2026年秋新目标英语Unit13Wearetryingtosavetheearth全单元导学案

单元概览本单元以“环境保护”为核心话题，引导学生关注地球的现状，认识当前面临的主要环境问题，并探讨个人及社会在拯救地球过程中可以采取的行动。通过本单元的学习，学生将不仅掌握相关的词汇和语法知识，更能树立环保意识，培养社会责任感，并学会用英语表达自己对环境问题的看法和建议。单元目标知识与技能1.词汇：掌握与环境问题（如污染类型、自然资源）、环保行动相关的核心词汇和短语，并能灵活运用。2.句型：学会使用“It’s+adj.+(forsb.)+todosth.”等句型表达观点和看法；掌握用“Whydon’twe...?”“Howabout...?”等提建议的表达方式。3.语法：复习并巩固现在进行时、现在完成时的用法；初步学习被动语态在环保话题中的应用（如“Rubbishisthrownintorivers.”）。4.听说：能听懂关于环境问题及环保措施的对话和短文；能参与关于环保话题的讨论，清晰表达自己的观点和建议。5.读写：能读懂关于环境问题、环保成功案例等方面的文章；能撰写简单的环保倡议书、调查报告或短文，阐述自己的环保理念和行动。过程与方法1.通过图片、视频、新闻报道等多种媒介感知和理解环境问题。2.运用小组讨论、角色扮演、项目合作等方式，主动探究和解决环境问题。3.在语言实践中，学会收集、整理和呈现环保信息。情感态度与价值观1.增强环境保护意识，认识到保护环境的紧迫性和重要性。2.树立“绿水青山就是金山银山”的理念，培养热爱自然、关爱地球的情感。3.勇于承担社会责任，从自身做起，践行环保行为。单元重难点1.重点：*环境相关词汇的理解与运用。*用英语讨论环境问题并提出解决方案。*相关句型和语法结构在语境中的正确运用。2.难点：*被动语态在描述环境问题和环保措施时的准确运用。*撰写结构清晰、有说服力的环保主题短文或倡议书。*将所学知识内化为环保意识并转化为实际行动。分课时导学案第一课时：SectionA1a-2d(地球的呼唤——环境问题初探与词汇积累)课时主题EnvironmentalProblemsAroundUs课时目标1.知识与技能：*能听懂并回答关于环境问题的简单对话。*初步运用句型“What’stheproblemwith...?”“It’spollutedby...”描述环境问题。2.过程与方法：*通过观察图片、匹配词汇等活动，初步感知环境问题。*通过听力训练，获取关于环境问题的具体信息。*通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行简单交流。3.情感态度与价值观：*初步感受环境问题的严重性，激发关注环境的兴趣。课前预习1.观察你生活的周边环境，记录你认为存在的1-2个环境问题。2.查阅词典，尝试理解本课时标题及1a图片中可能出现的生词含义。课中探究1.热身导入(Warm-up&Lead-in)*展示地球图片，提问：“Whatdoyouthinkofourearth?”引导学生自由发言。*播放一段关于环境污染的短视频或展示相关图片，引出主题：EnvironmentalProblems。2.词汇学习(VocabularyLearning)*完成1a活动：将词汇与图片匹配，并核对答案，进行词汇朗读和拼写练习。3.听力训练(ListeningPractice)*完成1b听力：听对话，圈出对话中提到的环境问题。播放录音2-3遍，第一遍整体感知，第二遍捕捉关键信息，第三遍核对答案。*完成2a和2b听力：听更长的对话，获取关于环境问题原因和影响的信息，填写表格。引导学生关注听力中的关键词和句型。4.口语操练(SpeakingPractice)*结对活动：根据1c的示范，运用句型“What’stheproblemwith...?”“Theproblemis.../It’spollutedby...”结合1a图片进行对话练习。教师巡视指导。*角色扮演(Role-play)：2d对话。*学生默读对话，理解大意，圈出生词或不理解的句子。*教师讲解难点，如“theriverwassoclean”(一般过去时表过去状态)，“butnowit’sreallydirty”(现在状态)，“eventhebottomoftheriverwasfullofrubbish”等。*学生分角色朗读对话，注意语音语调。*鼓励学生根据自身生活实际，改编对话内容，进行角色扮演展示。课后拓展1.用英语写出你课前预习时记录的环境问题，并尝试用一句话描述其原因或影响。