小朋友们会数数吗?我们一起伸出小手，数一数：一、二、三、四、五。(学生边伸手指数数边跟读。)师：你们看，这是阿拉伯数字“1、2、3、4、5”(课件出示)。咱们中国人写的汉字“一二三四五”,就像一幅幅小图画。(出示“一”的字理演变图：一横代表数字1)师：“一”像什么呀?(预设：像一根小棍子；像一条横线。)师：对!“一”就是一根横线，古人记数的时候就画一道横线表示“一”。那“二”呢?猜猜看古人怎么表示?(预设：画两道横线。)师：真聪明!两道横线就是“二”。“三”呢?(预设：三道横线。)师：没错!“一二三”就是这样来的。(出示“四”“五”的字卡，带读。)(预设：我在日历上见过；我在车牌上见过；妈妈教我认过。)师：你们真是生活中的有心人!现在我们来做个小游戏——“老师说数字，你们举卡片”。(教师说“一”,学生举起“一”字卡；“二”“三”“四”“五”依次进行。此环节需课前为学生准备好字卡，或使用课本后的生字表指认。)师：接下来看第二行——“金木水火土”。(板书：金木水火土)老师(教师依次出示小道具或图片：一枚硬币或小金属片、一块小木块、一杯水、蜡烛火焰的图片、一小袋泥土。)师：这是什么?它是什么做的?(预设生答：这是硬币，是金属做的。师：对，金属就是“金”。)师：这是什么?(举起木块)——木头做的，就是“木”。师：这是什么?(举起水杯)——这就是“水”。师：这个呢?(出示火焰图片)——火，要小心，火可以帮我们做饭取暖，但也很危险，不能玩火哦!师：最后这个呢?(出示泥土)——土，大地上的泥土，可以种花种草。师：我们再来认识两个字——“上”和“下”。(板书：上下)师：看老师的手——(教师将一只手放在桌面上方，另一只手放在桌面下方。)老师的手在上面还是下面?(预设：一只手在上面，一只手在下面。)读)师：再看这幅图，(课件出示太阳和月亮的图片)太阳和月亮从古代一直照耀到今天，这就叫“日月照今古”。(带读)师：现在我们把整首儿歌连起来读一遍，注意读出节奏。可以加上拍手哦!(学生拍手读课文，教师引导读出停顿：一二/三四五，金木/水火土。天地/分上下7,日月/照今古。)【设计意图】将识字教学融入课文理解之中，通过实物展示、图片辅助、动作演示等多种方式，帮助学生将抽象的汉字与具体的生活事物建立联系。字理识字(如“一二三”的指事特点)和生活识字相结合，增强识字的趣味性和(四)巩固游戏，趣味识字玩一个“找朋友”的游戏!(教师在黑板上贴出生字卡片，另一侧贴上对应的图片：数字1-5的图片、金属制品图、树木图、水图、火焰图、土地图、天空图、大地图。请学生上台连线配对，配对的字和图片贴在一起。)师：(学生完成配对后)大家一起读一读这些生字宝宝，每组读两遍，金(教师说“一”,学生指“一”;说“水”,学生指“水”……速度逐渐加快。)师：小朋友们反应真快!最后我们来个“组词接龙”,老师用“金”组一个词——“金子”,谁能接着用“木”组词?(预设生：木头。师：用“水”呢?预设生：河水、喝水。师：用“火”呢?预设生：火苗、大火。师：用“土”呢?预设生：土地、泥土。)师：大家真会动脑筋!把掌声送给自己!(学生鼓掌。)巩固生字的认读和理解，增加课堂趣味性，在轻松愉快的氛围中达成识字目(五)课堂小结师：小朋友们，今天这节课我们学习了第2课《金木水火土》,认识了很(请1-2名学生担任“小老师”领读生字卡。)【设计意图】通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的学习收获，同时布置《金木水火土》教学设计(第二课时)本课是学生正式学习书写汉字的起始课，需要认识田字格，掌握“横”“竖”字教学要从姿势训练、笔画指导、结构观察三个层二、学情分析经过第一课时的学习，学生已能正确认读7个生字，初步理解课文内容。但一年级学生书写经验尚浅，手指精细动作发展尚不充分的保持需要反复提醒和强化。学生对“田字格”的认识基本为零，对“横”“竖”的名称和写法较为陌生，需要教师细致示范和个别指导。书写习2.语言运用：巩固认读7个生字；认识田字格各部分的名称；掌握“横”“竖”两种笔画的写法，正确书写“一、二、三、上”4个字。“上”字的笔画位置关系，培养细致观察和比较分析的能力。四、教学重难点“一、二、三、上”四个字。教学难点：把握“三”中三横的长短变化和间距均匀；“上”的笔顺及五、教学过程(第二课时)(一)复习导入，温故知新师：小朋友们，上节课我们学习了第2课《金木水火土》,我们先来玩一师：小火车开得真稳!再来一个“课文背诵接龙”——老师说前一句，你(预设生：金木水火土。)师：“天地分上下”——(预设生：日月照今古。)师：背得真流利!上节课我们还知道了“金木水火土”是古人认为组成世界的五种重要东西。那“上”和“下”呢?(指教室天花板和地板)这是什么?这是什么?对，天在上面，地在下面，我们生活在天和地之间。(出示课文插图，引导学生观察天地人融合的画面。)的!大家有没有信心?(预设生：有!)【设计意图】通过游戏复习巩固上节课所学，自然过渡到书写环节。