部编三上语文《那一定会很好》公开课教案教学设计二

部编三上语文《那一定会很好》公开课教案教学设计二一、课文解读与设计理念《那一定会很好》是一篇充满温情与哲思的童话故事。课文以一粒种子的生命历程为主线，讲述了它从种子到大树，再到手推车、椅子，最后成为木地板的一段段“想”与“变”的经历。每一次转变，都源于它内心朴素而美好的愿望——“那一定会很好”。这份对生活的热爱、对未来的憧憬以及无私奉献的精神，是本文的核心价值所在。本教学设计二旨在引导学生在充分感知故事内容的基础上，更深入地体会主人公每一次“想”的缘由与“变”后的满足，从而感悟生命的意义在于不断追求与奉献。教学中，将注重情境的创设与情感的体验，鼓励学生自主探究、合作交流，在语言文字的品读中提升语感，在情感共鸣中净化心灵。二、教学目标1.知识与技能：*认识“缩、努”等生字，会写“由、等”等字，理解“舒服、舒展、努力”等词语的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点体会种子在不同阶段的心情和愿望。*能结合课文内容，说说种子在成长过程中经历了哪些变化，以及它为什么会有这些变化。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理种子的生命历程。*通过对比、品读关键词句，体会种子在不同阶段的“愿望”和“感受”。*学习运用“先……然后……接着……最后……”等表示顺序的词语，复述故事的主要内容。3.情感态度与价值观：*感受种子积极乐观、勇于追求、乐于奉献的人生态度。*初步体会“做对别人有用的东西是快乐的”这一朴素的人生哲理。三、教学重难点*重点：理解种子在不同阶段的愿望和感受，以及它为什么会有这些愿望。*难点：感悟“那一定会很好”所蕴含的积极乐观、乐于奉献的人生态度。四、教学准备*多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关植物生长视频或图片等）*学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。五、教学过程（一）激趣导入，初感“美好”1.谈话导入：同学们，我们每个人都有自己的愿望，当你想到一个美好的愿望时，心里会是什么感觉？（学生自由发言）今天，我们要认识一位特别的朋友，它也有很多美好的愿望，它总说——（板书课题：那一定会很好）让我们一起读读这个充满期待的题目。2.初读感知：这位特别的朋友是谁呢？请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要写了谁的故事？它都经历了哪些变化？*教学提示：此环节旨在激发学生的阅读兴趣，初步感知课文主要内容，为后续学习奠定基础。教师应关注学生的朗读情况，及时纠正字音。（二）研读体验，品味“很好”1.梳理历程，初识“变化”：*学生交流：课文主要写了谁的故事？（一粒种子）*默读课文，思考：这粒种子在成长过程中，都变成了什么？请用“先……然后……接着……最后……”的句式来说一说。（先变成一棵大树，然后变成一辆手推车，接着变成一把椅子，最后变成木地板。）*教师根据学生回答，板书：种子→大树→手推车→椅子→木地板。2.聚焦“愿望”，体会“很好”：*过渡：这粒种子为什么会不断变化呢？因为它心中总有一个美好的想法——“那一定会很好”。它在什么时候会这样想呢？请同学们细读课文，找出描写种子（或大树、手推车、椅子、木地板）“想”的句子，并用“~~~~”划出来。*学生自主阅读，勾画句子。*小组合作：交流找到的句子，讨论：它为什么会这样想？当时它的心情是怎样的？3.品读感悟，深化理解：*研读“种子”阶段：*出示句子：“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。‘这真难受。’种子想，‘我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。’”*提问：种子当时的处境是怎样的？（被紧紧包裹，难受）它的愿望是什么？（站起来，呼吸空气）它为什么会有这样的愿望？（渴望自由，渴望成长）*指导朗读：读出种子的难受和对未来的向往。