2026年专升本心理学基础模考试题（附答案）

2026年专升本心理学基础模考试题（附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分）1.心理学是研究（）的科学。A.心理过程B.心理现象C.个性心理D.认知过程答案：B。心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象包括心理过程和个性心理等，A、C、D选项都只是心理现象的一部分，所以选B。2.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（）。A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B。第二信号系统是以语言为中介的条件反射。“谈梅生津”是通过谈论梅子这个语言刺激引发的唾液分泌，属于第二信号系统条件反射；A选项“见风流泪”是无条件反射；C选项“睹物思人”和D选项“望而生畏”虽然也是条件反射，但不是以语言为中介，属于第一信号系统条件反射，所以选B。3.注意的两种最基本的特性是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性答案：B。注意的基本特性是指向性和集中性。指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象；集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，所以选B。4.学生在上课时能够一边听讲一边记笔记，这体现了（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边记笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和记笔记这两个活动上，所以选C。5.感觉阈限与感受性之间的关系是（）。A.正比关系B.反比关系C.对数关系D.常数值答案：B。感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力，感觉阈限是指能引起感觉的最小刺激量。感受性与感觉阈限成反比关系，即感觉阈限越低，感受性越高；感觉阈限越高，感受性越低，所以选B。6.人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为（）。A.功能固着B.原型启发C.迁移D.定势答案：A。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用，它会阻碍问题的解决；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法；迁移是指一种学习对另一种学习的影响；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，所以选A。7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速的D.无规律的答案：A。艾宾浩斯通过实验研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的进程是先快后慢，所以选A。8.梦通常出现在（）睡眠阶段。A.慢波B.浅度C.中度D.快速眼动答案：D。快速眼动睡眠阶段的特点是眼球快速运动，脑电波与觉醒时相似，这个阶段通常会出现梦境；慢波睡眠包括浅度、中度等睡眠阶段，在这些阶段一般较少做梦，所以选D。9.情绪和情感所反映的是（）。A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D。情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，反映的是客观事物与人的需要之间的关系，所以选D。10.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种情绪状态属于（）。A.激情B.心境C.应激D.热情答案：B。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”体现了心境对人的认知和感受的影响，使人们看事物都带上了自己当时的情绪色彩，所以选B。11.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。该学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突，所以选C。12.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C。思维力是智力的核心成分，它是人们在感性认识的基础上，对客观事物进行分析、综合、抽象、概括、判断和推理的能力，其他观察力、记忆力、想象力等都是智力的重要组成部分，但核心是思维力，所以选C。13.气质类型在社会评价上（）。A.有好坏之分B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的答案：B。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，它没有好坏之分，每种气质类型都有其优点和缺点，所以选B。14.人格的核心是（）。A.能力B.气质C.性格D.兴趣答案：C。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，它是人格的核心，能够反映一个人的本质属性，能力、气质、兴趣等也是人格的组成部分，但不是核心，所以选C。15.一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求。这种意志品质称为（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：A。意志的自觉性是指一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的的正确性和重要性，并有效地支配自己行动使之符合该目的的意志品质；果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定；坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的；自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质，所以选A。16.提出需要层次理论的心理学家是（）。A.马斯洛B.弗洛伊德C.斯金纳D.罗杰斯答案：A。马斯洛提出了需要层次理论，将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要五个层次；弗洛伊德是精神分析学派的代表人物；斯金纳是行为主义学派的代表人物，提出了操作性条件反射理论；罗杰斯是人本主义学派的代表人物，强调自我实现，所以选A。17.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，也就是对正在进行的教学活动进行自我认识和反思的能力；教学设计能力是指教师对教学目标、教学内容、教学方法等进行规划和设计的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生进行学习活动的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对各种教学问题进行判断和选择的能力，所以选D。18.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以偏概全。当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，符合晕轮效应的特点；宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象；刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异，所以选B。19.群体成员在真实或想象的群体压力下，表现出与群体中大多数人一致的行为现象称为（）。A.服从B.从众C.去个性化D.社会助长答案：B。从众是指群体成员在真实或想象的群体压力下，表现出与群体中大多数人一致的行为现象；服从是指个体按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出的行为；去个性化是指个体在群体中失去自我感，做出一些在单独情况下不会做出的行为；社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象，所以选B。20.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。A.社会适应B.社会化人格C.