西藏自治区林芝市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-西藏自治区林芝市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中加点字的读音完全相同的一组是A.鸿鹄鹄鸟一鹄不存B.翰林翰墨翰藻盈廷C.舍得舍弃舍本逐末D.胸脯芙蓉芙蓉国艳答案：B解析：B项中“翰”均读hàn，其他选项中加点字读音不同。(2)下列句子中成语使用正确的一项是A.他做事总是首当其冲，让人感觉很可靠。B.在这个新的起点，我们应当重新开始，另起炉灶。C.大家对这个问题议论纷纷，莫衷一是。D.他的观点总是差强人意，稍显保守。答案：C解析：C项中“莫衷一是”指意见分歧，没有一致的看法，使用正确。A项“首当其冲”指最先受到攻击，使用错误。B项“另起炉灶”指放弃原来的，重新做起，语境不符。D项“差强人意”指大体上还能使人满意，用于形容保守的观点不合适。(3)下列句子中没有语病的一项是A.由于他刻苦努力，所以成绩提高了。B.我们参观了博物馆展览，并看了很多文物。C.我们的任务是必须完成的。D.天气虽然恶劣，但我们还是决定出发。答案：D解析：D项结构合理，主谓搭配得当，没有语病。A项“由于……所以……”结构不完整，少“因此”。B项“参观了……并看了……”搭配不当。“展览”与“看了”不搭配。C项“我们的任务是必须完成的”“是”与“必须”搭配不当，应为“我们的任务必须完成”。(4)下列选项中与“以战喻”句式相同的一项是A.以天下之大，而居民之少B.然而不王者，未之有也C.吾谁与归D.为国以礼答案：A解析：A项和题干都是“以+名词+动词”，属于状语后置的固定结构。(5)下列句子中，与“其闻道也固先乎吾”的“其”意义和用法相同的一项是A.其皆出于此乎B.尔其无忘乃父之志C.天之将丧斯文也，后死者不得与于斯文也D.吾其还也答案：A解析：A项中的“其”是代词，表示推测语气，与题干相同。B项中的“其”是副词，表祈使语气。C项中的“其”是助词，相当于“的”。D项中的“其”是语气词，表推测。(6)下列句子中对划线词语的解释不正确的一项是A.非能水也，而指其方面，以为习已之性（方面：方向）B.今之众人，其下圣人也亦远矣（下：低于）C.然而不王者，未之有也（未之有也：没有这样的事）D.吾师道也，夫庸知其年之后生乎（师：学习）答案：D解析：D项中“师”应为“以……为师”，即“把……当作老师”，而不是“学习”。(7)下列句子中，没有通假字的一项是A.是故弟子不必不如师B.句读之不知，惑之不解C.因为长句，歌以赠之D.颁白者不负戴于道路矣答案：A解析：A项中“必”与“不一定”含义不同，但无通假现象。B项“读”通“逗”，C项“为”通“作”，D项“颁”通“斑”。(8)下列句子中，划线词语古今异义的一项是A.越国以鄙远，君知其难也（鄙：边邑）B.然而，年货增加的是一种仪式感，而非拜金主义（然而：但是）C.其闻道也固先乎吾，吾从而师之（从而：从……而）D.而从六国破亡之故事，是又在六国之下矣（故事：旧事）答案：A解析：A项中“鄙”在古义中为“边邑”，今义为“轻视”。(9)下列句子中，画线词活用为名词的一项是A.火尚足以明也（明：明亮）B.舞幽壑之潜蛟（舞：使……舞动）C.东望烟波浩渺（东：向东）D.奖率三军（奖：鼓励）答案：C解析：C项“东”为方位名词，作状语用。(10)下列句子中，加点词的词性与句中用法相同的一项是A.望中于是未见（望：动词）B.疾痛惨怛，伤心者也（心：名词）C.有时朝发白帝（朝：早晨）D.把酒临风（把：持，拿着）答案：D解析：D项“把”为动词，作谓语使用，与题干相同。(11)下列说法错误的一项是A.《史记》是中国第一部纪传体通史，作者是司马迁B.