《用乘法口诀求商》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学二年级上册

《用乘法口诀求商》教案(2课时)-2026-2027学年苏教版(新教材)小学数学二年级上册经过前两课时《认识除法》的学习，学生已经彻底理解除法的两种平均分含义，能够结合实物情境正确列出除法算式，熟记1-6全部乘法口诀，掌握乘法与除法的内在关联。现阶段学生可以借助摆小棒法算式的商，但操作法计算速度慢、效率低，无法联乘法口诀与除法算式，不清楚想口诀求商的思考路径；同时容易混淆乘法与除法的计算逻辑，部分学生只会顺向背口诀，不会本节课依托学生已有的乘法口诀储备和除法意义《用乘法口诀求商》隶属于1~6表内除法单元，是承接《认识除法》的核前面除法意义、平均分知识，同时为后续除法实际问题解决、6以上表内除法、有余数除法学习夯实计算基础，是学生从直观新版苏教版教材遵循“直观感知一关联乘除—排逻辑：例3以分圆片情境切入，对比摆小棒求商、想乘法算除法、想乘法口诀求商三种方法，提炼最优口算方法；配套试一想做做习题分层设计，第一层衔接乘除互逆层结合看图列式沟通乘法和除法联系。教材全程紧扣乘法与除法的互逆关系，弱化繁琐动手操作，强化口诀逆向运用，贴(一)数感依托教材情境感知乘除法之间的互逆数量关快速根据除法算式匹配对应乘法口诀，形成表(二)运算能力掌握用1-6乘法口诀求商的基本方法，规范除法口算思考步骤，能够准确、快速口算除数是1-6的表内除法算式；理解乘除互逆运算规律，构建完整(三)几何直观(四)推理意识经历动手操作、对比算法、归纳口诀求商方法的全过程，学会逆向推理：由除法算式反向匹配乘法口诀，感悟运算之间的逆向(五)情感态度目标在算法对比中感受乘法口诀求商的简便性，体会数2.理解乘除法互逆关系，熟练掌握“想除数的乘法口诀求商”的思考步骤。(二)教学难点式对应的乘法口诀，避免口诀混用；理清一道乘法算式和两道除法算式之间的五、教学准备教具：教材例题情境课件、1-6乘法口诀卡片、学具：每人20个小圆片、课堂口算学习单六、详细教学过程(2课时)第一课时：用乘法口诀求商(一)——初识口诀求商，掌握基础求商方法课时教学内容：教材第50页例3、试一试，第51页想想做做1-4题课时核心目标：结合教材分圆片情境，对比多种求商方(一)复习铺垫，唤醒旧知，衔接乘除知识1.口诀接龙，巩固乘法口诀师组织全班开展1-6乘法口诀接龙，指名抽查易错口诀：三四()、二六()、五五(),夯实口诀背诵基础，为本节课逆向用口诀做课件出示教材前置铺垫习题：2×()=8,4×)=12,3× 师提问：括号里的数怎么快速想出来?生预设回答：想对应的乘法口诀，比如二四得八，所以括号填4。师出示除法算式：10÷2=?,提问：结合上节课知识，不用口诀，你可设计意图：从乘法口诀、乘法填空、旧知操顺向巩固乘法口诀，再渗透逆向思考模式，同时点(二)探究新知，精讲教材例3(课本50页分圆片原题情境)1.出示教材原版例3情境图：一共有8个小圆片，每2个分一份，可以分成师引导读图提问：仔细观察课本图片，说一说题目中的数学信息和问题，这属于除法里哪一种平均分?2.学生自主列算式，板书算式：8÷2=?3.放手探究，展示三种不同求商方法(贴合教材完整呈现)师：请同学们拿出小圆片，动手分一分，算出结果。学生操作后汇报：8个圆片，每2个一份，一共分成4份，所以8÷2=4。共减了4次，所以商是4。方法三：想乘法算除法师逐层引导提问：想一想，2和几相乘等于8?生回答：2乘4等于8。师继续追问：那不用分圆片、不用减法，能不能直接想乘法口诀算出商?商是2;计算8÷2,先看除数是2,就想2的乘法口诀；想：二()得八；所以8÷2=4。全班齐读思考流程，同桌互相说一说8÷2的求商思路，固化思考步优点缺点直观易懂无需学具计算步骤多，耗时久乘法口诀求商口算快速，步骤简单需要熟练掌握乘法口诀设计意图：完全贴合教材原生三种解题思路术，解决二年级学生思考无条理、不会表达算理(三)跟进练习，教学教材50页试一试两道原题出示课本试一试原题：12÷3=?,10÷5=?1.