八下古诗文《桃花源记》内容梳理

八下古诗文《桃花源记》内容梳理晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。【课文主旨】作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。【课文结构】第一部分（第1段）：写渔人无意间发现桃花源入口。第二部分（2-3段）：第一层（第2段）写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活美满；第二层（第3段）写桃花源中的人热情接待渔人。第三部分（第4-5段）：写渔人离开桃花源，再寻桃花源，终不可得。

【文学常识】记：是古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议论、说理，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物自然而然地抒情言理。“记”分为碑记、游记、杂记等多种类型，碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记是一种描写旅行见闻的文体。杂记是古代一种因事见义，杂写所见所闻不多加议论的文体。陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮。自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国文学史上第一位田园诗人。辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。【文言知识积累】一、古今异义1.交通：古义，交错相通；今义，指运输业等2.妻子：古义，妻子和儿女；今义，指妻子一人3.绝境：古义，与世隔绝的地方；今义，没有出路的境地

4.无论：古义，不要说；今义，关联词，“不管”的意思

5.鲜美：古义：颜色鲜艳美丽；今义：指食物的新鲜美味二、词类活用1.名词作动词（1）志：做标记。（处处志之）（2）果：实现。（未果）2.形容词作动词（1）尽：消失。

（林尽水源）（2）穷：穷尽，走到尽头。

（欲穷其林）3.形容词意动异：对……感到诧异。（渔人甚异之）4.方位名词作状语前：向前。（复前行）三、一词多义1.寻

（1）动词，寻找。

（寻向所志）

（2）副词，不久。

（寻病终）2.舍

（1）（shě），动词，离开。（便舍船）

（2）（shè），名词，房屋。（屋舍俨然）

3.中

（1）中间。（中无杂树）

（2）年间。（晋太元中）

（3）里面。（其中往来种作）

4.志

（1）动词，做记号。（处处志之）

（2）独字译为“做标记”。与所连用，译为“所做的标记”。（寻向所志）

5.之

（1）助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”。（忘路之远近）

（2）代词，“这件事”。

（闻之，欣然规往）

（3）助词，起协调音节作用，无实意。（处处志之）

6.为

（1）（wéi），动词，作为。

（武陵人捕鱼为业）

（2）（wèi），介词，对，向。（不足为外人道也）

7.遂

（1）最终。（遂迷，不复得路）

（2）于是。（遂与外人间隔）

8.向

（1）原来。（寻向所志）

（2）对着。（眈眈相向）

9.得

（1）看见。（便得一山）

（2）找到。（得其船）

10.闻

（1）听见。（鸡犬相闻）

（2）听说。（闻有此人）

11.其

（1）这。

（欲穷其林）

（2）代词，代桃花源。（其中往来种作）

（3）自己的。（余人各复延至其家/得其船）

（4）代渔人。（太守即遣人随其往）四、通假字1.要：通“邀”，邀请。（便要还家）2.具：通“俱”，详尽。（具答之）【课后思考题】一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。设计意图：引导学生在把握全篇内容的基础上背诵课文。可以引导学生先将课文读一两遍，解决文字、内容上的疑难之处；然后合上课本，将桃花源记的故事讲给别人听，要保证基本情节不能遗漏；第三步就是反复诵读，并依据基本情节背诵课文了。参考答案：东晋太元年间，武陵郡有个渔人以捕鱼为生。一次，他出去捕鱼时划着船迷路了，遇见了一片美丽的桃花林。他走到桃林的尽头，发现了一个山洞。他下船从洞口进去，来到了一个开阔敞亮的地方。这里土地肥沃，环境优美，人们生活安定和乐。桃花源的人见到渔人很惊讶，问他是从哪里来的。原来他们的祖先为了躲避秦时的战乱来到了这里，之后世世代代都生活在此，对外界一无所知。渔人向他们详细地述说了自己所知道的事，并受到了热情款待。渔人在桃花源逗留了几日便告辞离开了。他在回去时，沿途做了记号。回到城里，他向太守禀报了桃花源的事情。太守派人随渔人去寻找，却没有找到。南阳名士刘子骥听说桃花源的故事后也计划寻找，直至病终也没有实现计划。此后再也没有人去访求桃花源了。二、桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。设计意图：桃花林的景色和桃花源中的景象是全篇的“华彩”。陶渊明的语言风格朴素自然，但读来并不单调乏味，而是诗意盎然，清丽醇厚。文章这两段的语言风格恰恰足以证明这一点。本题力图通过学生的默读、想象、谈感受这三个步骤，帮助学生体验作者笔下的诗情画意和自然真醇。当然，这些图景当中也蕴含着作者创作此篇的“真意”。这样的题目答案不求一致，教师要注意引导，帮助学生感受作者的语言特色和创作意图。参考答案：1.桃花林的景色：一条清澈的小溪向远处流去，溪水两岸是大片美丽的桃花林。桃林里绿草如茵，花朵芬芳馥郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。2.桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛丛翠竹迎风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那平坦开阔的田地、纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。田间农人挥锄劳作。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，茅草屋前的老人悠闲地晒着太阳，一阵阵孩童的嬉闹声和鸡鸣狗吠声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云在蓝天上悠悠地飘着。3.感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么?桃花源中人为什么“叹惋”？）2.诣太守，说如此。(这句话中的“如此”包括哪些内容?如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同?)设计意图：帮助学生体会作者造语极简，看似平淡却意蕴丰厚的特点。参考答案：1.（1）渔人“具言”的内容是桃花源以外社会的状况：朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，百姓流离失所，民不聊生，灾难深重。（2）桃花源中人“叹惋”的原因：①为桃花源外的世界依旧如此动乱、黑暗而叹惋；②为桃花源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。2.（1）“如此”包含渔人自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出桃花源的经历和见到的种种见闻。（2）此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。积累拓展四、解释下列加点的词。1.武陵人捕鱼为业不足为外人道也设计意图：引导学生关注一词多义的语言现象。参考答案：1.为：动词，作为；介词，对。2.便舍船，从口入土地平旷，屋舍俨然2.舍：动词，舍掉，读“shě”;名词，房屋，读“shè”。3.见渔人，乃大惊乃不知有汉，无论魏晋3.乃：副词，于是；副词，竟然，表示出乎意料。4.寻向所志未果，寻病终4.寻：动词，寻找；副词，不久。五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。1.芳草鲜美，落英缤纷设计意图：引导学生关注古今异义的语言现象。此题涉及的词语又是古今异义中比较特殊的一类，即一些双音节结构，和现代汉语里的双音节词在外形上完全一致，但意义却多有差别。需要注意的是，现代汉语的常用义未必是到现代汉语中才产生的，比如“鲜美”表示“食物味道好”的含义，“无论”表示“在任何条件下结果都不会改变”的含义，在隋唐时期就已经产生了，只是到了现代汉语中依然保留并且成了常用含义。因此在讲解时，尽量避免使用“古义”“今义”这种笼统的说法，以免造成误解。参考答案：1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。2.阡陌交通，鸡犬相闻2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的总称。3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。4.乃不知有汉，无论魏晋4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何条件下结果都不会改变。六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想?相命肆农耕①，日人从所憩②。桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。荒路暧⑥“交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。②憩(qi)：休息。③菽(