《楚辞》的代表作家是屈原，代表作品是《离骚》C.《诗经》是儒家经典“四书五经”之一D.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作答案：C解析：C项错误，《诗经》属于“四书五经”中的“五经”，而非“四书”。(12)下列诗句中，属于借景抒情的一项是A.无可奈何花落去，似曾相识燕归来B.人生自古谁无死，留取丹心照汗青C.蒹葭苍苍，白露为霜D.夕阳西下，断肠人在天涯答案：D解析：D项通过夕阳和断肠人，抒发内心的忧愁。(13)下列诗句中，描写手法使用正确的一项是A.“又疑瑶台镜，飞在青云端”运用了比喻和夸张B.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是拟人与对偶C.“随风潜入夜，润物细无声”是拟人与对偶D.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是引用与双关答案：A解析：A项“疑瑶台镜”是比喻，“飞在青云端”是夸张。(14)下列句子中，对“用典”的作用分析正确的一项是A.“致君尧舜上，再使风俗淳”是用典，意在表达对百姓的呵护B.“临舟而羡，涉涧而歌”是用典，表达对自然的热爱C.“庄生晓梦迷蝴蝶”是用典，表达对美好事物的留恋D.“剑外忽传收蓟北”是用典，表达诗人听到捷报后的喜悦答案：C解析：C项“庄生晓梦迷蝴蝶”用庄子梦境的典故，表达对奇妙事物的迷恋。(15)下列句子中，语言风格与原文一致的一项是A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（清新）B.桃李春风笑出门墙，杏花烟雨润我心田（华丽）C.沧海横流，方显英雄本色（肃穆）D.山光悦鸟性，潭影空人心（淡泊）答案：D解析：D项语言风格淡泊，与“潭影空人心”呼应。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)山中送别李白山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？答案：（1）本诗通过“春草年年绿”这一意象，暗示了时间的流逝与离别的漫长。（2）“王孙归不归”采用反问的手法，表达了诗人对友人归来的深切期盼与感慨。（3）全诗未直接抒发情感，而是借助景物与反问来体现情感，属于借景抒情。（4）最后一句“王孙归不归”抒发了诗人对远方友人的怀念和不确定归期的愁绪。（5）这首诗的风格是清新淡雅，贴近自然生活，体现了李白诗作中的细腻情感。解析：本诗通过描绘自然景物和反问句式，将离别之情寄托于景物，情感含蓄而深沉。诗中的“春草”象征时间的流转，“掩柴扉”表现出送别之后的寂静和不舍。后两句借反问“王孙归不归”，表达了诗人对友人归来的期盼和难以预见的惆怅，情感真挚，语言凝练，具有鲜明的李白风格。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子非鱼，固不知鱼之乐矣。”庄子曰：“吾非子，固不知子矣；子固非鱼也，子不知鱼之乐，已矣。”答案：（1）“鲦鱼出游从容”使用了拟人手法，把鱼的情绪拟写得自然。（2）“安知鱼之乐”中的“安”意思是“怎么，哪里”。（3）本段文字反映了庄子与惠子关于“认知局限”问题的哲理辩论。（4）这段对话表明庄子主张人的认知具有无限的可能性。解析：文章出自《庄子·秋水》，通过庄子与惠子的对话展现了哲学上的辩论。庄子用“鲦鱼出游从容”形容鱼的自由状态，认为这是鱼的快乐，表达了他主张认识事物应从主观情感出发。惠子提出质疑，认为庄子不是鱼，无法知道鱼的快乐，但庄子则反问，强调人与人之间亦存在认知差异。惠子进一步质疑，认为人为人，不知鱼之乐，逻辑上滴水不漏；而庄子回应“吾非子，固不知子矣”，即强调认知的非绝对性，并最终指出惠子并非鱼，所以无法知道鱼的快乐。