26秋部编版三年级上册语文全册必背课文、古诗、日积月累

【26秋】部编版三年级上册语文全册必背课文、古诗、日积月累语文园地一日积月累《所见》[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。注释：①所见：写诗人所看见的事物。②振：振荡；回荡。③林樾：指道旁成荫的树。④欲：想要。译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。中心思想：全诗通过对自然环境和社会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思，表达了作者对田园风光的喜爱之情。第二单元第4课《古诗三首》《望洞庭》[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。注释：①洞庭：指洞庭湖，位于今湖南北部。②和：和谐，形容水色与月光互相辉映，融为一体。③镜未磨：这里比喻湖面风平浪静，像未打磨的铜镜一样朦胧。④青螺：青绿色的螺；这里比喻洞庭湖中的君山。1/10译文：洞庭湖的水光与秋月交相融和，湖面风平浪静就好像铜镜未磨；远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银托着一枚青青的田螺。中心思想：通过对洞庭景色的刻画，表达了诗人对洞庭风光的喜爱与赞美，体现出诗人壮阔的气度和高卓的情怀。《山行》[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。注释：①山行：在山中行走。②寒山：深秋时节的山。③径：石子铺成的小路。④斜：曲折向前延伸。⑤生：产生，生出。⑥坐：因为。译文：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，在白云缭绕的山中隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。中心思想：这首诗描绘了深秋山行的美景，展现出一幅色彩绚丽、充满生机的山林秋色图，表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美之情，体现出诗人乐观向上、豪放旷达的心境。《夜书所见》[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注释：①萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。②挑：用细长的东西拨。③促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。④篱落：篱笆。2/10译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的诗人不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。中心思想：这首诗通过对秋风梧叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了诗人客居他乡的孤寂落寞之感，以及对家乡、对亲人的深切思念之情。第二单元第6课《秋天的雨》第2自然段秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。中心思想：作者运用生动的比喻、拟人手法，描写秋天的雨带来了五彩缤纷的色彩，分别写出了银杏树、枫树、田野、果树、菊花在秋天里的美丽样子，展现了秋天绚烂多彩、生机勃勃的特点，表达了对秋天的喜爱与赞美之情。语文园地二日积月累《舟夜书所见》[清]查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。3/10微微风簇浪，散作满河星。注释：①月黑：没有月亮的夜晚。②渔灯：渔船上的灯火。③孤光：孤零零的灯光。④萤：萤火虫。⑤风簇浪：风吹起了波浪。译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，那孤零零的光芒，如同一点闪烁的萤火。微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撤落无数的星星。中心思想：这是一首写景抒怀题材的五言绝句，借月黑之夜的渔灯孤光、微风簇浪、灯影化星等景象，写出了诗人于孤寂江夜中偶遇奇妙光影变幻的惊喜，以及对自然造化神奇力量的赞叹。语文园地三日积月累不迁怒，不贰过。——《论语》注释：不把自己的怒气发泄到别人身上，也不重复犯同样的错误，体现了儒家修身理念中的自我反省和自我修正能力。爱人若爱其身。——《墨子》注释：对待他人要像爱护自己一样，关心、尊重他人的感受与需求，摒弃自私与偏见。是墨家“兼爱”思想的核心体现，主张无差别的爱。仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》注释：有仁德之心的人懂得关爱他人，懂礼仪的人懂得尊重他人。体现了儒家“仁”与“礼”的思想核心。4/10与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《论语》注释：善意的话语能给人带来温暖，比布帛更能慰藉人心。恶毒的言语对人的伤害，比兵器刺伤人更深。语文园地四日积月累人心齐，泰山移。注释：只要众人齐心协力，就连泰山也能移走。常用来强调集体团结的力量。二人同心，其利断金。注释：两人心意一致、团结协作，形成的力量足以斩断金属。强调合作双方的默契与信任，能产生强大的合力。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。智多谋的诸葛亮相当。后演变为强调集体智慧的重要性。