2026年新疆维吾尔自治区哈密市重点学校高一语文分班考试试题及答案

-2026年新疆维吾尔自治区哈密市重点学校高一语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中加点字的读音完全相同的一项是A.纬度纬线尊严B.赦免赦书赦罪C.禅让禅宗禅意D.削减削弱削好答案：B解析：B项的“赦”都读shè，而其他选项中加点字读音不同。(2)下列成语使用正确的一项是A.他说话总是首当其冲，让人感到非常生气。B.这篇文章内容空洞，真是不刊之论。C.他学习非常勤奋，常常焚膏继晷。D.这件事让我喜出望外，简直是美轮美奂。答案：C解析：C项“焚膏继晷”形容夜以继日地勤奋学习，使用正确。A项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇困难，用错对象。B项“不刊之论”指不可修改的言论，多用于赞扬，用在此处不当。D项“美轮美奂”形容建筑等雄伟美观，不用于形容某事让人惊喜。(3)下列句子中，没有语病的一项是A.我们要坚决制止不正之风，杜绝腐败现象的发生。B.完成这项任务，是他一人之力。C.这本书的内容和结构都安排得井井有条。D.阅读是提升自我修养的一种方法，一定要坚持不懈。答案：D解析：D项为无语病句。A项成分残缺，“杜绝”缺少宾语；B项搭配不当，“完成……任务”应为“依靠他一人之力”；C项“安排得”搭配不当，应为“安排得井井有条”。(4)下列句子中，标点符号使用错误的一项是A.他问：“你今天过得怎么样？”B.我们学校有三个年级，初一、初二、初三。C.重要的不是你拥有什么，而是你如何去使用它。D.她喜欢唱歌、跳舞和弹琴。答案：B解析：B项中“初一、初二、初三”是并列成分，应使用顿号分隔，且最后不用句号，应为“初一、初二、初三”。(5)下列句子中，与“他昨天去了图书馆”逻辑关系相同的一项是A.明天我会去学校。B.他现在正在读一本小说。C.他今天上午来过一次。D.他将参加明天的考试。答案：C解析：C项与原句构成时间状语搭配，逻辑关系一致。(6)下列诗句中，描写春天的一项是A.秋风萧瑟，洪波涌起。B.山光悦鸟性，潭影空人心。C.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。D.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。答案：C解析：C项出自孟浩然《春晓》，描写春天景象。A项描写秋景，B项描写山林，D项为表达远大志向的诗句。(7)下列词语中，与“实施”字形相同的一项是A.实行B.实现C.实接D.实践答案：A解析：A项“实行”与“实施”字形相同，其余均不同。(8)下列句子中，与“他走到教室门口，停住了脚步。”衔接最恰当的一项是A.然后他走进教室。B.他在门口看了几眼就离开。C.教室门口空无一人。D.他感到非常惊讶。答案：D解析：D项与原句构成因果关系，衔接自然。(9)下列选项中，与“端午节吃粽子”习俗相关的节日是A.春节B.清明节C.端午节D.中元节答案：C解析：C项“端午节吃粽子”是端午节的习俗。(10)下列句子中，运用比喻修辞手法的一项是A.他像一只小猫一样灵活。B.春天来了，万物复苏。C.他的眼睛闪烁着智慧的光芒。D.风声鹤唳，草木皆兵。答案：A解析：A项将“他”比作“小猫”，属于比喻修辞。(11)下列古代作家与作品搭配正确的一项是A.李煜——《赤壁赋》B.王安石——《念奴娇·赤壁怀古》C.曹操——《观沧海》D.杜甫——《将进酒》答案：C解析：C项正确，曹操《观沧海》是历史上的名篇。A项李煜是南唐词人，《赤壁赋》是苏轼的作品；B项《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼；D项《将进酒》是李白的作品。(12)下列句子中，表达手法属于借代的一项是A.他是一位出色的战士。B.手中握着一把利剑。C.他的笑容像阳光一样温暖。D.心头涌起一股莫名的悲伤。答案：B解析：B项“利剑”代指武器，属于借代。(13)下列选项中，与“乌篷船”相关的一项是A.湖泊B.名字C.船只D.地名答案：C解析：“乌篷船”是一种船，因此与“船只”相关。(14)下列诗句中，描写离别情感的一项是A.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。B.桃李满天下，师恩似海深。C.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。D.绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。答案：C解析：C项出自王维《送元二使安西》，描写离别情感。(15)下列古文中，加点词为古今异义的一项是A.此诚危急存亡之秋也（《出师表》）B.可以一战（《曹刿论战》）C.千里马常有，而伯乐不常有（《马说》）D.