全文通过对话形式，展现了庄子对主观体验的重视以及对认知局限的探讨。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)秋天的黄昏总像是一个婉转的叹息，悄悄地铺展在天地之间。霞光如醉，染红了远山，也染红了归鸟的翅膀。风轻轻地吹过树梢，卷起一地金黄的落叶，仿佛在诉说某种深藏的情愫。黄昏的光影像一缕温柔的纱，轻轻覆盖在人间。有人喜欢清晨的朝气，也有人钟情于夜晚的神秘，但对我而言，最美的时刻莫过于此时——万物静谧，人心沉静，仿佛天地都为这一刻而屏息。（1）文章采用了哪些抒情方式？请简要说明。（2）文中“金黄的落叶”这一意象的表达效果是什么？（3）作者为什么说“最美的时刻莫过于此时”？请结合文中内容及你的理解进行分析。（4）这段文字整体的语言风格如何？请简要说明。答案：（1）文章主要采用了借景抒情的抒情方式，通过描绘秋天黄昏的自然景象，表达作者内心的情感。（2）“金黄的落叶”这一意象渲染了秋天特有的氛围，烘托出一种宁静与略带忧郁的感觉，给读者以丰富的联想。（3）作者认为“最美的时刻莫过于此时”，是因为秋天的黄昏既有视觉上的美感，又能让人心情沉静，感受到一种超越日常的宁静与和谐。这种时刻将自然景象与内心感受结合，展现出一种独特的意境。（4）这段文字语言风格清新、细腻，多用比喻和拟人手法，营造出柔和、优美的氛围，读来令人沉醉。解析：（1）文中通过对秋天黄昏的描写，将自然景象与内心情感相融合，属于借景抒情。（2）“金黄的落叶”以景物为媒介，引发读者对时间流逝和生命轮回的联想，增强了文章的形象性和感染力。（3）作者将黄昏视为最美的时刻，是因为它承载了自然的美感与内心的宁静。这种时刻驻留于人们记忆的深处，给予人慰藉与思索的空间。（4）文中语言风格清新自然，情感细腻，运用了大量诗歌性的语言表达，衬托出黄昏的诗意之美。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料面对压力，有人退缩，也有人迎难而上；面对困难，有人放弃，也有人坚持到底。人生如同一场长跑，有人渴望冲刺，有人热衷慢跑。不同的节奏，不同的选择，最终成就了不同的风景。请从生活实际出发，写一篇不少于600字的文章。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：题目：人生的节奏人生如长跑，有人愿快跑，有人喜爱慢步，但不论选择何种节奏，每个人的风景都是独一无二的。快跑的人，永远在追赶，只为那一刻的掌声与名次；慢跑的人，从容不迫，欣赏沿途的风景，感受每一步的踏实。快与慢，看似对立，却在不经意间交织成生活的旋律与节奏。快跑虽值得钦佩，但并非所有人都能承受。在快节奏的时代中，无数年轻人被灌输一种“快一点可以赢”的观念，仿佛慢就是失败。然而，快跑的人容易忽视过程中的点滴，忽略了内心是否幸福、是否成长，最终只留下短暂的掌声与疲惫的身躯。就像一场突如其来的风，吹散了满园的花香，留下的只是擦肩而过的风景。而慢跑的人，却能在寂静中倾听自己的心跳。他们不怕路远，不怕时间剥夺，只愿在每一个清晨，呼吸新鲜的空气；在每一个黄昏，看夕阳西下。他们将时间赋予生命的意义，而不是一个数据。在慢跑中，他们学会了坚持与等待，也学会了在日常中寻找美。生活中，我们往往在快与慢的抉择中徘徊。有人说快节奏让人成功，有人说慢节奏让人幸福。其实，真正的生活是一种平衡，是一种在快与慢之间找到属于自己的节奏。就像音乐中的节奏，有时需要用急促的音符表达激情，有时又需要舒缓的旋律传达宁静。面对人生的种种选择，我们不必纠结于快慢，而是应该听从内心的声音，找到最适合自己的方向。人生的节奏，不应以他人标准来衡