语文园地六日积月累《早发白帝城》[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。注释：①发：启程。②白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。③猿：猿猴。④万重山：层层叠叠的山峰。5/10译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天就可以到达。两岸猿猴的啼叫声不断，还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。中心思想：这首诗借清晨辞白帝、舟行千里、两岸猿啼、轻舟过万重山等景象，写出了诗人在流放获赦后顺流而下的畅快行程以及内心难以抑制的欣喜之感。第七单元第20课《古诗三首》《鹿柴》[唐]王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。注释：①鹿柴：在今陕西蓝田，王维曾在这里隐居。柴，同“寨”，是栅栏的意思。②空山：空阔的山林。③但：只，只是。④闻：听见。⑤返景：傍晚的阳光。译文：空阔的山林里看不见人，只听见有人说话。夕阳返照的光射入深林，又照在幽暗处的青苔上。中心思想：这首诗通过描写山林傍晚的空寂与光影变化，营造出一种幽静深远的意境。以“人语响”衬“空山”，以“返景”映“青苔”，以动衬静，以声写寂，体现了人画合一、清新自然的风格。也表达了诗人对自然的热爱和对宁静生活的向往。6/10《望天门山》[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。注释：①天门山：今安徽当涂县的东梁山（古代称博望山）与和县的西梁山的合称，两山隔江相对，像一座天然的大门。②楚江：长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。③开：打开，这里指长江断开了天门山。④回：回旋。江水被阻隔产生漩涡。译文：长江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。中心思想：诗歌描绘了诗人舟行江中顺流而下时远望天门山的景象，通过对天门山雄伟壮观的山势和江水浩荡奔流之态的刻画，以及从两岸青山夹缝中望过去的远景描写，展现出大自然的神奇壮丽，营造出开阔、雄浑的意境，表达了诗人初出巴蜀时乐观豪迈的情感以及自由洒脱的精神风貌。《饮湖上初晴后雨》[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。注释：①潋滟：波光闪动的样子。②方：正。③空蒙：隐隐约约的样子。亦：也。⑤西子：西施，春秋时代越国的美女。④译文：晴日阳光下的西湖，水波荡漾，光彩熠熠，美丽至极；雨中的西湖，山间云雾缭绕，缥缈朦胧，又显出另一番奇妙景致。如果把美丽的西湖比7/10作美人西施，那么淡妆浓抹都显得十分自然。中心思想：诗歌描绘了西湖在不同天气下呈现出的不同景象，并通过新颖独特的比喻，展现了西湖自然景观之美，也表达了诗人对西湖美景的喜爱与赞美之情。第七单元第21课《大自然的声音》第2-3自然段风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。中心思想：作者运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了大自然中风、水、动物等发出的美妙声音，展现了大自然声音的丰富与奇妙，表达了对大自然的热爱和赞美之情。同时，也引导读者用心倾听大自然的声音，感受大自然的美好，体会人与自然的和谐共生。8/10语文园地七日积月累《采莲曲》[唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。注释：①罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。②一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。③芙蓉：指荷花。④乱入：杂入、混入。⑤看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。译文：采莲少女的罗裙和荷叶都绿莹莹的，好像是用同一种颜色的布料裁剪出来的，出水的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。碧罗裙芙蓉面混入荷塘中难以分辨，直到听见歌声才发觉池中有人来采莲。中心思想：诗人通过描绘江南采莲的场景，将采莲少女与自然景色巧妙融合，展现了采莲女的活泼可爱和江南水乡的优美风光，营造出一种人与自然和谐共生的优美意境，表达了诗人对这种美好生活场景和自然之美的喜爱与赞美之情。第八单元第23课《司马光》群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。瓮：口小肚大的陶器。④皆：全，都。⑤去：离开。⑥光：指司马光。⑦之：它，这里指瓮。⑧迸：涌出，喷出。9/10译文：一群小孩子在庭院里嬉戏，一个孩子爬上水缸，失足跌入缸里被水淹没。其他孩子都吓跑了，只有司马光拿起石头砸破水缸，水流出来，小孩得以活命。中心思想：文章通过讲述司马光在紧急情况下砸缸救友的故事，展现了他遇事冷静、机智果敢的品质，赞扬了其打破常规、灵活解决问题的智慧。语文园地八日积月累士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》注释：有抱负的人必须志向远大、意志坚韧，因为他们肩负的责任重大，且实现理想的道路遥远。现指真正的君子需具备宽广的胸怀和坚韧的毅力，才能在追求理想的道路上承受压力、克服困难。体现了儒家对人格修养和社会责任的重视。志不强者智不达