*小结：因为渴望摆脱束缚，获得成长，所以种子想：“那一定会很好。”*研读“大树”阶段：*出示句子：“高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’树这么想着。”*提问：大树看到了什么？它的愿望是什么？（做一棵会跑的树）为什么想做会跑的树？（羡慕别人能自由活动，自己也想看看更广阔的世界）*想象说话：如果你是这棵大树，看到人和动物自由奔跑，你会想些什么？*指导朗读：读出大树的羡慕和新奇的向往。*小结：因为向往自由行走，看看世界，所以大树想：“那一定会很好。”*研读“手推车”阶段：*学生自主品读描写手推车的段落，找出它的愿望和原因。*交流：手推车的愿望是什么？（停下来，坐着休息一会儿）为什么会有这样的愿望？（总是跑来跑去，很吃力）*体验：请几名学生模拟推着重物走路的样子，感受手推车的“吃力”。*指导朗读：读出“吃力”和对“休息”的渴望。*小结：因为感到疲惫，渴望休息，所以手推车想：“那一定会很好。”*研读“椅子”阶段：*学生同桌合作，探究椅子的愿望和原因。*交流：椅子的愿望是什么？（躺下，舒舒服服地睡一觉）为什么？（挺直腰背，坐着很吃力）*指导朗读：读出椅子的“腰酸背痛”和对“舒服”的渴望。*小结：因为感到劳累，渴望舒适，所以椅子想：“那一定会很好。”*研读“木地板”阶段：*出示句子：“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。”*提问：木地板实现愿望了吗？它感觉怎么样？（舒服极了）为什么它觉得自己“又变成了一棵树”？（虽然形态变了，但内心的舒展、平和与作为大树时看到世界的美好感受是相似的，都实现了自身的价值。）*指导朗读：读出木地板的满足与惬意。*小结：因为最终获得了安宁与舒适，实现了自己的价值，所以木地板觉得“那一定会很好”。*教学提示：此环节是本课的重点。通过抓住“想”字，引导学生层层深入地理解种子在不同阶段的内心世界和情感变化。采用多种形式的朗读和体验活动，帮助学生与文本产生共鸣。（三）回顾梳理，感悟“价值”1.串联“很好”：同学们，从一粒种子到木地板，它经历了四次大的转变，每一次转变前，它都怀着一个美好的愿望——“那一定会很好”。（师生合作，回顾每次“想”的内容）2.讨论探究：*这粒种子（或大树、手推车、椅子、木地板）在不同的阶段，给人们带来了什么？（大树给人们遮阴；手推车帮助人们搬运东西；椅子让人们坐着休息；木地板让人们脚下舒服。）*它自己快乐吗？你从哪里看出来？3.感悟主旨：是啊，这粒种子无论变成什么，都在努力地为别人服务，在奉献中实现了自己的价值，所以它总是感到“那一定会很好”。这种积极乐观、乐于奉献的精神，真值得我们学习。*教学提示：此环节旨在引导学生从整体上把握课文主旨，感悟生命的意义和价值，实现情感态度价值观的升华。（四）拓展延伸，践行“美好”1.角色扮演：选择自己喜欢的一个角色（种子、大树、手推车、椅子、木地板），说说它在那个阶段的心里话。2.联系生活：在我们的生活中，有哪些像这粒种子一样，默默奉献，给别人带来“很好”感受的人或事物呢？（如：清洁工、老师、书本、桌椅等）3.写话练习（选做）：如果你是一粒种子，你想变成什么？为什么？请写几句话。*教学提示：此环节旨在将课内学习延伸到课外，引导学生联系生活实际，深化对主题的理解，并进行语言实践。（五）总结回顾，升华情感1.今天，我们认识了一粒特别的种子，它用自己的生命历程告诉我们：只要有美好的愿望，并为之努力，就能感受到生活的美好；能为别人带来方便和快乐，自己也会感到幸福。希望我们都能做一个像这粒种子一样，对生活充满希望，乐于奉献的人。2.再次有感情地朗读课文。六、板书设计那一定会很好种子→大树→手推车→椅子→木地板（站起来）（会跑）（休息）（躺下）（舒服）渴望成长向往行走疲惫需歇劳累盼安实现价值（为别人服务，自己也快乐）七、教学反思与拓展建议*反思：本课教学设计注重引导学生通过品读关键词句来感悟人物的内心世界，符合三年级学生的认知特点。小组合作探究和角色扮演等活动，能有效调动学生的学习积极性。但在引导学生感悟“奉献”这一深层含义时，可能需要更多具象化的例子或情境辅助