以(二)认识田字格师：写汉字需要一位好帮手，它的名字叫——田字格。(板书：田字格)师：(课件出示田字格)小朋友们看，这个格子方方正正的，像不像农民伯伯种的一块田?所以它叫“田字格”。师：田字格里面有两条重要的线。(课件闪烁横中线、竖中线)横着的这条叫横中线，竖着的这条叫竖中线。它们把田字格分成了四个小房间。(课件依次闪烁左上格、右上格、左下格、右下格。)(学生跟读田字格各部分的名称。)师：现在老师来考考大家——(教师指田字格的某个位置，学生说名称。)位置。老师这儿有一首《田字格拍手歌》,我们一起来学一学!“田字格，四方方，写好汉字它来帮。横中线、竖中线，各个方位记心间。”)师：请小朋友们伸出小手，一边拍手一边跟老师读。(教师带领学生边拍手边读歌谣，读两遍。)【设计意图】通过形象的比喻(方块田)和直观的课件演示，帮助学生认识田字格的各部分组成；以拍手歌的形式强化记(三)学写笔画“横”(教师示范坐姿：身正、肩平、臂开、足安；住笔，中指抵住，笔杆靠在虎口上。带领学生边说边做。)师：请大家跟我读《写字歌》——头正肩平背挺直，眼离书本一尺远，胸(学生调整坐姿和握笔姿势，教师巡视，逐个纠正。)师：好，姿势正确了，我们开始写第一个笔画。(板书：一——横)这个笔画叫“横”。(带读：横)师：请小朋友们用小眼睛仔细观察——(课件动画演示“横”的书写过程)横的写法是从左到右，起笔时轻轻一顿，然后向右行笔，收笔时再顿一(教师在黑板上田字格中范写“横”:起笔顿→行笔→收笔顿。)(学生书空练习2-3遍，教师巡视。)师：现在请大家在田字格本上找到横中线，在横中线上练习写“横”,写5个。写的时候要注意：起笔和收笔要顿一顿，中间行笔要稳。(学生练写，教师巡视，俯身指导个别学生，关注坐姿和握笔姿势。)(同桌互评，教师选取优秀作业展示，师生共同评价。)【设计意图】从基本笔画“横”入手，先观察动画演示，再书空，最后在本子上练写，遵循“观察一模仿一练习”的写字“顿笔”,为写好带横画的字打好基础。(课件出示“一”“二”“三”在田字格中的范字。)师：先看“一”字。(课件动画演示“一”的书写过程)“一”只有一笔横，写在横中线上，要写得平稳。看老师写(教师在田字格中范写“一”,边写边提示：起笔顿，行笔要平，收笔顿。)练习写“一”字，写3个。(学生练写“一”,教师巡视，关注书写位置是否居中。)师：接着看“二”字。(课件出示“二”)“二”有几笔?对，两笔横。 (教师范写)师：写“二”的时候，要注意笔顺是“从上到下”,先写上面的短横，再写下面的长横。跟老师书空———(上横),二(下横)。好，练写3个。(学生练写“二”,教师巡视指导。)师：最后看“三”字。(课件出示“三”)“三”是三笔横。仔细观察一(预设：不一样，中间一横最短，最下面一横最长，上面一横在中间和最长之间。)师：你真会观察!(板书：三，在黑板上标出三横的长短关系。)写“三”的时候，也是按照“从上到下”的顺序，先写最上面的短横，再写中间最短的横，最后写最下面的长横。三横之间的也不能离得太远。(教师范写“三”)师：请小朋友们先书空一遍——“三”的笔顺：一(上横),二(中横),三(下横)。好，在田字格本上练写3个“三”。(学生练写“三”,教师巡视，对三横间距不当的学生进行个别指导。)师：现在老师想请一位小书法家来展示一下他写的“一、二、三”。(指名2名学生展示，师生共同评价：位置对不对?长短变化注意到了吗?)【设计意图】将三个由“横”组成的字集中指导，引导学生通过观察比较发现横画的长短变化规律(“三”中第二横最短、第三横最长),并通过“从(五)学写笔画“竖”和“上”字师：小朋友们写得真认真!现在我们再学一个新的笔画。(板书：|——竖)这个笔画叫“竖”。(带读：竖)师：(课件动画演示“竖”的书写过程)竖的写法是从上到下，起笔时顿一顿，然后笔直地向下写，收笔时轻轻提起。(教师在田字格中范写“竖”,写在竖中线上。)上练习写“竖”,写5个。(学生练写“竖”,教师巡视。)师：现在我们学写“上”字。(课件出示“上”字的田字格范字)“上”有三笔，笔顺是先写竖，再写短横，最后写长横。注(教师范写“上”,边写边讲解：“上”方起笔，一直写到横中线下方。短横写在横中线的中线的下面，比短横长得多。)师：请小朋友们书空“上”的笔顺——竖、短横、长横。好，练写3个“上”。(学生练写“上”,教师巡视，重点指导“竖”的位置和长横的长度。)师：展示几位小朋友写的“上”,大家来评一评——竖写在竖中线上了吗?长横够长吗?短横在横中线上面吗?(师生共同评价。) (横从左到右，竖从上到下),帮助学生建立笔画书写的基本概念。“上”字(六)了解五行文化，拓展提升(课件出示简单的五行相生图示：水生木——树木需要水浇灌；木生火一—木柴可以燃烧生火；火生土——火烧完后变成灰土；土挖出金属；金生水——金属熔化会变成液体。)一火生土；土里埋着金属——土生金；金属圈一圈地连起来，就像好朋友一样互相帮助。当然，这个知识很深奥，小朋友们现在了解一下就好，以后长大了会懂得更多!师：老师