精神状态D.精神面貌答案：A。心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应，所以选A。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的五个备选项中，至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分）1.心理学的研究方法主要有（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法E.个案法答案：ABCDE。观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对被试的行为、言语、表情等进行观察，从而了解其心理活动的方法；实验法是在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法；调查法是通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，并加以分析综合来认识心理活动规律的方法；测验法是用标准化量表对个体的心理特征进行量化研究的方法；个案法是对某一个体或群体组织在较长时间内进行连续的调查、了解，以研究其心理发展变化的方法，所以ABCDE都正确。2.影响遗忘的因素有（）。A.识记材料的性质B.识记材料的数量C.学习程度D.识记材料的序列位置E.时间因素答案：ABCDE。识记材料的性质（如形象材料比抽象材料遗忘得慢）、数量（材料数量越多，遗忘得越快）、学习程度（过度学习有助于减少遗忘）、识记材料的序列位置（存在首因效应和近因效应）以及时间因素（遗忘的进程先快后慢）都会影响遗忘，所以ABCDE都正确。3.情绪情感的功能主要有（）。A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能E.感染功能答案：ABCDE。情绪情感的适应功能是指情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式；动机功能是指情绪情感能够激励人的活动，提高人的活动效率；组织功能是指情绪对其他心理活动具有组织作用，积极情绪具有协调作用，消极情绪具有破坏、瓦解作用；信号功能是指情绪和情感可以通过表情传递信息；感染功能是指一个人的情绪情感可以影响他人，使他人产生同样的情绪情感，所以ABCDE都正确。4.下列属于智力因素的有（）。A.观察力B.记忆力C.注意力D.思维力E.想象力答案：ABCDE。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等，所以ABCDE都正确。5.学校心理健康教育的途径主要有（）。A.开设心理健康教育有关课程B.开设心理辅导活动课C.在学科教学中渗透心理健康教育的内容D.结合班级、团队活动开展心理健康教育E.个别心理辅导或咨询答案：ABCDE。学校心理健康教育可以通过开设心理健康教育有关课程，系统地向学生传授心理健康知识；开设心理辅导活动课，通过活动让学生体验和学习心理健康技能；在学科教学中渗透心理健康教育的内容，使学生在学习知识的同时接受心理健康教育；结合班级、团队活动开展心理健康教育，营造良好的心理氛围；进行个别心理辅导或咨询，针对个别学生的问题进行专门的辅导和帮助，所以ABCDE都正确。三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）1.感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如，我们通过眼睛看到物体的颜色、形状，通过耳朵听到声音，通过鼻子闻到气味等，这些都是感觉。感觉是认识的起点，是一切心理活动的基础。2.创造性思维创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。它具有流畅性、变通性和独创性等特点。流畅性是指在短时间内产生大量观念的能力；变通性是指思维能灵活地从一个角度转向另一个角度，产生不同类型的观念；独创性是指产生与众不同的、新颖的观念的能力。创造性思维在科学发明、艺术创作等领域有着重要的作用。3.性格性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是在后天社会环境中逐渐形成的，具有一定的稳定性和独特性。性格表现了一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响，是人格的核心。例如，有的人性格开朗、乐观，有的人性格内向、孤僻。4.社会惰化社会惰化是指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。这种现象产生的原因主要是个体在群体中责任意识降低，认为自己的努力不会被单独评价，从而降低了工作的积极性。例如，在集体拔河比赛中，可能会出现个别成员偷懒的情况。四、简答题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）1.简述注意的品质。注意的品质主要包括以下几个方面：（1）注意的广度：也叫注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。影响注意广度的因素有知觉对象的特点、个人的知识经验等。（2）注意的稳定性：是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上的特性。注意的稳定性有狭义和广义之分，狭义的稳定性是指注意保持在同一对象上的时间，广义的稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。影响注意稳定性的因素有注意对象的特点、主体的精神状态和意志力等。（3）注意的分配：是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。实现注意分配的条件是，同时进行的几种活动中至少有一种是高度熟练的，并且同时进行的几种活动之间有内在联系。（4）注意的转移：是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。影响注意转移的因素有原来注意的紧张程度、新的注意对象的特点、个体神经过程的灵活性等。2.简述情绪与情感的区别与联系。区别：（1）从需要的角度看，情绪是与生理需要相联系的体验形式，如饥饿时的不愉快情绪；情感是与人的社会需要相联系的，如道德感、美感等。（2）从发生早晚的角度看，情绪发生早，是人和动物共有的；情感发生晚，是人类特有的，是个体社会化过程中产生的。（3）从反映特点看，情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性，如遇到危险时的恐惧情绪；情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性，如对祖国的热爱之情。联系：（1）情绪是情感的基础，情感离不开情绪。情感是在情绪的稳定固着基础上发展建立起来的，情感通过情绪的形式表达出来。（2）情绪也离不开情感，情绪的变化往往反映情感的深度，在情绪发生的过程中，常常深含着情感。3.简述影响问题解决的因素。（1）问题情境：问题情境是指问题呈现的方式。问题情境中物体和事件的空间排列不同、问题元素的空间集合方式不同等都会影响问题的解决。（2）定势与功能固着：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它对问题解决既有积极影响，也有消极影响。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，它会阻碍问题的解决。（3）原型启发：原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。具有启发作用的事物称为原型，如鲁班从茅草割破手指得到启发发明了锯子。（4）已有知识经验：已有知识经验的数量和质量会影响问题的解决。一般来说，知识经验越丰富，越有利于问题的解决，但如果知识经验的结构不合理，也可能会阻碍问题的解决。（5）情绪与动机：情绪对问题解决有一定的影响，积极的情绪有利于问题的解决，消极的情绪会阻碍问题的解决。动机强度与问题解决的效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于问题的解决。（6）个性因素：个性因素也会影响问题的解决，如一个人的智力水平、性格特点、意志品质等都会对问题解决产生影响。五、论述题（本大题1小题，18分）论述如何培养学生的创造性思维。培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：1.创设有利于创造性产生的适宜环境（1）创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表达自己的想法，不怕犯错误。（2）给