零丁孤苦，至性不移（《指南录后序》）答案：B解析：B项“可以”在古文中有“可以用来”的意思，而现代汉语中多表示“能够”。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。答案：（1）本诗作者是杜牧，这是其代表作之一。（2）本诗描写的是春天清明时节的景象，通过“雨纷纭”和“杏花村”渲染出一种朦胧的气氛。（3）诗中“路上行人欲断魂”表达了旅人对故人的思念之情。（4）本诗的抒情手法是借景抒情，通过清明雨景表达哀思。（5）诗眼是“雨纷纭”，它概括了整个诗的意境。答案：（1）杜牧（2分）（2）借景抒情（2分）（3）表达了对故人的深切思念（3分）（4）“雨纷纭”（3分）解析：本诗出自杜牧《清明》，描写清明时节的雨景和行人的情绪。第一题考查作者，第二题考查表达手法，第三题考查情感分析，第四题考查诗眼识别。整体考察学生对诗歌意象、情感和表达技巧的掌握。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)孟子曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”答案：（1）本文选自《孟子·告子上》。（2）“非独贤者有是心也”中“是心”的意思是“这种本心”。（3）作者主要表达的观点是“义重于生”。（4）文中运用了对比和设问的修辞手法。答案：（1）《孟子·告子上》（2分）（2）本心（3分）（3）义重于生（4分）（4）对比、设问（4分）解析：本文出自《孟子·告子上》，主要论述“义重于生”的思想。第一题考查出处，第二题考查词语含义，第三题考查主旨，第四题考查修辞手法。题目难度适中，体现了对文言理解能力的要求。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)那些没有名字的影子，一直是我童年最深的牵挂。我常常在黄昏时分，望着窗外的柳树，想象它们是生命中不可磨灭的一部分。它们在风中摇曳，如同当年我在小路上奔跑时，身后跟随着的一串影子。那个影子从不说话，却始终是我的陪伴，像老友一样，用沉默表达着最深刻的感情。当我长大后，我开始厌倦这份沉默的陪伴，觉得它多余而沉重——直到有一天，我偶然翻到一本旧书，里面夹着一张泛黄的照片。照片上，我身后的影子，终于有了名字，那是一个我从未见过的陌生人，却让我心中泛起一阵莫名的感动。答案：（1）文章表达了“我”对童年影子的怀念与愧疚之情。（2）“那些没有名字的影子”象征着“我”在成长过程中逐渐失去的纯真与童趣。（3）“从不说话，却始终是我的陪伴”体现了一种无声却温暖的陪伴，与“老友”形成对比，表达了“我”对童年陪伴的感激。（4）文末“照片上，我身后的影子，终于有了名字”点明了主题，深化了对逝去时光的追忆。答案：（1）怀念与愧疚（4分）（2）象征（3分）（3）无声却温暖的陪伴（4分）（4）深化主题（3分）解析：本文通过“影子”这一意象，表达了对童年时光的眷恋以及对成长过程中失去感情的反思。第一题考查主题概括，第二题考查象征意义，第三题考查语言赏析，第四题考查结尾作用。整体难度适中，适合初高中衔接阅读。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料：人们常说“没有规矩，不成方圆”，在我们的学习和生活中，规矩往往起到规范行为、促进秩序的作用。但有时候，打破规矩也能带来意想不到的改变。请结合你的生活经验，写一篇不少于600字的文章，谈一谈你对“规矩”与“突破”的理解。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：《规矩之外的生命力》在我们的成长过程中，“规矩”是不可或缺的一部分。它规范着我们的行为，明确了我们的方向，就像四季轮回中的一条不变规律。然而，规矩并非万能，有时候，正是对它的打破，才能激发出不平凡的光芒。小时候，我常常被老师要求写作业要工整，不能潦草。那时的我，觉得这些规则就像是无形的枷锁，束缚着我的创造力。直到有一次，我因为想表达一个特别的想法，故意把字写得很大而偏斜，老师却说：“你这字，有个性。”那一刻，我突然意识到，规矩不应该是限制，而是一种引导。生活中的规矩，或许会让我们不敢越雷池一步，但也正是这份约束，才让我们在成熟之后学会责任与担当。比如交通规则，它看似苛刻，却保障着我们每天的安全出行。如果我们一味地追求突破，不遵守基本的秩序，那么所谓的“突破”也只是无序的混乱。但规矩也有其边界。在科技飞速发展的今天，许多传统规矩已经不再适用。就像互联网的普及改变了我们的生活方式，它让我们更加自由地表达自己，也让我们学会了如何在复杂的环境中找到属于自己的秩序。正如诗人所说：“规矩为圆，突破为方。”两者缺一不可，共同构成了人生的丰富图景。让我想起一位朋友，他在学习过程中总是不拘小节，质疑老师观点，敢于创新。起初，大家都觉得他不听话，但他在后来的创新项目