2025-2026学年幼儿园支架教学活动设计

上课时间上课时间2025-2026学年幼儿园支架教学活动设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕幼儿园支架教学活动设计展开，包括支架教学的概念、原则、实施步骤以及案例分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与幼儿园教育指导纲要中关于支架教学的指导原则相联系，同时结合幼儿园课程与教学论中关于幼儿学习特点的知识，帮助学生更好地理解和掌握支架教学活动设计的方法。核心素养目标核心素养目标培养学生具备幼儿教育专业素养，包括：1）理解支架教学在幼儿学习中的作用和价值；2）能够运用观察、评估等技能，支持幼儿在活动中自主学习和探索；3）发展设计、实施和评价支架教学活动的能力；4）提升与幼儿沟通、合作与指导的专业技能，促进幼儿全面发展。学情分析学情分析幼儿园教育专业学生处于专业学习的初级阶段，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生对幼儿心理学、教育学、课程与教学论等基础理论有所了解，但对于支架教学这一具体的教学方法，学生可能缺乏实践经验，对支架教学的实施策略和效果认识不足。

2.能力层面：学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但实际操作能力有待提高。在设计支架教学活动时，可能存在理论与实践脱节的问题，难以将理论知识有效地转化为具体的教学实践。

3.素质层面：学生在团队协作、沟通能力和创新思维方面有一定的基础，但在面对复杂问题时，解决问题的能力和决策能力还有待加强。

4.行为习惯：学生普遍具备良好的学习态度和学习习惯，能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在面对困难和挑战时，可能会表现出焦虑和退缩的态度。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在支架教学活动设计中，学生需要结合自身已有的知识体系，将理论应用于实践，这有助于加深对理论知识的理解。

2.学生在参与课程实践活动时，需要不断提高自己的观察能力、分析能力和操作能力，以应对实践中的各种挑战。

3.通过团队协作和沟通，学生能够培养自己的创新思维和解决问题的能力，为将来从事幼儿教育工作奠定基础。

4.学生在面对困难和挑战时，需要树立积极的心态，勇敢面对，培养自己的抗压能力和决策能力。教学资源教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、教具箱（包含各种适合幼儿操作的学习材料）。

2.课程平台：幼儿园教育专业课程管理系统、在线教学平台。

3.信息化资源：幼儿教育领域相关电子书籍、教学案例库、教育视频资源。

4.教学手段：互动式教学软件、多媒体课件、角色扮演活动材料。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过展示幼儿在不同教学环境下的学习图片，提问学生：“你们觉得这些活动是如何帮助幼儿学习的？”以此激发学生对支架教学的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课中讨论的幼儿学习特点和教学策略，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解支架教学的定义、原则和实施步骤，强调支架教学在促进幼儿自主学习中的重要性。

-举例说明：通过实际案例展示如何设计支架教学活动，包括活动目标、内容、材料和评价方法。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对一个具体的幼儿学习情境，设计一个支架教学活动，并分享设计思路。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：学生分组，根据所学的支架教学理论，设计一个适合幼儿园小班的教学活动方案，包括活动目标、教学内容、教学步骤、教学材料和评价方法。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视指导，提供必要的帮助和建议。

4.活动实施（约30分钟）：

-学生模拟教学：每组学生在全班面前模拟实施所设计的教学活动，其他学生和教师观摩。

-反馈与评价：活动结束后，教师引导学生进行自我评价和相互评价，讨论活动中的亮点和改进空间。

5.总结提升（约10分钟）：

-教师总结：教师针对学生的模拟教学活动进行总结，强调支架教学的关键点和实施技巧。

-学生反思：学生分享自己在活动中的收获和感悟，以及对于支架教学的理解和认识。

6.课后作业（约15分钟）：

-教师布置课后作业：要求学生选择一个真实的教学情境，设计一个完整的支架教学活动方案，并撰写活动反思。

-明确作业要求：教师详细说明作业的要求和截止日期，确保学生明确作业任务。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-幼儿学习风格与支架教学：介绍不同幼儿的学习风格，如视觉、听觉、触觉等，以及如何根据这些风格调整支架教学策略。

-支架教学案例库：提供多个不同年龄层和领域的支架教学案例，帮助学生了解不同情境下的教学设计。

-支架教学评估工具：介绍用于评估支架教学效果的评估工具，如幼儿学习档案、观察记录表等。

-教育心理学理论：探讨教育心理学中与支架教学相关的理论，如最近发展区、同伴互动等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与教育论坛和研讨会，与其他教育工作者交流支架教学的经验和心得。

-建议学生阅读相关书籍和学术论文，如《支架式教学的理论与实践》、《幼儿教育心理学》等。

-建议学生参观幼儿园，实地观察和体验支架教学的应用情况，以便更好地理解理论知识。

-建议学生进行小规模的支架教学实验，通过实践操作来加深对支架教学的理解。

-建议学生参与志愿者活动，如支教、家教等，将这些理论知识应用于实际教学情境中。

-建议学生关注国内外幼儿教育领域的最新动态，了解支架教学的发展趋势和创新方法。

-建议学生尝试使用多媒体资源，如教育游戏、互动软件等，丰富支架教学的内容和形式。

-建议学生结合自身专业特点，探索支架教学在不同学科领域的应用可能性。

-建议学生撰写教学反思，记录在支架教学过程中的收获和不足，不断优化教学策略。重点题型整理重点题型整理1.题型：设计支架教学活动方案

-细节补充：要求学生根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计一个包含目标、内容、步骤、材料和评价的支架教学活动方案。

-举例：设计一个针对3-4岁幼儿的数学活动，主题为“认识数字3”，活动目标为让幼儿能够识别并说出数字3，活动内容包括数字游戏、实物操作等。

2.题型：分析支架教学案例

-细节补充：要求学生分析一个已给出的支架教学案例，评估其设计是否合理，并指出可以改进的地方。

-举例：分析一个幼儿园小班语言活动的支架教学案例，评估活动是否考虑到幼儿的语言发展水平和兴趣。

3.题型：比较不同支架教学策略

-细节补充：要求学生比较两种不同的支架教学策略，分析它们在幼儿学习中的应用效果。

-举例：比较“直接教学”和“合作学习”两种支架教学策略，讨论它们在促进幼儿自主学习方面的差异。

4.题型：设计支架教学评价工具

-细节补充：要求学生设计一个用于评估支架教学效果的观察记录表或评估量表。

-举例：设计一个针对幼儿数学能力的观察记录表，包括幼儿对数字的识别、计算能力等维度。

5.题型：讨论支架教学中的挑战与应对策略

-细节补充：要求学生讨论在实施支架教学过程中可能遇到的挑战，并提出相应的应对策略。

-举例：讨论在支架教学中如何处理幼儿的焦虑情绪，提出通过建立信任关系、逐步引导等方法来缓解幼儿的焦虑。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率和回答问题的准确性，评价学生对支架教学理论的理解和应用能力。例如，学生是否能够正确解释支架教学的概念，是否能够设计出符合幼儿学习特点的教学活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，学生是否能够积极贡献自己的想法，是否能够有效地倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：通过设计简短的小测验，评估学生对支架教学关键概念的记忆和理解。例如，测试学生能否正确区分支架教学的不同策略，以及如何在不同情境中应用这些策略。

4.课后作业反馈：对学生的课后作业进行评价，包括支架教学活动方案的设计、实施和反思。例