《三字经》第二学期第7课时教案,内容“炎宋兴-绝宋世”

一、教学目标1.知识与技能：*准确朗读并背诵“炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽与金，皆称帝。元灭金，绝宋世。”*理解上述经文的大致含义，初步了解宋朝的建立、发展脉络（北宋、南宋）及其最终灭亡的历史。*知道与宋朝并立的主要少数民族政权（辽、金）以及最终统一中国的元朝。2.过程与方法：*通过教师讲解、图片辅助、故事引入等方式，引导学生理解经文内容。*鼓励学生主动提问，积极思考，参与课堂讨论。*通过对比、归纳等方法，帮助学生梳理历史发展线索。3.情感态度与价值观：*感受历史的变迁与朝代的更替，初步培养对历史的兴趣。*了解中华文化的延续性，增强民族认同感。*从历史兴衰中初步体会“得民心者得天下”的道理。二、教学重点与难点*重点：理解“炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽与金，皆称帝。元灭金，绝宋世”的含义，掌握宋朝的建立与灭亡的基本史实。*难点：“受周禅”的理解；“南北混”所指的北宋与南宋的历史变迁；辽、金、元与宋的关系。三、教学准备*《三字经》文本*相关历史人物图片（如赵匡胤）、简易地图（展示辽、宋、金、元的大致疆域）*（可选）相关历史故事的简笔画或短视频片段四、教学过程（一）导入新课(约5分钟)1.复习旧知：*师生共同背诵上节课所学《三字经》内容（如“梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由”）。*提问：“五代”之后，中国历史又进入了哪个朝代呢？（引导学生思考，引出“宋”）2.揭示课题：*今天我们继续学习《三字经》，了解宋朝的历史。板书课题：“炎宋兴——绝宋世”。（二）新课讲授(约20分钟)1.学习“炎宋兴，受周禅。”*朗读：教师范读，学生跟读，注意节奏和停顿。*释义：*“炎宋”：指宋朝。古代有五行五德之说，宋属火德，故称“炎宋”。*“兴”：兴起，建立。*“受周禅”：“受”是接受。“周”指五代时期的后周。“禅”指“禅让”，这里指赵匡胤通过陈桥兵变，黄袍加身，取代后周，建立宋朝。*故事辅助：简述“陈桥兵变”的故事（可配合图片），让学生了解赵匡胤如何建立宋朝，定都开封（汴京），史称北宋。强调其取代后周的过程，理解“受周禅”的含义（此处“禅让”并非传统意义上的主动让位，而是通过兵变形式实现的政权更迭，教师可酌情简化）。2.学习“十八传，南北混。”*朗读：同上。*释义：*“十八传”：指宋朝共传了十八位皇帝。*“南北混”：“混”指混乱、分裂。这里指北宋灭亡后，宋室南渡，建立南宋，形成了南北对峙的局面。*讲解：*北宋历经多位皇帝，文化繁荣，但军事上相对较弱。*重点提及“靖康之变”（可简化为金兵南下，攻破汴京，掳走徽、钦二帝），北宋灭亡。*宋高宗赵构在南方即位，定都临安（今杭州），史称南宋。至此，宋朝分为北宋和南宋两个阶段，即“南北混”的局面。3.学习“辽与金，皆称帝。”*朗读：同上。*释义：*“辽”：由契丹族建立的政权，在北方与北宋并立。*“金”：由女真族建立的政权，后来取代了辽，并与南宋对峙。*“皆称帝”：都建立了自己的国家，君主都称皇帝。*讲解：*展示简易地图，指出辽、金的大致位置，以及它们与宋的并立关系。*说明这一时期中国境内并非只有宋朝一个政权，而是多个政权并存，局势复杂。4.学习“元灭金，绝宋世。”*朗读：同上。*释义：*“元”：由蒙古族建立的政权。*“灭金”：元朝（前身是蒙古汗国）先灭掉了金国。*“绝宋世”：“绝”是断绝，“世”指世代、王朝。指元朝最终灭掉了南宋，宋朝的历史就此结束。*讲解：*蒙古族崛起，成吉思汗及其子孙四处征战，先灭金，后攻宋。*南宋末年，虽然有文天祥等忠臣义士奋力抵抗，但最终还是被元朝所灭。*“绝宋世”标志着宋朝的终结，中国历史进入元朝大一统时期。可简要提及文天祥的气节，进行爱国主义教育渗透。（三）巩固练习(约10分钟)1.集体朗读与背诵：师生共同朗读本节课所学经文，尝试分段背诵，直至能基本背诵。2.问答互动：*宋朝是怎么建立的？（赵匡胤，受周禅/陈桥兵变）*宋朝分为哪两个阶段？（北宋、南宋）*与宋朝并立的有哪些强大的少数民族政权？（辽、金）*最终是谁灭亡了宋朝？（元）3.简单梳理：教师引导学生用自己的话简单说说从“炎宋兴”到“绝宋世”的过程。（四）拓展延伸(约3分钟)*提问：同学们，宋朝虽然灭亡了，但它在文化、科技方面有很多了不起的成就，你们知道有哪些吗？（引导学生思考，如宋词、活字印刷术、指南针、火药的应用等，不必深入，旨在激发兴趣）。（五）总结(约2分钟)*总结本节课学习内容，强调宋朝的兴衰是中国历史发展的重要组成部分。*鼓励学生课后多阅读历史故事，了解更多中国历史文化知识。五、板书设计《三字经》：炎宋兴——绝宋世*炎宋兴，受周禅。*赵匡胤，陈桥兵变，建宋朝（北宋，都开封）*十八传，南北混。*十八帝，北宋→（靖康之变）→南宋（都临安）*辽