2025-2026学年小小商店跨学科教学设计

2025-2026学年小小商店跨学科教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小小商店跨学科教学设计教材分析2025-2026学年小小商店跨学科教学设计，以《小学数学》五年级上册《货币计算》和《语文》五年级上册《口语交际》为载体，通过角色扮演、实际操作等环节，引导学生学习货币的基本知识，提高口语表达能力和实践操作能力。课程设计紧扣教材，符合教学实际，旨在培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析培养学生数学运算能力，理解货币单位换算和计算方法，提高逻辑思维和问题解决能力。增强语言表达能力，学会清晰、准确地描述交易过程，提升口语交际技巧。培养实践操作能力，通过模拟商店交易，锻炼学生动手操作和团队协作能力。激发学生对经济活动的兴趣，培养初步的经济意识和社会责任感。学情分析本课程面向五年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和货币有一定的认识。然而，由于年龄特点，他们在数学运算能力和货币换算理解上可能存在差异。部分学生可能对复杂计算感到困难，需要通过实际操作和具体案例来加深理解。

在能力方面，学生们的动手操作能力和团队合作意识逐渐增强，但个别学生在口语表达上可能不够流畅，需要更多实践机会来提高。此外，学生的自我管理能力和注意力集中程度也在逐步提升，但仍有部分学生可能存在注意力分散或纪律性不足的问题。

素质方面，学生对经济活动的认识有限，对货币的实际运用和交易过程缺乏直观体验。因此，通过“小小商店”这一跨学科活动，有助于拓宽他们的视野，培养经济意识和生活实践能力。

在行为习惯上，学生们的课堂参与度和合作意识普遍较好，但部分学生可能对角色扮演和实际操作不够积极，需要教师通过趣味性和互动性强的教学方式来激发他们的学习兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于讲解货币基础知识，如货币单位、换算规则等，确保学生掌握基本概念。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对商店运营的理解，促进思维碰撞和知识交流。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，如顾客、店员、收银员等，通过实际操作体验货币交易过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示货币图片和交易场景，增强直观感受。

2.实物教学：引入真实货币和商品，让学生直观感受货币的实际使用。

3.教学软件：使用模拟商店软件，让学生在虚拟环境中进行交易操作，提高实践能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们平时去商店购物时会用到哪些货币？”来引导学生思考，激发学生对货币学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾五年级上册《货币计算》中的基本概念，如人民币的面值、货币单位等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解货币的换算方法，包括元、角、分的换算，以及如何进行简单的加减运算。

-举例说明：通过实际购物场景的例子，如购买商品需要找零，帮助学生理解货币换算的实际应用。

-互动探究：教师提出问题，如“如果买一本书需要25元，你有50元，应该怎么找零？”引导学生进行思考和讨论。

3.小组活动（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组准备模拟商店的购物场景。

-角色扮演：每个小组分配角色，如顾客、店员、收银员等，进行角色扮演，模拟购物过程。

-实践操作：学生在角色扮演中实际操作货币的换算和找零，加深对知识的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括货币换算、找零计算等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别指导。

-课堂讨论：学生展示解题过程，教师引导学生讨论解题思路和方法。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调货币换算和找零的重要性。

-拓展：提出问题，如“在现实生活中，除了人民币，还有哪些货币？”引导学生思考拓展知识。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后与家长一起模拟购物场景，练习货币换算和找零。

-作业反馈：教师将在下一节课开始时收集学生的作业，并进行点评和反馈。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握人民币的基本单位，包括元、角、分，以及它们之间的换算关系。

-学生能够运用所学知识进行简单的货币计算，如加减运算，解决购物时的找零问题。

-学生对货币的实际应用有了更深刻的理解，能够将所学知识应用于日常生活中的经济活动。

2.能力提升方面：

-数学运算能力：通过实际操作和练习，学生的数学运算能力得到提升，能够快速、准确地完成货币计算。

-口语表达能力：在角色扮演和小组讨论中，学生的口语表达能力得到锻炼，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

-团队合作能力：学生在模拟商店活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

3.素质培养方面：

-经济意识：通过模拟商店活动，学生初步建立起经济意识，认识到货币在经济活动中的重要性。

-责任感：学生在角色扮演中，体验到了不同角色的责任，培养了责任感。

-创新思维：在解决问题的过程中，学生需要发挥创新思维，寻找最合适的解决方案，从而培养了创新意识。

4.行为习惯方面：

-自主学习能力：学生在完成课后作业和模拟商店活动时，能够主动学习，积极寻求解决问题的方法。

-时间管理能力：学生在准备模拟商店活动时，学会了合理安排时间，确保活动顺利进行。

-注意力集中：在角色扮演和小组讨论中，学生需要集中注意力，以更好地完成任务。

5.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结经验教训，为今后的学习提供借鉴。

-教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，能够及时了解学生的学习效果，调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《货币的故事》书籍，通过阅读了解货币的历史发展，理解货币在不同文明中的重要性。

-视频资源：教育频道中的“货币知识讲座”，通过视频学习不同国家的货币体系，以及货币在现代社会中的作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《货币的故事》，了解货币的起源、发展以及在中国历史上的变迁，增强对货币文化知识的兴趣。

-观看“货币知识讲座”视频，关注视频中的货币使用场景和实际操作，思考货币在生活中的应用。

-教师可以推荐一些相关的网络资源，如货币博物馆的在线展览，让学生通过虚拟参观的方式拓宽视野。

-学生在阅读和观看后，可以尝试撰写一篇简短的读书报告或观后感，分享自己的学习心得。

-鼓励学生之间进行交流，讨论各自在拓展学习中的发现和疑问，教师提供必要的指导和帮助，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够培养自主学习能力和对经济生活的敏感性。板书设计①货币单位与换算

-元、角、分及其换算关系

-1元=10角，1角=10分

-举例：5元3角=53分，20角5分=2.05元

②货币计算

-加法：购买商品总价+找零=支付金额

-减法：支付金额-商品总价=找零

-举例：购买商品需支付