2.和家人讨论你们当地最严重的环境问题是什么。第二课时：SectionA3a-4c(寻根究底——环境问题的成因与后果)课时主题CausesandEffectsofEnvironmentalProblems课时目标1.知识与技能：*继续学习与环境相关的词汇（coal,oil,plastic,recycle,reusable,etc.）。*理解并能运用现在完成时（has/havedone）描述环境问题的持续影响。*能读懂关于“污染的河流”的短文，理解其成因、后果及人们的反思。*学会用“Why...?”“Because...”“So...”等词分析环境问题的因果关系。2.过程与方法：*通过阅读短文，获取环境问题的成因和后果的信息。*通过小组讨论，分析环境问题之间的联系及解决的迫切性。*通过语法聚焦和练习，巩固现在完成时的用法。3.情感态度与价值观：*深入认识环境问题对生态系统和人类生活的严重影响，增强危机感。课前预习1.快速阅读3a短文，找出短文中提到的河流过去和现在的样子。2.思考：“Whatactionsmightcausetheseenvironmentalproblems?”课中探究1.复习导入(Revision&Lead-in)*快速回顾上节课学习的环境问题词汇。*展示一张被污染的河流图片，提问：“Lookatthisriver.Whathappenedtoit?Whydidithappen?”引出本课时主题：CausesandEffects。*阅读3a短文“ARiverThatWasOncePolluted”：*第一遍阅读：理解文章大意，找出河流过去和现在的状况。*第二遍阅读：完成3b问题，深入理解文章细节，关注环境问题的成因（causes）和后果（effects）。*小组讨论：3c问题“Doyouthinkit’simportanttoprotecttheenvironment?Whyorwhynot?”鼓励学生结合短文内容和自身感受发表看法。*语言点解析：引导学生关注短文中出现的现在完成时句子，如“Theriverhasalwaysbeenimportant...”“Peoplehavethrownlitterintotheriver...”简要复习现在完成时的构成和用法（强调过去发生的动作对现在造成的影响）。3.语法聚焦(GrammarFocus)*呈现GrammarFocus中的句子，带领学生朗读并理解句意。*归纳总结：现在完成时的疑问句和否定句形式；“have/hasbeen+过去分词”结构（初步感知被动语态）。*完成4a练习：用所给词的适当形式填空，巩固现在完成时。*完成4b练习：看图，用现在完成时描述图片中环境的变化。*小组活动(4c)：讨论我们城市或城镇存在的环境问题，分析原因，并记录下来。例如：*Cause:Toomanycars./Factoriesareproducingtoomuchsmoke.课后拓展1.写5个关于你家乡环境变化的句子，使用现在完成时。2.和同学交流4c讨论的结果，看看大家对同一问题的看法是否一致。第三课时：SectionB1a-2e(行动起来——环保措施与绿色生活)课时主题ActionstoSavetheEarth课时目标1.知识与技能：*学习关于环保行动的词汇和短语（recycle,reduce,reuse,saveenergy,turnoff,takepublictransport,etc.）。*能听懂关于个人环保习惯的对话，并提取关键信息。*学会用“Weshould/shouldn’t...”“Wecan...”等句型提出环保建议。*读懂关于“绿色生活”的文章，了解更多环保方法。2.过程与方法：*通过头脑风暴、小组讨论等方式，思考并列举环保行动。*通过听力和阅读活动，获取和梳理环保信息。*通过写作和展示，表达自己的环保理念和行动计划。3.情感态度与价值观：*认识到每个人都可以为环保做出贡献，培养积极的环保行动力。*倡导绿色、健康、可持续的生活方式。课前预习1.列出你认为个人可以为保护环境做的3件事。2.阅读2b短文标题及图片，预测文章内容。课中探究1.热身导入(Warm-up&Lead-in)*播放一段关于环保行动的公益广告，提问：“Whatcanwedotosavetheearth?”引导学生思考并初步回答。2.词汇与表达(Vocabulary&Expressions)*头脑风暴：“Whatcanwedotohelptheenvironment?”