教师示范第一道算式完整思考过程：算12÷3,除数是3,想3的乘法口诀，三(四)十二，所以商是4;3.全班统一订正，指名口述思路：算10÷5,想5的乘法口诀，二五一十，4.师生共同提炼通用求商口诀(板书核心方法):算除法，想乘法，除数是设计意图：依托教材试一试即时巩固新知，渐进落实求商方法，提炼通用口诀，帮助学生搭建标(四)分层巩固，精讲教材51页想想做做1-4题1.想想做做第1题：乘除法算式配对填空本题是教材核心关联习题，一组乘法算式搭独立填写得数，再师问生答梳理关联：一道乘算式和两道除法算式的得数。重点结合3×5=15、15÷3=5、15÷5=3,让学生直观感受乘除互逆关系。2.想想做做第2题：直接口算除法3.想想做做第3题：小鸟回家连线题4.想想做做第4题：看图列式计算回归平均分图示，让学生看图列除法算式，并用口诀快速求商，打通直(五)第一课时课堂小结数；理解了乘法和除法是互逆运算，一道乘第二课时：用乘法口诀求商(二)——巩固口诀求商，打通乘除关联，课时教学内容：教材第52-53页想想做做5-9题，补充乘除法综合对比练习课时核心目标：熟练运用乘法口诀口算各类表内除法算逆关系，能根据一幅图写出一道乘法算式和两道除法算(一)复习旧知，口算热身，回顾求商方法课件出示上节课基础除法算式：6÷2、9÷3、12÷4、8÷4,学生抢答得数，每一题指名说一说对应的乘法口诀师出示上节课高频错题：12÷6=?,提问：很多同学这道题容易出错，想一想，除数是6,应该想几的口诀?生回答：想6的乘法口诀，二六十二，所以商是2。设计意图：口算抢答快速唤醒旧知，直击班弱点，针对性进行课前点拨，为本节课综合(二)重点探究：一幅图三道算式(教材想想做做5题核心题型)提问1:求一共有多少朵花，用什么方法计算?谁来列乘法算式?生列式：3×4=12,口诀：三四十二。提问2:一共有12朵花，平均分成3组，每组几朵?列除法算式。生列式：12÷3=4,想口诀：三四十二。提问3:一共有12朵花，每4朵一组，可以分几组?列除法算式。生列式：12÷4=3,想口诀：三四十二。2.三道算式整体对比，深度梳理关联(板书表格直观呈现)三四十二除法算式1三四十二除法算式2三四十二3.师生对话总结核心规律的积，就是除法算式的被除数；乘法算式的两个乘数，分别是除法师完整总结：一幅平均分图示，可以写出一道乘法算式、两道除法算设计意图：紧扣教材必考题型，依托课本原生自主列式，再用表格直观对比三道算式的内在垒，破解学生逆向思维薄弱的教学难点，强化推理(三)逐题精讲教材剩余习题(想想做做6-9题)1.想想做做第6题：根据口诀写算式本题脱离图示，直接给出乘法口诀，让学生算式和两道除法算式。先教师示范“二六十二”,再让学生独立完成剩余口诀，同桌互相检查，巩固口诀与算式的2.想想做做第7题：口算对比，区分乘除3。重点引导学生发现：数字相同，运算符号不同，计算方法不同，但是共用同一句乘法口诀。帮助学生避免乘除口算混3.想想做做第8题：表格填表练习表格分为被除数、除数、商三列，给出其中两个题专项巩固除法各部分名称，同时练习口诀求4.想想做做第9题：综合口算闯关本节课综合性口算习题，涵盖1-6所有除数的除法算式，包含易混淆、(四)易错点专项梳理，夯实口算能力易错点1:想口诀时看错除数，被除数不变，除数改变，口诀就要改变。例：12÷2和12÷3,除数不同，口诀分别是二六十二、三四十二。易错点2:混淆除法和乘法计算，看到数字相同就混用口诀，牢记：乘法顺设计意图：立足二年级学生真实口算错题，难题，紧扣课本习题中的易错题型，直击学(五)第二课时课堂小结理解了乘除法互逆关系；掌握了一幅图、一句口诀对应三道算式的规律；区分诀完成所有1-6表内除法口算，完全掌握表内除法口算核心方法。七、课堂总结本次两课时《用乘法口诀求商》教学，严格贴合2024苏教版新教材编排逻辑，紧扣2026春季学期二年级学生学情，遵循“复习铺垫—探究算法—对比优化一关联乘除一综合巩固”的教学主线，层层递进材例题，让学生经历算法对比过程，理解口诀求商法，完成从直观操作到抽象口算的思维跨越；第题，聚焦乘除法互逆关系，打通图、算式、口诀三者整堂课全程依托课本原题、原图、原题表格，师生问答、图表对比