鼓励学生说出尽可能多的环保行为，教师板书并学习新词汇：recycle,reduce,reuse,save,energy,plasticbags,publictransport,etc.*完成1a活动：将环保行为按难易程度排序，并说明理由，进行小组分享。3.听力训练(ListeningPractice)*完成1b和1c听力：听对话，了解对话者的环保习惯，判断T/F并填写表格。引导学生关注听力中的建议句型。4.口语输出(SpeakingOutput)*完成1d活动：结对练习，讨论自己的环保习惯和可以改进的方面，运用“Ialways/usually/often...Inever...MaybeIshould...”等句型。5.深度阅读(DeepReading)*阅读2b短文“HowtoLiveaGreenLife”：*第一遍：快速阅读，找出文章中提到的主要环保方法（小标题）。*第二遍：仔细阅读，完成2c表格，填写具体做法。*第三遍：精读思考，完成2d问题，理解作者观点，探讨环保行动的意义。*语言点学习：关注短文中的提建议句型，如“It’sbetterto...”,“Weshouldtryto...”,“Don’tforgetto...”,“Rememberto...”。6.写作实践(WritingPractice)*完成2e活动：写一篇关于如何环保的短文，可利用2b和2c中的信息，以及自己的想法。教师提供写作框架和句型提示。课后拓展1.制作一份简单的“环保小贴士”海报，用英语写出3-5条环保建议。2.尝试在一周内坚持做至少2件你在课堂上提到的环保行为，并记录你的感受。第四课时：SectionB3a-SelfCheck(环保倡议——综合运用与单元回顾)课时主题EnvironmentalProtection:Let'sTakeAction课时目标1.知识与技能：*复习并巩固本单元所学的词汇、句型和语法知识。*能综合运用所学知识撰写一封环保倡议书或一篇关于环保行动的短文。*通过SelfCheck，检测并查漏补缺。2.过程与方法：*通过小组合作，共同完成一份环保倡议书的框架。*通过写作和修改，提升语言综合运用能力。*通过自我检测和总结，梳理单元知识体系。3.情感态度与价值观：*强化环保责任感，鼓励学生将环保理念付诸实践，向他人宣传环保。课前预习1.回顾本单元学习的环保问题和环保措施。2.思考：“Ifyouweretowritealettertoyourschoolmatesaboutprotectingtheenvironment,whatwouldyousay?”列出要点。课中探究1.复习回顾(Review)*快速回顾本单元核心词汇和重点句型。*小组竞赛：列举环境问题和对应解决措施，看哪个小组列举得多且准确。2.写作指导与实践(WritingGuidance&Practice)*3a写作任务：写一封给市长的信，谈论环境问题并提出建议。*审题指导：明确收信人、写作目的、主要内容（问题、原因、建议）。*思路拓展：小组讨论，围绕“我们城市/城镇的环境问题”、“造成这些问题的原因”、“我们能做什么”展开头脑风暴，记录要点。*范文引路/结构分析：提供简单的书信格式和段落结构参考（开头问候与点明主题->阐述问题与原因->提出建议->结尾表达期望）。*学生独立写作：根据提纲和提示完成3a书信。*同伴互评与修改：学生交换作文，根据教师提供的评价标准（内容完整性、语言准确性、建议合理性、书信格式）进行互评和修改。3.项目展示(ProjectPresentation-Optional)*如果时间允许，可展示上节课后拓展制作的“环保小贴士”海报，或分享一周环保行动的感受。4.自我检测(SelfCheck)*完成SelfCheck1：用方框内单词的适当形式填空，复习词汇和语法。*完成SelfCheck2：阅读短文，用括号内单词的适当形式填空，综合考查语法知识（特别是被动语态）。*核对答案，讲解难点。5.单元总结(UnitSummary)*引导学生自主总结本单元学到的关于环境的话题内容、语言知识和技能。*强调：保护环境是我们每个人的责任，从身边小事做起。课后拓展1.将修改后的3a书信工整抄写或打印出来，也可以和同学合作制作一份班级环保倡议书，张贴在教室或校园内。2.写一篇简短的单元学习反思，谈谈你通过本单元学习在环保意识和英语能力方面的收获。单元总结与评价单元知识梳理1.核心词汇：环境问题类、环保行动类、相关动词、形容词等。2.重点句型：谈论问题、分析原因、提出建议、描述变化的句型。3.语法回顾：现在完成时、被动语态（初步）。4.话题写作：如何写环保建议、环保倡议书、环保